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淺談生態(tài)環(huán)境的教育
淺談生態(tài)環(huán)境的教育
生態(tài)環(huán)境教育在當今已不是陌生的字眼，它隨著世界環(huán)境問題的突出而倍受關注。從可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略角度看，幼兒生態(tài)環(huán)境教育無疑是一個重大課題。
一、幼兒園生態(tài)環(huán)境教育的理論基礎
作為幼教工作者，開展生態(tài)環(huán)境教育必須全面了解生態(tài)環(huán)境，了解兒童，應以兒童生態(tài)學作為開展幼兒生態(tài)環(huán)境教育的理論基礎。
兒童生態(tài)學是一門交叉學科，它借助于生態(tài)學的基本原理和方法，將兒童放置于其生存與發(fā)展的真實社會環(huán)境之中進行研究，它認為：兒童的行為及其狀態(tài)與其背景是一個密不可分的整體，兒童的發(fā)展是"不斷成長的有機體與其所處的不斷變化著的環(huán)境之間的逐步的相互適應".應從兒童的生態(tài)出發(fā)來研究如何開展全面的生態(tài)環(huán)境教育，構建幼兒生態(tài)環(huán)境教育的課程、目標、原則及方法。
二、生態(tài)環(huán)境教育的目標
幼兒生態(tài)環(huán)境應包括以下幾個方面：自然生態(tài)、社會生態(tài)和幼兒心理生態(tài)。幼兒生態(tài)環(huán)境教育應使幼兒在自然、社會、心理三個方面達到和諧統(tǒng)一。在知識方面，使幼兒初步了解生態(tài)環(huán)境中的各種因素及其相互制約性，自然、人與社會三者的平衡性，人類生存對環(huán)境的依賴性；了解人口、資源、能源和污染等問題，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)境意識，能關注環(huán)境問題。在態(tài)度方面，讓幼兒學會正確處理人際關系，具有自信品質(zhì)，對同伴熱情友好，與父母相處融洽，激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的興趣。萌發(fā)幼兒尊重自然的美好情感，使幼兒形成愛護生活環(huán)境的良好意愿和行為習慣。
三、生態(tài)環(huán)境教育的內(nèi)容及要求
內(nèi)容主要包括四個方面：
�。�1）向幼兒傳授粗淺的生態(tài)環(huán)境知識，幫助幼兒獲得人類與環(huán)境、動植物與環(huán)境的基本知識，如人對自然的依賴性，幼兒不可能離開家，沒有伙伴、沒有朋友而獨立生活。幫助幼兒獲取與環(huán)境相關的一些常識，如生態(tài)平衡，資源、能源危機，人口危機等。
�。�2）培養(yǎng)幼兒正確對待周圍環(huán)境的意識，了解人與環(huán)境的相互制約性。
（3）培養(yǎng)幼兒簡單的生態(tài)環(huán)境道德行為習慣。
（4）激發(fā)幼兒熱愛、珍視生態(tài)環(huán)境的美好情感。
要求主要包括三個方面：
�。�1）為幼兒創(chuàng)設良好的教育環(huán)境。幼兒主要通過直接感知、直接經(jīng)驗來學習，教育環(huán)境對其有很大的影響。良好的教育環(huán)境可以對幼兒進行積極的感化和熏陶，潛移默化地作用于幼兒。在直接的環(huán)境中，幼兒將獲得深刻的教育印象。
�。�2）教育內(nèi)容要從幼兒生活經(jīng)驗出發(fā)，給予其粗淺而非精深的知識。如可以給幼兒講解有關"溫室效應"的知識，科技發(fā)明如冰箱等對人類的影響，但對于幼兒不易理解的概念不要強行灌輸。
�。�3）為幼兒提供正面積極的范例。幼兒喜歡摹仿但分不清正誤，生態(tài)環(huán)境教育也不宜過多地介紹污染、陰暗的事實，盡量用正面的范例去激發(fā)幼兒積極美好的情感。
四、生態(tài)環(huán)境教育課程的構建原則
作為一門課程，它既要適合于幼兒的生理心理水平，同時也要考慮到現(xiàn)實乃至未來社會的需要。除了一般的教育原則外，幼兒生態(tài)環(huán)境教育課程的構建應有自己特殊的原則。
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