教育論文范文
在個(gè)人成長的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家都寫過論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編為大家收集的教育論文范文，希望對(duì)大家有所幫助。
教育論文范文1
摘要：語文活動(dòng)課是指在教師組織指導(dǎo)下，以學(xué)生自主活動(dòng)為主的一門語文課程。它與當(dāng)前語文教學(xué)中的必修課、選修課并列，組成一個(gè)新的完整的語文教學(xué)課程體系。它們都著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力，提高素養(yǎng)。必修課側(cè)重于擴(kuò)大學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的知識(shí)面，提高文藝鑒賞能力，發(fā)展愛好和專長；而活動(dòng)課則在實(shí)踐中，培養(yǎng)和提高自己的素養(yǎng)和能力，如采訪、編輯能力、宣傳辯論能力等。
關(guān)鍵詞：活動(dòng)性；長效性；貼近生活性；語文活動(dòng)課；創(chuàng)新思維能力職業(yè)教育有別于普通教育，語文教學(xué)更應(yīng)該注重活動(dòng)課程的開設(shè)。因?yàn)閷?duì)太多數(shù)職高生而言，都將比同齡的普通高中學(xué)生早些走向社會(huì)；語文學(xué)科又是一門工具性兼人文性的學(xué)科，所以更需要加強(qiáng)語文的活動(dòng)課教學(xué)，讓他們?cè)诨顒?dòng)課中得到鍛煉和提高，及早具備語文創(chuàng)新能力。有的教師擔(dān)心職高生語文基礎(chǔ)差，活動(dòng)課難以開展，但我認(rèn)為只要教師組織引導(dǎo)得當(dāng)，是能夠開設(shè)得好的。近年，我在語文教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的極佳途徑。我們可以從以下三個(gè)方面去認(rèn)識(shí)：
一、語文活動(dòng)課的“活動(dòng)性”，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
語文活動(dòng)課，顧名思義，重在體現(xiàn)一個(gè)“活”字。活，是指語文活動(dòng)課能適合各個(gè)層次學(xué)生心理需求和個(gè)性愛好，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其形式可以說是多種多樣，大致可采用以下三種形式：
以課堂活動(dòng)為陣地，把活動(dòng)引入課堂，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中獲取知識(shí)，形成能力；也可以走向社會(huì)，如開展采訪、市場(chǎng)調(diào)查、走訪勞模、參觀人文景觀、檢查城鎮(zhèn)標(biāo)牌規(guī)范用字情況等。
可以以某個(gè)問題為中心，由學(xué)生組織實(shí)施教學(xué)，如辯論會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、朗誦會(huì)等。也可以教師為中心，對(duì)生活中的某些語文現(xiàn)象進(jìn)行剖析，介紹一些貼近生活的語文現(xiàn)象。如“社會(huì)流行語的研究”“社會(huì)不規(guī)范用字調(diào)查分析”“語病門診”等。也可以是學(xué)生為中心，教室指導(dǎo)他們聯(lián)系書法、學(xué)習(xí)辦小報(bào)等。
值得一提的是，平時(shí)可以以班級(jí)為單位分開活動(dòng)，假期或較大規(guī)模競(jìng)賽則集中活動(dòng)，日�？砷_展“三個(gè)一”活動(dòng)（每個(gè)學(xué)生輪流摘抄一個(gè)名言，講解一個(gè)詞語，介紹一篇詩詞）和課前三分鐘口述活動(dòng)，一個(gè)學(xué)期一個(gè)年段開展一項(xiàng)或兩項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)等。
大部分活動(dòng)由課任老師指導(dǎo)，有的可請(qǐng)校外專家名人來講座。
總之，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，靈活安排，使活動(dòng)課豐富多彩、生動(dòng)活潑、井然有序、持久深入開展。如辯論會(huì)，是學(xué)生非常喜歡參加的一種活動(dòng)形式，學(xué)生在唇槍舌劍的辯論中常常急中生智，進(jìn)發(fā)出智慧的火花。本人在作文指導(dǎo)課中曾舉行過一次題為“是逆境有利成才（假定為A方觀點(diǎn)），還是順境有利成才（假定為B方觀點(diǎn)）”的辯論會(huì)。想不到這“AB劇”演得相當(dāng)精彩，人人幾乎都據(jù)理力爭(zhēng)。A方有人舉了李白、杜甫等人仕途坎坷，身處亂世，顛沛流離而終于成為詩壇魁首的例子，事實(shí)確鑿，無可辯駁。但B方不服，有人舉出王安石、毛主席的例子，說王安石也當(dāng)過宰相，可他是唐宋八大家之一。毛主席日理萬機(jī)，能寫出那么多千古絕唱的詩詞和著作。A方被駁得啞口無言。此時(shí)B方又有人補(bǔ)充說：“對(duì)于詩人來說，仕途坎坷，身處亂世，顛沛流離，恰恰是順境；而身居高位，養(yǎng)尊處優(yōu)，卻是逆境。詩人只有貼近生活，深入感受人民疾苦，把握時(shí)代脈搏，才能寫出好詩來。”對(duì)這種創(chuàng)新性見解，A方與B方都表示認(rèn)同。
二、語文活動(dòng)課的“長效性”，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式陷入了應(yīng)試教育泥潭，教育者普遍有急功近利的短視觀念，考什么教什么，把一篇篇有機(jī)的文章支離成一塊塊應(yīng)試的“敲門磚”�！伴T”進(jìn)去了，磚也就拋到九霄云外去了。應(yīng)試教育，學(xué)生因被動(dòng)學(xué)習(xí)，所以創(chuàng)新能力幾乎喪失殆盡。而活動(dòng)課則不然，它沖破了應(yīng)試教育的樊籬，立足長遠(yuǎn)，注重學(xué)生知識(shí)視野的開拓和基本功的培養(yǎng)，重視學(xué)生素質(zhì)的提高，使學(xué)生終身受益。本人剛參加工作時(shí)，遇到了一位父母離異且母自殺身亡的男生，他的父親拒絕提供撫養(yǎng)費(fèi)，且不承認(rèn)這個(gè)兒子，這名與八十多歲高齡的外公相依為命的男生，奮然拿起法律武器起訴父親。在本人的指導(dǎo)下，男生寫成訴訟狀，后經(jīng)法院工作人員的強(qiáng)制手段，男生的父親最終交出了男生的撫養(yǎng)費(fèi)。如此運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的事件，令我深受啟發(fā)。此后一方面就在語文活動(dòng)課中積極組織學(xué)校文員社社員，校報(bào)小記者進(jìn)行通訊、報(bào)告、新聞等方面的寫作。因而有的學(xué)生暑期在新聞單位參加實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，他們的才氣令該單位大為贊嘆。又一方面，主要是鍛煉學(xué)生“說”的能力，從課內(nèi)的三分鐘>演講到課外的講故事比賽，從高一的朗誦比賽到高三的即興>演講比賽，這些活動(dòng)都是有目的、有計(jì)劃、有組織的展開，有助于學(xué)生的知識(shí)技能系統(tǒng)化，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而在大型的市級(jí)>演講比賽中學(xué)生能頻頻獲獎(jiǎng)。再一方面，則常結(jié)合普法教育給學(xué)生上法律應(yīng)用文知識(shí)，到法庭參加旁聽，組織學(xué)生到社會(huì)調(diào)查典型案例，教學(xué)生擬寫民事、刑事訴訟狀、答辯狀等法律應(yīng)用文，并在校模擬法庭上開庭審理，學(xué)生在模擬法庭上假戲真做，完全進(jìn)入角色，辯論十分激烈。這種說寫結(jié)合的活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的口才，也鍛煉了學(xué)生的文才，還增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)，可謂一舉多得，而且這種作用是長效的，給學(xué)生人生觀、世界觀的形成和發(fā)展起到了奠基作用。
三、語文活動(dòng)課的“貼近生活性”，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)
生活，是創(chuàng)新的積累，是創(chuàng)新的工程，語文活動(dòng)課的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是與生活密切相關(guān)。一位著名教育家說過：“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等�！闭Z文活動(dòng)課的貼近生活性，就是它能使學(xué)生通過語文活動(dòng)，增加生活的積累，使生活更有意義。例如，春節(jié)期間布置學(xué)生收集春聯(lián)，清明節(jié)期間又布置學(xué)生了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的一些習(xí)俗，并且專門開設(shè)了兩節(jié)這樣的活動(dòng)課，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)此具有濃厚的興趣，并且能夠積極踴躍地參與，從中學(xué)到課本上無法學(xué)到的知識(shí)或強(qiáng)化了書本上的知識(shí)。如，通過掃墓活動(dòng)，得知并掌握了先考、先妣的含義；又如，學(xué)習(xí)求職信，可以帶學(xué)生去人才市場(chǎng)應(yīng)聘；學(xué)習(xí)廣告詞，可以讓學(xué)生去幫助企業(yè)>策劃廣告；學(xué)習(xí)詩詞，可以舉辦詩詞朗誦比賽或到農(nóng)村為農(nóng)民擬寫對(duì)聯(lián)，使教學(xué)內(nèi)容真正與生活密切結(jié)合起來，使學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中發(fā)展語文的.創(chuàng)新能力。而語文教學(xué)一旦脫離了生活實(shí)際，它就失去了生命力�，F(xiàn)在有的學(xué)生之所以平時(shí)對(duì)語文必修課學(xué)習(xí)不感興趣，反而對(duì)活動(dòng)課感興趣，原因就在這里。所以，我們應(yīng)當(dāng)把“應(yīng)試語文”變?yōu)椤吧钫Z文”。我主張“語文教學(xué)生活化和社會(huì)生活語文化”，而語文活動(dòng)課正體現(xiàn)了“語文教學(xué)生活化和社會(huì)生活語文化”的原則。所謂“語文教學(xué)生活化”，就是強(qiáng)調(diào)教師在傳授語文知識(shí)和訓(xùn)練語文能力過程中，自然而然地融入生活的內(nèi)容，學(xué)語文的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活教育，讓學(xué)生明白“生活與教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西”。學(xué)習(xí)語文就是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生活服務(wù)。所謂“社會(huì)生活語文化”就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師引導(dǎo)下，形成“語文是生活的重要部分，生活須臾離不開語文”的觀念，并養(yǎng)成事事、時(shí)時(shí)、處處吸收與運(yùn)用語文知識(shí)，在社會(huì)生活中培養(yǎng)語文能力的好習(xí)慣，把生活中的事進(jìn)行語文化，上升到語文的理性來分析。生活中處處與語文密不可分，從打電話到會(huì)客，從聽廣播到看電視，從留言到申請(qǐng)書，從同學(xué)間的爭(zhēng)論到家庭的議論，從廣告到說明書，無不是與語文的聽說讀寫的能力有關(guān)。有一次，我市某風(fēng)景區(qū)有一家酒店落成，酒店老板請(qǐng)我班某同學(xué)取一個(gè)店名，該同學(xué)根據(jù)酒店前店后有山有水的特點(diǎn)，從南宋詩人林升的“山外青山樓外樓”的詩句中摘取了“樓外樓”三個(gè)字，取名為“樓外樓酒店”，他分析說，酒店依山傍水，風(fēng)光秀麗，“樓外樓”三個(gè)字正與林升的詩句的意境吻合，顯示了酒店的一種朦朧美，顧客會(huì)有以登樓為快的感覺。店主聽了他的分析，拍手稱好。
果然，酒店開業(yè)，這“樓外樓酒店”儼然成了現(xiàn)代的岳陽樓，吸引了不少有文化的人來做客，酒店老板對(duì)這樣有語文創(chuàng)新精神的學(xué)生倍加贊揚(yáng)。
語文活動(dòng)課要注意的幾點(diǎn)：
�。�1）以學(xué)生的自主活動(dòng)為主，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，教室不可越俎代庖，又不能把學(xué)生關(guān)在教室里搞“填鴨式”教學(xué)。當(dāng)然，教師在活動(dòng)課整個(gè)過程中仍要積極組織，引導(dǎo)調(diào)控，也不能采取“放養(yǎng)式”，放任自流。
（2）教室對(duì)不同層次的學(xué)生要給予不同的具體指導(dǎo)，并提倡能者為師，互幫互學(xué)，從中培養(yǎng)“尖子”，帶動(dòng)全體，使整個(gè)活動(dòng)生氣勃勃地開展。
（3）最好能結(jié)合必修課中的單元訓(xùn)練要求，開展觀察、游覽等活動(dòng)。
總之，語文活動(dòng)課的活動(dòng)性、長效性、貼近生活性能極大地激發(fā)起學(xué)生語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的語文素質(zhì)。我認(rèn)為，作為語文教學(xué)，應(yīng)該把活動(dòng)課作為一種經(jīng)常性的教學(xué)手段，把活動(dòng)課開得生動(dòng)活潑，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教育論文范文2
一、問題的提出
“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)�！币晃徽軐W(xué)家如是說。習(xí)慣作為行為和性格的中介物，其意義何其重大。“行為習(xí)慣”是習(xí)慣的一個(gè)方面，是行為和習(xí)慣的總稱。良好的行為習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生成長產(chǎn)生不可估量的促進(jìn)作用。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說，其行為習(xí)慣存在很大的可塑性，而其已經(jīng)出現(xiàn)的不良行為習(xí)慣特別是課堂不良行為習(xí)慣的糾正尤其重要。然而，在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，一些教師只追求學(xué)生表面上學(xué)習(xí)的熱鬧，而忽視了學(xué)生的課堂行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的一些不良行為習(xí)慣視而不見。許多老師缺乏培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂行為習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)，不知如何糾正學(xué)生的課堂不良行為習(xí)慣。所以我們選擇了《小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的應(yīng)對(duì)策略研究》為研究課題，旨在糾正學(xué)生初步形成的課堂不良行為習(xí)慣。
二、課題研究的理論依據(jù)
我們的教育一切是為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。蘇達(dá)理在他的《救救孩子》一書中提出教育要面向全體學(xué)生，特別要偏愛后進(jìn)生。蘇霍姆林斯基說過“讓每一個(gè)學(xué)生抬起頭來走路�！边@要求我們不容許放棄對(duì)學(xué)困生的行為進(jìn)行矯正。
三、課題研究的目的
班級(jí)是一個(gè)具有特色，復(fù)雜的小社會(huì)，在學(xué)生健全人格的發(fā)展上占有一個(gè)舉足輕重的地位。教師將班級(jí)經(jīng)營得宜，就能正面導(dǎo)向?qū)W生的行為表現(xiàn)，促進(jìn)有效的教學(xué)。因此能否糾正、矯治學(xué)生課堂上的不良行為，與教學(xué)的成效有密切的聯(lián)系。本課題以《小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的應(yīng)對(duì)策略研究》為題，目的是要把矯治學(xué)生課堂上的不良行為的策略作系統(tǒng)化的實(shí)驗(yàn)，調(diào)查分析與綜合整理，以期能彰顯在班級(jí)經(jīng)營中，矯治學(xué)生課堂上不良行為的策略的要義、內(nèi)涵，集思廣益，對(duì)同工有所啟示。
四、課題研究的意義
課堂是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，學(xué)生不良的行為習(xí)慣會(huì)影響教學(xué)秩序、教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)良好的課堂行為習(xí)慣是一種有序?qū)W習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，旨在使學(xué)生在這種環(huán)境中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)良好的課堂行為習(xí)慣，能保證教師上課有正常的秩序，能進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。課堂不良行為，不僅會(huì)影響課堂教學(xué)效率和學(xué)習(xí)活動(dòng)的正常進(jìn)行，而且會(huì)影響學(xué)生的身心健康，課堂不良行為在學(xué)生課堂中非常的普遍。矯正學(xué)生課堂不良行為是保證課堂效率，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，愉悅師生課堂環(huán)境氣氛的必要措施。
五、課題研究的主要內(nèi)容
研究對(duì)象：品行后進(jìn)生和學(xué)業(yè)后進(jìn)生。
研究的主要問題：
�。�1）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)歸類分析。
�。�2）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的成因分析。
�。�3）小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課堂不良行為習(xí)慣的糾正策略。
�。�4）應(yīng)對(duì)策略實(shí)施后的實(shí)際改善情況調(diào)查。
六、課題研究的方法
1、觀察法。課題研究的前期利用觀察法有目的，有計(jì)劃地觀察被研究對(duì)象，明確觀察的重點(diǎn)，客觀地了解被研究對(duì)象的不良行為表現(xiàn)。
2、文獻(xiàn)法。到圖書館或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，盡可能了解國內(nèi)、國外研究的`動(dòng)態(tài)和深度，為課題的深入研究提供有益的幫助。
3、調(diào)查法。設(shè)置問卷調(diào)查表，了解小學(xué)高年級(jí)學(xué)生不良行為的表現(xiàn)并進(jìn)行分類，在此基礎(chǔ)上分析成因，設(shè)計(jì)對(duì)策。
4、個(gè)案追蹤法。選取具有典型不良行為習(xí)慣的高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究，分析產(chǎn)生原因，找教育對(duì)策，既矯治他們的課堂不良行為習(xí)慣，又培養(yǎng)他們良好的課堂行為習(xí)慣。
5、咨詢法。通過心理輔導(dǎo)課進(jìn)行師生對(duì)話，通過個(gè)別談話做思想工作，了解實(shí)驗(yàn)對(duì)象的心理狀況和成因，使實(shí)驗(yàn)做到有的放矢，少走彎路，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。
6、行動(dòng)研究法。由于我們的研究?jī)?nèi)容、對(duì)象性質(zhì)決定我們必須謹(jǐn)慎、循序漸進(jìn)地開展研究。行動(dòng)研究是一種適應(yīng)教育改革的小范圍探索性的研究方法，其目的在于系統(tǒng)的、科學(xué)的解決問題。
七、實(shí)施步驟
（一）準(zhǔn)備學(xué)習(xí)階段（20xx年3月——20xx年4月）這個(gè)階段主要是收集與本課題研究有關(guān)的信息、書籍和研究成果的資料，分析制訂研究計(jì)劃。
�。ǘ┞鋵�(shí)方案、開展實(shí)驗(yàn)（20xx年5月——20xx年10月）根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。構(gòu)建矯治小學(xué)高年級(jí)學(xué)生不良行為習(xí)慣的應(yīng)對(duì)策略。
（三）整理實(shí)驗(yàn)材料、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告（20xx年11月——20xx年12月）依據(jù)實(shí)驗(yàn)材料、資料、整理、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
八、完成課題的可行性分析
�。ㄒ唬┯欣纳鐣�(huì)大環(huán)境
21世紀(jì)對(duì)新型人才的需求，黨和國家將培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育提到了民族存亡、國運(yùn)興衰的高度，教育部提出了“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)綱領(lǐng)”等等，無疑會(huì)給課題研究提供良好的社會(huì)大環(huán)境和教育大環(huán)境。
�。ǘ┯欣恼n題工作環(huán)境和良好的課題研究基礎(chǔ)
草堰二小有深厚的課題研究基礎(chǔ)和濃厚的課題研究氛圍。為進(jìn)一步深化我校小班化教育教學(xué)的研究，在原有的研究成果基礎(chǔ)上，從自己教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究解決問題的策略，總結(jié)研究的點(diǎn)滴進(jìn)展。
�。ㄈ┱n題研究人員具有一定的教科研能力
參與課題研究的老師們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，每一位研究成員都在一線教學(xué)，不僅擔(dān)任教學(xué)工作，同時(shí)都是任教班級(jí)的班主任，可以在實(shí)踐中不斷總結(jié)，再實(shí)踐再總結(jié)。同時(shí)他們善于在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并研究解決問題的策略，具有一定的教科研究能力，是我校教科研骨干力量。我們將竭盡全力，確保該課題的研究工作順利進(jìn)行，使我校的教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。
九、課題研究的預(yù)期成效
1、通過本課題的研究，能對(duì)課堂行為不良的學(xué)生采取有效的應(yīng)對(duì)策略。
2、讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身習(xí)慣的不良之處，從自身出發(fā)，丟棄課堂不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3、老師的課堂教學(xué)效率得到有效提高，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更充分。
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