教育經(jīng)濟與管理學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的原則和方法論文
在平平淡淡的日常中，大家都跟論文打過交道吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。為了讓您在寫論文時更加簡單方便，以下是小編幫大家整理的教育經(jīng)濟與管理學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的原則和方法論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：
教育經(jīng)濟與管理學(xué)是一門新興起的學(xué)科，是公共管理領(lǐng)域的重要組成部分。在當今時代下，教育事業(yè)逐漸被納入到公共管理的范疇當中，面對教育事業(yè)的復(fù)雜性、多變性，如何解決復(fù)雜的教育問題成為了一個難點。教育經(jīng)濟與管理融合了教育、經(jīng)濟和管理三大領(lǐng)域的知識，是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展所必需的一項內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：
公共管理；教育經(jīng)濟與管理學(xué)；內(nèi)容體系;
1、教育經(jīng)濟與管理學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建原則
1.1、整體性原則
一個獨立的學(xué)科體系必然是具有整體性的，學(xué)科研究范圍能夠覆蓋、整合其內(nèi)容體系，而不是多種知識的拼湊。學(xué)科內(nèi)容上的整體性表現(xiàn)在各組成部分與內(nèi)容整體所構(gòu)成的統(tǒng)一性。同時，內(nèi)容體系應(yīng)當是具有層次的整體性，每一層次都是對下一層次的概括和總結(jié)，而這些層次的總和構(gòu)成了教育經(jīng)濟與管理學(xué)。
1.2、系統(tǒng)性原則
當從整體的角度去看待一個學(xué)科的內(nèi)容時，它就不是孤立的個體，因此，內(nèi)容體系具有系統(tǒng)性。在教育經(jīng)濟與管理學(xué)中，各個內(nèi)容不是任意排列的，也不是按照原有領(lǐng)域的方式存在，而是依照本學(xué)科的研究角度和思想需求進行重新組合與聯(lián)系，進而構(gòu)成一個緊密結(jié)合的系統(tǒng)。
1.3、邏輯性原則
邏輯性是指內(nèi)容體系中各個組成部分之間的關(guān)系，它們必須要通過一定的`邏輯聯(lián)系起來，形成一個系統(tǒng)化、符合邏輯性的知識結(jié)構(gòu)。各種概念、理論出現(xiàn)的應(yīng)當是由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的發(fā)展狀態(tài)，后面的內(nèi)容是對前面發(fā)展和引申的，前面的內(nèi)容是后面的基礎(chǔ)與前提。
2、教育經(jīng)濟與管理學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建方法
2.1、分析與綜合相統(tǒng)一
分析與綜合的統(tǒng)一包括以下兩個含義，一是分析與綜合應(yīng)當互相依托、相輔相成，二是指分析與綜合都應(yīng)當在整體觀念下進行，根據(jù)研究內(nèi)容、研究目標的不同，在分析與綜合之間相互轉(zhuǎn)化。在教育經(jīng)濟與管理內(nèi)容體系的構(gòu)建中，對主體的研究過程就是要在分析與綜合不斷循環(huán)和轉(zhuǎn)化的過程中，實現(xiàn)認知上的深化和提升，進而從公共管理的各個方面提煉出事物的本質(zhì)，形成教育經(jīng)濟與管理學(xué)科下的理念與判斷。
2.2、歷史與邏輯相統(tǒng)一
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，教育的地位不斷升高，趨向于社會的中心地帶，實現(xiàn)教育資源的最優(yōu)化配置和教育制度上的公平需要更加專業(yè)、堅實的理論基礎(chǔ)。在此背景下，教育經(jīng)濟與管理學(xué)逐漸成為了公共管理中的重要內(nèi)容。在教育經(jīng)濟與管理學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建過程中，應(yīng)當運用歷史與邏輯相統(tǒng)一的方法，結(jié)合現(xiàn)實思考其未來的發(fā)展需求和方法，能夠確保內(nèi)容體系的思維起點與研究對象實踐活動的起點相一致，邏輯推演與研究對象的發(fā)展趨勢相吻合。
2.3、系統(tǒng)分析法
系統(tǒng)分析法常用于社會科學(xué)研究，它利用系統(tǒng)工程的理論和方法來分析問題。在教育經(jīng)濟與管理的內(nèi)容體系構(gòu)建中，運用系統(tǒng)分析法的方式可對從宏觀的角度來全面看待和分析各個層次與組成部分將其作為一個互相關(guān)聯(lián)的整體系統(tǒng)來分析，以找到最好的實施方案。系統(tǒng)分析法的重點是整體協(xié)調(diào)性。環(huán)境適應(yīng)性以及整體的功能提升。它要求人們從多個層次和角度來思考問題，有助于整合多種類型的知識，從教育經(jīng)濟與管理的視角對其進行重新組建。
3、教育經(jīng)濟與管理學(xué)的內(nèi)容體系
在十余年的理論研究和實踐發(fā)展的基礎(chǔ)上，在充分融合公共管理學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科研究成果的基礎(chǔ)上，現(xiàn)代教育經(jīng)濟與管理學(xué)科已初具規(guī)模，內(nèi)容體系趨于成熟。從整體性、邏輯性和系統(tǒng)性三方面的構(gòu)建原則出發(fā)，可以建立起“三位一體”的教育經(jīng)濟與管理學(xué)內(nèi)容體系，以理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用為主干，方法為手段，打造出一套兼具理論與實踐的科學(xué)內(nèi)容體系。
教育經(jīng)濟與管理學(xué)是時代發(fā)展下的產(chǎn)物，隨著其自身的完善與進步，應(yīng)當改變以往將教育經(jīng)濟與管理學(xué)作為交叉學(xué)科的理念，以公共管理的角度出發(fā)，來詮釋它的內(nèi)涵。目前，教育經(jīng)濟與管理學(xué)應(yīng)當被定性為是一種運用公共管理學(xué)知識來研究教育管理客觀規(guī)律、提高教育管理效果的科學(xué)，屬于公共管理學(xué)領(lǐng)域下的分支學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科。
4、結(jié)語
教育經(jīng)濟與管理是一門較為年輕的學(xué)科，其發(fā)展還需要廣泛的運用其他相關(guān)學(xué)科理論原則和研究方法。但這種運用并非盲目照搬，而是將教育經(jīng)濟與管理作為一個整體來看待，從宏觀的角度出發(fā)，根據(jù)實際的發(fā)展需求來靈活的參照和借鑒，經(jīng)過加工與改造，逐漸形成自身完整、獨特的內(nèi)容體系。本文從公共管理的角度出發(fā)，通過對基礎(chǔ)理論知識研究、實踐應(yīng)用體系研究、方法體系研究進行分析、整合，構(gòu)建了“三位一體”的教育經(jīng)濟與管理學(xué)內(nèi)容體系，但總體來說，教育經(jīng)濟與管理仍處于成長階段，還有著很大的發(fā)展空間，需要廣大一線科教人員鍥而不舍地繼續(xù)努力探索。
參考文獻
[1]唐曉姣.教育經(jīng)濟與管理學(xué)學(xué)科設(shè)置的合理性辯護[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2018(08):116.
[2]陳觀婷，晏娟.我國教育經(jīng)濟與管理學(xué)科發(fā)展中存在的問題及對策[J].現(xiàn)代營銷(經(jīng)營版)，2018(08):84-85.
【教育經(jīng)濟與管理學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的原則和方法論文】相關(guān)文章：
1.教育經(jīng)濟與管理學(xué)科發(fā)展的不足與完善論文
4.最新形式數(shù)控體系電流導(dǎo)入構(gòu)建體原則和養(yǎng)護