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小學德育工作論文在教育教學活動中實施德育教育
在平平淡淡的日常中，大家對論文都再熟悉不過了吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那么你有了解過論文嗎？以下是小編為大家整理的小學德育工作論文在教育教學活動中實施德育教育，僅供參考，大家一起來看看吧。
少年兒童是祖國的未來、民族的希望，他們肩負著祖國未來發(fā)展、民族興旺的艱巨任務。新時期，我們面對的是一些新世紀少年兒童，他們有著勤奮好學、自信、活潑向上等優(yōu)點，但也存在著一些較為突出的缺點：如自私、懶惰、孤僻、不團結、自理能力及自學能力差、意志力薄弱等，這些缺點使他們不能承受生活或學習中的困難，稍微的挫折都可能使他們一蹶不振，知難而退，甚至使他們喪失生活的信心。像這樣的少年兒童，長大后怎能擔當起建設祖國的重任？因此，在德育工作中幫助少年兒童養(yǎng)成良好的習慣，使他們茁壯成長，就顯得尤為重要。
首先，我們先分析一下新世紀兒童出現(xiàn)以上缺點的原因。
1．從家庭教育看，家庭是孩子成長的第一學校，父母是孩子的啟蒙教師，孩子的家庭教育是不可忽視的，英國教育家洛克早在十八世紀就曾提出教育兒童要堅持早期教育，使兒童的精神在“最纖弱、最容易支配的時候就習于遵守約束，服從理智”，而面對當今的社會，許多家庭的孩子都是獨生子女，家長生怕孩子受委屈，就一味的溺愛放縱�！氨荒鐞鄣暮⒆颖囟▽W會打人、罵人，他哭著要什么東西，便一定能得到，他心里想做什么事情，也一定要做”。許多父母自己熱衷于打牌賭博，時常撒謊、罵人、家庭的耳濡目染對孩子身心的潛移默化作用最大，他們種下苦果，后悔莫及，但卻不知自責，反而抱怨于子女，甚至埋怨“孩子太剛愎，太自是”。他們使孩子“變成了惡劣的兒童，卻又幻想他們長成善良的人”。
2．從社會角度看，也存在著不同程度的“忽視”問題，對孩子的健康成長有一定的沖擊。例如，當今社會是經濟高度發(fā)展的時代，金錢關系比較濃厚。有一則報紙曾報道了這樣一件事情：北京有一位母親想給孩子提供一個受教育的機會，就給孩子買了一張〈〈白毛女〉〉的電影票，讓孩子去看。看過之后，當媽媽問到他的感受時，孩子卻說：“哼，那楊白老也真是的，欠人家的錢，人家催他他還不還，黃世仁那么有錢，讓喜兒嫁過去，就嫁過去唄”。由此可見，在市場經濟大潮席卷一切的今天，孩子們的身心健康怎能不受影響？
3．從學校角度看，有的偏向智育；有的對學生進行單純的思想教育；有的往往流于配合形勢，工作表現(xiàn)是頭疼治頭，腳疼醫(yī)腳，應急、應時式思想教育；有的片面地進行文化知識灌輸，往往以分數(shù)高低來評價學生，從而忽視道德教育，對提高學生的綜合素質重視不夠。
針對以上問題，作為學校這個教育部門要想改變其現(xiàn)狀，我認為應從以下幾方面著手：要使學生學會關心自己的進步，關心周圍人的疾苦，關心集體的榮譽，關心社區(qū)的公益，關心生存環(huán)境，關心祖國的命運，以此促進傳統(tǒng)美德與仁愛精神的發(fā)揚光大，從而塑造和優(yōu)化學生人格，實現(xiàn)學生全面、和諧地發(fā)展。
做為學校要注意潛移默化、培養(yǎng)關愛精神，具體方法如下：
1、融于教師的師德影響之中
師愛的力量是無窮的，沒有師愛就沒有成功的教育。教師之愛，應該比父愛更堅實，比母愛更柔細，它是一種凌駕于一切愛心之上的最高尚，最純潔的愛，它不但有助于喚起被關心和被愛的意識，還有助于喚起學生關心與愛的意識。教師尊重學生，關心學生是教會學生“學會關心”的前提，關心學生身體健康，關心學生家庭，關心學生心理變化，關心學生學習，多與學生談心、家訪，如夏季的一天，下著傾盆大雨，放學時，家長都陸續(xù)把孩子接走，當我從辦公室出來時，天已黑透，可是教室的燈還亮著，我走過去，看見瓊一個人在畫畫，我只好把瓊帶到宿舍，可能是她不好意思，我感到她在我的住處很拘謹，我不時地跟她說，在這里跟在自己的家一樣，當然，我們分工很明顯，我做飯，她寫作業(yè)，吃完飯，瓊的家長還沒來接，我主動送她，在路上，問起她的家庭狀況，她吞吞吐吐地說，父母離異，她跟爺爺奶奶過,奶奶年紀大了，爺爺又多病，奶奶還要照顧爺爺，哪有時間關心我。知道這些后，我對這個孩子產生了同情，在今后的日子里，我對她格外關心，幫助她復習功課，陪她聊天，同時，她的成績有了很大提高，也愛說話了，在班里處處都起模范帶頭作用。另外，集體活動多身體力行，多為孩子創(chuàng)設互助、互學、積極向上的良好氛圍，讓師愛啟迪生愛，使學生從師愛中意識到友愛是培養(yǎng)學生“學會關心”品質的一條重要途徑。
2、融于學科教學中
加強德育教育主要通過各科滲透、各科教師充分發(fā)掘教材中有關思想教育的知識點，在教學中適時滲透。例如：社會教學中易于具體、形象、生動地進行愛國教育，在教學中教育學生，激發(fā)學生的愛國情感，增強民族自尊心和自豪感。在數(shù)學教學中通過訓練，培養(yǎng)學生認真嚴謹，一絲不茍的學習態(tài)度和積極思維的良好習慣。另外組織學生合作學習，使小組成員在合作、互助的氣氛中，面對面地交流，共同討論，解決問題，使學生在課堂教學中自覺受到互相關心，團結協(xié)作的教育。
3、融于環(huán)境之中
環(huán)境潛移默化地影響著受教育的心理和行為。為使學生認識到愛護環(huán)境是一種美德，是精神文明的表現(xiàn)，自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣，我校多次組織開展“愛護環(huán)境是中華民族的美德”，“保護環(huán)境，人人有責”等活動。在活動中教師帶領學生自己動手綠化、美化校園，使學生在優(yōu)美的環(huán)境中陶冶美的情操。還通過手抄報、黑板報、綠色走廊、藝術畫廊、大隊部的紅領巾“雛鷹之聲”廣播站、知心信箱、中隊角、圖書角、衛(wèi)生角等陣地來增強學生的環(huán)保意識，擴大環(huán)保知識面，使學生受到一次次愛祖國、愛家鄉(xiāng)，保護環(huán)境的教育。
4、融于隊活動中
學校利用多種形式，有針對性地開展少先隊活動。首先，重視重大節(jié)日慶典，不斷地開展以“熱愛祖國，立志成才”為主題的讀書活動；組織科技活動，增加學生對現(xiàn)代科技技術知識的了解，擴大知識面，培養(yǎng)學生學科學、愛科學、用科學的志趣和愛好，促進學生手腦結合，增強手腦并用的實際操作能力和創(chuàng)造才能。
5、融于雛鷹假日小隊及雙休日之中
在假日小隊活動中，孩子學會了面向社會、面向他人、面向家庭，尋找服務崗位，通過參加社會公益勞動、社會實踐活動，培養(yǎng)學生為集體、為家鄉(xiāng)、為社會服務的思想。如：開展綠化家園，保持社區(qū)衛(wèi)生，美化環(huán)境活動，定期去敬老院慰問，看望殘疾人、軍烈屬，開展“愛心永在”“讓我來幫助您”等活動，并通過活動讓隊員談體會。每周周六，組織部分學生到學校圖書室閱讀有益于學生身心健康的書籍，對學生進行生動、形象的思想品德教育。在殘疾日前夕我們去拜訪殘疾人，回來后幾位隊員身有感觸地說：“殘疾人雖然在某些方面不如別人，可是他們并不氣餒，靠著自己頑強的毅力戰(zhàn)勝了一個又一個困難。以前，我們總以為，那些殘疾人活在世界上不能為別人服務，不能開心地玩耍，生活枯燥無味，通過活動使我們完全改變了對他們的看法，看到許多殘疾人在工作的情景，他們和別人一樣，正常人能做到的他們做的也不差，他們遇事不氣餒的品德值得我們正常人去學習。我們四肢健全，有什么理由不好好學習、生活呢？人，不單單需要健全的身體，還需要許多優(yōu)秀的品質。通過活動使我們真正的知道人活著，就要做高山巖石之松，絕不做湖畔河邊之柳。”
通過以上的實踐活動，對學生進行德育教育收到了顯著效果，作為教師我深感欣慰。
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