淺談素質教育和創(chuàng)新教育

　　當今之世界，科技發(fā)展突飛猛進，創(chuàng)新創(chuàng)造日新月異，科技競爭在綜合國力競爭中的地位更加突出。各國之間的競爭說到底是民族創(chuàng)新能力的競爭，是創(chuàng)新型人才的競爭。這一切，都離不開創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，就要從基礎教育抓起。一個偉大的老人總理于1999年3月5日在政府工作報告科教興國部分對教育特別強調指出：要大力推進素質教育，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展 。

　　當今正在實施的素質教育是旨在促進學生的素質發(fā)展，提高學生的素質水平的教育活動。而要注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就必然要大力推行創(chuàng)新教育，在素質教育的基礎上實施創(chuàng)新教育。面向基礎教育的創(chuàng)新教育，是素質教育內涵的拓展與深化，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標，為其長大后成為創(chuàng)造性人才奠定全面素質基礎。而教育要成為創(chuàng)新的承載體，基礎素質教育不但首當其沖，且其重要性日趨突出。目前進行的素質教育的實踐表明，實施創(chuàng)新教育已成為素質教育新的成長點和制高點。

　　在實施素質教育的基礎上，推行創(chuàng)新教育，即創(chuàng)新性素質教育，具有非常重要的意義。

　　實施創(chuàng)新素質教育，有利于對創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，有利于提高國民素質與創(chuàng)新能力教育目標的全面實現。提高國民素質與創(chuàng)新能力，是新世紀教育的目標。實現這一目標，基礎教育必須改革與創(chuàng)新，必須實施創(chuàng)新素質教育，即搞好以創(chuàng)新教育為核心的全面素質教育，培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才。

　　實施創(chuàng)新素質教育，有利于創(chuàng)新教育與素質教育的有機結合。過去教育的弊端是重知識、輕德育、輕能力，特別是輕視對獲取知識能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對其弊端，基礎教育向素質教育轉變，使基礎教育發(fā)生了深刻變化。但是，在實施素質教育進程中，由于認識與理解上的偏差，有些地方只注重琴棋書畫的第二課堂活動，忽視科學知識和科學精神的教育，忽視學生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育與素質教育不是對立的兩回事。創(chuàng)新教育是素質教育的深化，是素質教育的核心，是素質教育題中應有之義。實施素質教育不進行創(chuàng)新教育，就不可能真正完成提高國民素質和創(chuàng)新能力的目標 。其素質教育就沒有抓住重點，沒有抓住關鍵，沒有實施到位。反過來講，創(chuàng)新教育決不能離開素質教育而另搞一套，必須在使學生德智體美勞全面發(fā)展的基礎之上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。

　　實施創(chuàng)新素質教育，有利于迎接知識經濟的挑戰(zhàn)，全面實施科教興國戰(zhàn)略。21世紀，是知識經濟時代。所謂知識經濟就是以知識為基礎的經濟，這種經濟直接依賴于知識和信息的生產、擴散和應用，它區(qū)別于農業(yè)經濟靠土地，工業(yè)經濟靠資本、資源。其明顯特點，就是以高科技為先導、以創(chuàng)新為靈魂。所以，我國實施科教興國戰(zhàn)略，把教育擺到優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，這是迎接知識經濟挑戰(zhàn)的重要戰(zhàn)略部署。其目的就是為知識經濟輸送具有創(chuàng)造思維和能力的人才。而培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，必須全面實施素質教育，在素質教育中必須突出創(chuàng)新教育。所以，提出全面實施創(chuàng)新素質教育，這既是基礎教育的緊迫任務，也是知識經濟時代的呼喚。生活在當今時代，即使是一般的生活、 工作，也離不開創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神�？梢哉f，沒有創(chuàng)造能力在現代便無法生存，沒有創(chuàng)新精神就不會享受現代文明。所以，學校教育應站在新時代的高度，積極主動地抓好創(chuàng)新素質教育，以迎接知識經濟的挑戰(zhàn)。

　　實施創(chuàng)新素質教育，有利于學生自身創(chuàng)造潛能的生成，促進學生素質的全面發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展。具有情感、具有思維能力、具有創(chuàng)造潛能，這是人和其他動物的根本區(qū)別。從國內外心理學家及腦科學研究成果表明：創(chuàng)造能力是每個健康個體都具有的一種普遍的心理能力。人的大腦在兩周歲前基本發(fā)育完成，五歲前的腦重量已為成人的95%，而智力發(fā)展則為一半。這個時期的素質可塑性大、記憶力強、是大腦思維最活躍時期，也是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的最佳期。所以，在中小學要樹立正確創(chuàng)新素質教育觀，積極開展創(chuàng)新素質教育。對學生身上創(chuàng)造性的萌芽，要積極、適時，按著創(chuàng)造心理規(guī)律給以培養(yǎng)、扶植、拓展、開發(fā)、強化，不斷提高創(chuàng)造性素質。這既是創(chuàng)新素質教育的任務，也是青少年創(chuàng)造性心理潛能健康發(fā)展的內在需要。

　　研究與實踐表明，在學校進行創(chuàng)新素質教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，既是重要的，也是可能的，具有重要意義。作為廣大教育工作者和家長，必須提高認識，轉換觀念，擴大共識，增強配合，在堅定搞好素質教育的基礎上努力進行創(chuàng)新教育，以達到從素質教育到創(chuàng)新素質教育的轉變。

　　總之，素質教育和創(chuàng)新教育這兩種教育新形式，這兩種教育在實施過程中，要緊密地結合起來，因為素質教育是教育的基礎，前提這一點不可動搖，創(chuàng)新教育是教育的目的和歸宿這一點我們必須始終堅持。為了國家的富強，中華民族的興旺，我們的教育既要全面實施素質教育，又要大力做好創(chuàng)新教育。

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