素質(zhì)教育下小學班主任班級管理中的德育教育策略論文

　　在日常學習和工作生活中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文是進行各個學術(shù)領域研究和描述學術(shù)研究成果的一種說理文章。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編整理的素質(zhì)教育下小學班主任班級管理中的德育教育策略論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　摘要：

　　新課程改革中強調(diào)，必須樹立以"全體學生的素質(zhì)發(fā)展為目標"的素質(zhì)教育理念。要想提高學生的綜合素質(zhì)，教師需要重視對學生的德育教育。尤其是面對年齡尚小、生活經(jīng)驗不足的小學生，教師制定切實可行的班級管理方案，幫助他們養(yǎng)成良好行為習慣、提高思想道德品質(zhì)是十分有必要的。對此，本文將結(jié)合實際，對素質(zhì)教育下小學班主任班級管理中的德育教育策略進行簡要論述。

　　關(guān)鍵詞：

　　素質(zhì)教育；班級管理；德育教育；

　　引言：

　　班主任作為一個班級的引導者，對學生成長起著重要作用，班主任在進行各項班級管理工作時，要能夠著眼于學生學習生活的實際情況，樹立以人為本的教育理念，促使學生獲得更好的德育效果，從而推動學生全面發(fā)展。

　　一、規(guī)范學生日常行為，培養(yǎng)良好習慣

　　小學階段是學生養(yǎng)成良好行為習慣，培養(yǎng)思想道德品質(zhì)的最佳時期。對此，班主任要重視在進行班級管理過程中加強對學生日常行為的規(guī)范，幫助他們養(yǎng)成良好習慣。

　　要想讓學生規(guī)范行為，教師先要使其了解什么是正確的行為。對此，班主任可以開展"日常行為規(guī)范培養(yǎng)"主題課堂班會活動，對"小學生日常行為準則"進行講解。其中主要包括"自尊自愛，注重儀表；誠實守信，禮貌待人；遵規(guī)守紀，勤奮學習；勤勞儉樸，孝敬父母；嚴于律己，遵守公德"等五大方面的內(nèi)容，在這五大類之下，又包含著許多具體的細節(jié)，比如：要學會料理個人生活，自己的衣物用品要收放整齊；要經(jīng)常與父母交流生活、學習、思想等情況，尊重父母意見和教導；要按時到校，不遲到，不早退，不曠課；要平等待人，與人為善等等。對于什么是正確的行為，什么是錯誤的行為，班主任要讓學生在腦海中形成意識，只有這樣，學生才能慢慢規(guī)范自己的一言一行。

　　同時，班主任在進行班級管理過程中，還要做到細心觀察，耐心引導，對于學生們出現(xiàn)的一些不良行為，要加以重視，及時制止，并進行思想教育。只有肩負起班主任的責任，其才能更好地開展管理工作，促使學生提高德育的實效性。

　　二、構(gòu)建班級管理制度，加強自我約束

　　要想提高班級管理效率，為學生創(chuàng)設更加輕松愉快的學習氛圍，班主任還要重視對學生管理能力的培養(yǎng)，發(fā)揮班干部和學生的自我管理作用。班主任只有使學生發(fā)揮自身主觀能動性，才能讓學生更自覺地投入到德育教育活動中。首先，班主任可以組織學生共同制定班級管理公約，比如：

　　①不準無故曠課，有事需要提前請假，并經(jīng)由班主任批準。

　�、诓粶蔬t到、早退，要嚴格遵守學校的上下學時間，如有違反，將負責本班級的衛(wèi)生清潔工作（一周）。

　�、鄄粶噬险n隨意插話、睡覺或做出任何違反課堂紀律的行為，如果被任課老師批評，那么當天將由該學生負責擦黑板任務。

　　④不準打架、說臟話，如有違反，請家長到校面談等等。無論是課堂紀律規(guī)范情況、輪流值日制度、作業(yè)完成情況等方面都要細致規(guī)劃，并設定明確的獎懲制度，使學生能夠嚴格按照相關(guān)要求加強自我約束。同時，班主任還可組織學生共同實施"一日班長"制度，班級每位學生都有機會做一天班長，按照班級公約對學生進行管理，對于違反紀律的學生，"一日班長"要進行記錄。這樣的班級管理方案，一方面能夠使學生站在管理者的角度，去規(guī)范同學行為，優(yōu)化班級風氣，能夠使學生更能體會班主任的心情，并理解班主任；另一方面，也是為了促使學生在日常學習生活中，加強對自我管理，提高自身素質(zhì)，從而提高德育教育的實際效果。[1]

　　三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，優(yōu)化德育氛圍

　　俗話說，親其師，信其道。當學生對自己的班主任感到親切，并愿意相信自己的班主任，就能夠更好地跟隨其引導，參與各項德育活動、遵守班級規(guī)章制度。對此，班主任要注重和學生保持良好的關(guān)系，促使學生能夠感受到班主任的溫暖和威嚴，并從心底敬重老師。[2]

　　為了構(gòu)建和諧師生關(guān)系，首先，班主任要尊重熱愛學生，尊重學生的學習主體地位，尊重不同學生的人格、性格和愛好，并能與學生平等對話。無論是學困生還是學優(yōu)生，班主任都要一視同仁，不以學習成績論高下，要看到學生的閃光點，并幫助學生發(fā)揚自己的優(yōu)勢，使其在學習成長過程中能夠獲得自尊和自信。其次，班主任要用愛心去溫暖學生，關(guān)注學生日常學習生活的點點滴滴，并能像朋友一樣和他們進行交流，班主任要把學生視為一朵朵含苞待放的花骨朵，要用溫暖、陽光和愛心去澆灌，精心培育，認真栽培。當學生能夠感受到來自班主任的關(guān)注和溫暖，他們就會逐漸信任自己的班主任，并愿意積極投入到班級管理活動和德育活動中來。

　　綜上所述，素質(zhì)教育下小學班主任管理過程中的德育教育工作，并不是一天兩天就可以做好的，班主任需要日積月累，并不斷吸取經(jīng)驗，完善相關(guān)教學活動。因此，班主任需要能夠保持對工作的熱情，并發(fā)揮自己的耐心、愛心、責任心，來面對教育教學工作，面對德育管理工作，面對廣大學生。我們只有不斷努力，才能促使小學德育發(fā)揮更好效果。

　　參考文獻

　　[1]曾柳娟.小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略探討[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（中旬刊），2018（03）。

　　[2]王學梅.談德育教育和安全教育在小學班主任工作中的重要性[J].中國教師，2017（S2）。

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