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機(jī)電技術(shù)專業(yè)工作實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式論文

時間:2024-07-18 17:51:13 機(jī)電畢業(yè)論文 我要投稿
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機(jī)電技術(shù)專業(yè)工作實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式論文

  當(dāng)前,我國很多機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)流于形式,不重視實(shí)訓(xùn)。因此,學(xué)生的操作技能無法在實(shí)訓(xùn)中得到良好的提升,這就導(dǎo)致學(xué)生在以后的工作中難以勝任相關(guān)的職位,其以后的發(fā)展前途將會受到很大的影響,因此有針對性地優(yōu)化機(jī)電技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式是十分有必要的。本文所探討的基于工作過程的機(jī)電技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式能夠大大提高實(shí)訓(xùn)的效果及學(xué)生的技術(shù)能力,確保學(xué)生能夠在完成學(xué)業(yè)之后順利適應(yīng)崗位。

機(jī)電技術(shù)專業(yè)工作實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式論文

  一、機(jī)電技術(shù)專業(yè)工作過程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

  1.概念工作過程導(dǎo)向具體來說指的是以實(shí)際的生產(chǎn)活動為基點(diǎn),嚴(yán)格遵守實(shí)際工作過程進(jìn)行操作,這樣做能夠幫助學(xué)生盡快脫離學(xué)校這一環(huán)境,使其在畢業(yè)之后可以迅速地適應(yīng)工作環(huán)境。而實(shí)訓(xùn)教學(xué)則指的是通過實(shí)際的技能訓(xùn)練來提高學(xué)生的專業(yè)技能。2.作用(1)能夠有效提高學(xué)生的綜合能力。如果應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,那么學(xué)生的知識只會停留在理論,實(shí)訓(xùn)的效果也不會很好,這與教學(xué)的初衷有很大的出入,學(xué)生的綜合能力顯然無法得到全面提高。而把工作過程作為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠?qū)C(jī)電專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程優(yōu)化為目標(biāo)的模式,學(xué)生有了明確的目標(biāo),能夠假設(shè)自己在實(shí)際的工作環(huán)境中,會感受到一定的壓力,并對以后處在工作中的任務(wù)有一個明確的認(rèn)知,這樣學(xué)生就有一個目的性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn),其專業(yè)素質(zhì)以及工作能力都得到了很大提升。(2)有助于學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展。機(jī)電技術(shù)專業(yè)工作過程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式能夠有效地實(shí)現(xiàn)課堂同職業(yè)的相互連接,同時還有利于實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才的培養(yǎng)。這樣不僅有利于學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展,還有利于他們被有關(guān)單位接收。其原因在于,以工作過程為導(dǎo)向的機(jī)電技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)模式,能夠讓學(xué)生在工作之前就適應(yīng)工作崗位,這樣用人單位就可以省下很大的成本來對工作人員進(jìn)行培訓(xùn),學(xué)生也能在上崗之后很快進(jìn)入工作狀態(tài)。(3)有利于教師教學(xué)能力的提高。以工作過程為導(dǎo)向的機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式要求教師對工作流程的安排有一個全面的認(rèn)知,并能夠掌握工作過程的要點(diǎn),以確保教學(xué)質(zhì)量。因此,教師就不會拘泥于課本,而是利用有效的時間提高自己的素質(zhì)能力。

  二、機(jī)電技術(shù)專業(yè)工作過程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式具體流程

  機(jī)電產(chǎn)品的生產(chǎn)過程為:第一步先確定工作目標(biāo),其次設(shè)計(jì)方案,再次解決問題,最后進(jìn)行質(zhì)量檢查。所以,機(jī)電專業(yè)的工作過程也可以參照這一流程,即首先明確教學(xué)任務(wù),接著再系統(tǒng)地安排教學(xué),然后再實(shí)施,最后對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行控制和檢查。通過這種方式來解決傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的缺陷,讓學(xué)生有一個系統(tǒng)性認(rèn)知,提高其適應(yīng)工作崗位的能力。在整個工作過程導(dǎo)向中,要求學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的方式來模擬工作,然后分工協(xié)作,提高其實(shí)踐能力、組織能力以及團(tuán)隊(duì)意識。具體的流程如下。1.根據(jù)課程的要求來明確工作任務(wù)可以通過合理的搭配,讓學(xué)生分組完成任務(wù),例如,要求每組學(xué)生在合理的時間內(nèi)設(shè)計(jì)完成一個完整的機(jī)床控制電路,同時通過分工協(xié)作,把電器元件手動組裝成為一個完整的控制系統(tǒng),最后與機(jī)床連接,同時檢測任務(wù)的完成程度。2.制訂合理的計(jì)劃并實(shí)施教師進(jìn)行引導(dǎo),讓每組學(xué)生制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,依據(jù)其制作的模型查找有關(guān)資料,全面了解各個元件的作用和用途,并搭配改裝和拆裝控制系統(tǒng),確保組內(nèi)的每一個人都能夠完成工作任務(wù)。3.各組之間進(jìn)行成果的匯報(bào)交流教學(xué)要求每組學(xué)生分別對自己的成果進(jìn)行匯報(bào),還可以讓每組的成員進(jìn)行拆裝組合展示。讓別的同學(xué)點(diǎn)評發(fā)現(xiàn)問題,同時提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。4.當(dāng)場對每組的成果進(jìn)行評判因?yàn)閷?shí)訓(xùn)課不同于理論課,所以成績的判斷會帶有較強(qiáng)的主觀性。因此,為了保證成績的公正性,教師可以將成績的判定帶入到課堂當(dāng)中,按照不同小組工作過程導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)進(jìn)行裁定,對組內(nèi)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生采取加分的辦法,進(jìn)而在團(tuán)體的基礎(chǔ)上鼓勵個人能力的提高?傊魏螎徫欢夹枰獞(yīng)聘者有足夠的技術(shù)能力,這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定要重視提高自己的實(shí)踐動手能力。而以工作過程為導(dǎo)向的機(jī)電技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)過程能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力,因此,一定要重視這一部分的內(nèi)容,確保學(xué)生有一個理想的未來。

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