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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新教育
創(chuàng)新是一個(gè)民主的靈魂，也是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。教師一定要加強(qiáng)教學(xué)中的創(chuàng)新教育，其不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還可以讓給學(xué)生得到更好的發(fā)展。筆者認(rèn)為在教學(xué)課程教學(xué)中，實(shí)施創(chuàng)新教育，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：
一、創(chuàng)設(shè)出民主、平等的教與學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新意識(shí)就是指：發(fā)現(xiàn)問題，并用積極探求的心理取向，是人的主體性張揚(yáng)和個(gè)性確立的最高表現(xiàn)等。為了更好的激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，教師應(yīng)該營(yíng)造出一個(gè)民主、良好的教與學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在一個(gè)公平公正的環(huán)境下成長(zhǎng)，從而使學(xué)生在心里放松的情況下逐漸形成一種無(wú)拘無(wú)束的思維空間，這樣有利于開闊學(xué)生的思維和豐富想象，還可以激活學(xué)生創(chuàng)新思維，進(jìn)而提高學(xué)生創(chuàng)新能力。譬如：在學(xué)習(xí)完乘法以后，教師可以出了一道類似于9+9+9+4，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行解答，列出多種算法如：9+9+9+4=9×3+4或者=9×4－5=18+9+4等等。通過這樣的方式既可以讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、改變教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
由于我國(guó)大部分的教師都受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，盲目的認(rèn)為只要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，特別是把分?jǐn)?shù)作為判斷學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而阻礙了我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)向前發(fā)展的腳步。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)教師只要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，摒棄傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方式，就能充分學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，同時(shí)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該更新教學(xué)內(nèi)容，改革與發(fā)展教學(xué)方法，只有這樣才可以更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
三、大膽教學(xué)實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新潛能
在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要大膽的進(jìn)行教學(xué)，通過吸收多次的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)改革與發(fā)展教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。綜上所述，新課表明確標(biāo)準(zhǔn)出：教師必須要大力推行以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育，為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的創(chuàng)新教與學(xué)環(huán)境，以此來(lái)激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生可以更好的發(fā)展下去，加快我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展。
作者:王璠 單位:內(nèi)蒙古包頭市青山區(qū)幸福南路小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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