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淺談素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育
當(dāng)今之世界，科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，創(chuàng)新創(chuàng)造日新月異，科技競爭在綜合國力競爭中的地位更加突出。各國之間的競爭說到底是民族創(chuàng)新能力的競爭，是創(chuàng)新型人才的競爭。這一切，都離不開創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，就要從基礎(chǔ)教育抓起。一個偉大的老人總理于1999年3月5日在政府工作報告科教興國部分對教育特別強(qiáng)調(diào)指出：要大力推進(jìn)素質(zhì)教育，注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展 。
當(dāng)今正在實施的素質(zhì)教育是旨在促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，提高學(xué)生的素質(zhì)水平的教育活動。而要注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就必然要大力推行創(chuàng)新教育，在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上實施創(chuàng)新教育。面向基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新教育，是素質(zhì)教育內(nèi)涵的拓展與深化，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，為其長大后成為創(chuàng)造性人才奠定全面素質(zhì)基礎(chǔ)。而教育要成為創(chuàng)新的承載體，基礎(chǔ)素質(zhì)教育不但首當(dāng)其沖，且其重要性日趨突出。目前進(jìn)行的素質(zhì)教育的實踐表明，實施創(chuàng)新教育已成為素質(zhì)教育新的成長點(diǎn)和制高點(diǎn)。
在實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，推行創(chuàng)新教育，即創(chuàng)新性素質(zhì)教育，具有非常重要的意義。
實施創(chuàng)新素質(zhì)教育，有利于對創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，有利于提高國民素質(zhì)與創(chuàng)新能力教育目標(biāo)的全面實現(xiàn)。提高國民素質(zhì)與創(chuàng)新能力，是新世紀(jì)教育的目標(biāo)。實現(xiàn)這一目標(biāo)，基礎(chǔ)教育必須改革與創(chuàng)新，必須實施創(chuàng)新素質(zhì)教育，即搞好以創(chuàng)新教育為核心的全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。
實施創(chuàng)新素質(zhì)教育，有利于創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合。過去教育的弊端是重知識、輕德育、輕能力，特別是輕視對獲取知識能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對其弊端，基礎(chǔ)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，使基礎(chǔ)教育發(fā)生了深刻變化。但是，在實施素質(zhì)教育進(jìn)程中，由于認(rèn)識與理解上的偏差，有些地方只注重琴棋書畫的第二課堂活動，忽視科學(xué)知識和科學(xué)精神的教育，忽視學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育不是對立的兩回事。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的深化，是素質(zhì)教育的核心，是素質(zhì)教育題中應(yīng)有之義。實施素質(zhì)教育不進(jìn)行創(chuàng)新教育，就不可能真正完成提高國民素質(zhì)和創(chuàng)新能力的目標(biāo) 。其素質(zhì)教育就沒有抓住重點(diǎn)，沒有抓住關(guān)鍵，沒有實施到位。反過來講，創(chuàng)新教育決不能離開素質(zhì)教育而另搞一套，必須在使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。
實施創(chuàng)新素質(zhì)教育，有利于迎接知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，全面實施科教興國戰(zhàn)略。21世紀(jì)，是知識經(jīng)濟(jì)時代。所謂知識經(jīng)濟(jì)就是以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，這種經(jīng)濟(jì)直接依賴于知識和信息的生產(chǎn)、擴(kuò)散和應(yīng)用，它區(qū)別于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)靠土地，工業(yè)經(jīng)濟(jì)靠資本、資源。其明顯特點(diǎn)，就是以高科技為先導(dǎo)、以創(chuàng)新為靈魂。所以，我國實施科教興國戰(zhàn)略，把教育擺到優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，這是迎接知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的重要戰(zhàn)略部署。其目的就是為知識經(jīng)濟(jì)輸送具有創(chuàng)造思維和能力的人才。而培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，必須全面實施素質(zhì)教育，在素質(zhì)教育中必須突出創(chuàng)新教育。所以，提出全面實施創(chuàng)新素質(zhì)教育，這既是基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)，也是知識經(jīng)濟(jì)時代的呼喚。生活在當(dāng)今時代，即使是一般的生活、 工作，也離不開創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。可以說，沒有創(chuàng)造能力在現(xiàn)代便無法生存，沒有創(chuàng)新精神就不會享受現(xiàn)代文明。所以，學(xué)校教育應(yīng)站在新時代的高度，積極主動地抓好創(chuàng)新素質(zhì)教育，以迎接知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。
實施創(chuàng)新素質(zhì)教育，有利于學(xué)生自身創(chuàng)造潛能的生成，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展。具有情感、具有思維能力、具有創(chuàng)造潛能，這是人和其他動物的根本區(qū)別。從國內(nèi)外心理學(xué)家及腦科學(xué)研究成果表明：創(chuàng)造能力是每個健康個體都具有的一種普遍的心理能力。人的大腦在兩周歲前基本發(fā)育完成，五歲前的腦重量已為成人的95%，而智力發(fā)展則為一半。這個時期的素質(zhì)可塑性大、記憶力強(qiáng)、是大腦思維最活躍時期，也是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的最佳期。所以，在中小學(xué)要樹立正確創(chuàng)新素質(zhì)教育觀，積極開展創(chuàng)新素質(zhì)教育。對學(xué)生身上創(chuàng)造性的萌芽，要積極、適時，按著創(chuàng)造心理規(guī)律給以培養(yǎng)、扶植、拓展、開發(fā)、強(qiáng)化，不斷提高創(chuàng)造性素質(zhì)。這既是創(chuàng)新素質(zhì)教育的任務(wù)，也是青少年創(chuàng)造性心理潛能健康發(fā)展的內(nèi)在需要。
研究與實踐表明，在學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能，既是重要的，也是可能的，具有重要意義。作為廣大教育工作者和家長，必須提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)換觀念，擴(kuò)大共識，增強(qiáng)配合，在堅定搞好素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上努力進(jìn)行創(chuàng)新教育，以達(dá)到從素質(zhì)教育到創(chuàng)新素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。
總之，素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育這兩種教育新形式，這兩種教育在實施過程中，要緊密地結(jié)合起來，因為素質(zhì)教育是教育的基礎(chǔ)，前提這一點(diǎn)不可動搖，創(chuàng)新教育是教育的目的和歸宿這一點(diǎn)我們必須始終堅持。為了國家的富強(qiáng)，中華民族的興旺，我們的教育既要全面實施素質(zhì)教育，又要大力做好創(chuàng)新教育。
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