機電專業(yè)課程籌劃方法論文

　　課程設(shè)計可以統(tǒng)整多門課程知識，提高學(xué)生的知識運用能力。由于課程設(shè)計不只是對本門課程的知識綜合運用，還用到前面已學(xué)課程中的許多知識。如，機械設(shè)計基礎(chǔ)、液壓傳動等課程設(shè)計進行時，用到學(xué)生以前學(xué)習(xí)的機械繪圖、計算機繪圖、機械制造基礎(chǔ)等課程的知識，并且這部分知識也是學(xué)生以后工作中必不可少的知識。課程設(shè)計，可以促進各門學(xué)科知識的聯(lián)系，加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生知識運用能力。課程設(shè)計可以促進學(xué)科內(nèi)知識的統(tǒng)整與聯(lián)系。如，機械設(shè)計基礎(chǔ)課程中所涉及到的V帶傳動、齒輪傳動、軸、軸承、聯(lián)軸器等零件的內(nèi)容既有聯(lián)系，又有相對的獨立性。將這些零件組成一臺機器，將綜合運用這些知識，因此，課程設(shè)計可使學(xué)生更清楚它們之間的相互關(guān)系，并明確各自的作用，同時鞏固課堂上學(xué)過的這些知識

　　對于高職學(xué)生來說，畢竟以后從事設(shè)計，哪怕是輔助性設(shè)計工作的人是極少數(shù)，再加上現(xiàn)在實踐性課時的增多，理論課學(xué)時的減少，所以，課程設(shè)計的安排，需與培養(yǎng)目標(biāo)（技能性人才）相符合，需與教學(xué)內(nèi)容的深淺程度相一致，需考慮到與理論學(xué)時的協(xié)調(diào)。具體地，有下面一些做法。

　　選擇相對小的設(shè)計項目，提高課程設(shè)計的可行性。以往課程設(shè)計的項目，相對較大，需要安排較多的時間進行。機電專業(yè)的機械設(shè)計基礎(chǔ)的課程設(shè)計，以往安排學(xué)生用二個或三個專用周的時間設(shè)計減速器。這樣相對大的題目，由于時間緊、基礎(chǔ)知識不扎實等原因，學(xué)生設(shè)計起來十分困難，并且多數(shù)只能依葫蘆畫瓢，起不到課程設(shè)計應(yīng)有的效果。所以機械設(shè)計基礎(chǔ)的課程設(shè)計，可以改為用一個專用周的時間來設(shè)計手動螺旋千斤頂、手動螺旋壓力機、小型鉆床這類設(shè)計量不大的項目。通過設(shè)計這樣一個簡單的機械設(shè)備，使學(xué)生知道機械設(shè)計的全過程、掌握設(shè)計方法和建立設(shè)計思想。選用這樣的項目是與高職的教學(xué)課時、培養(yǎng)的目標(biāo)相適應(yīng)的。

　　借助現(xiàn)代化的設(shè)計手段，提高課程設(shè)計的效率。以往課程設(shè)計時，學(xué)生計算都是用計算器手工進行的，繪圖都是用三角尺、圓規(guī)等繪圖工具手工完成的，設(shè)計說明書也是手寫的�，F(xiàn)在由于計算機的普及，學(xué)生在課程設(shè)計前基本上都具有用Word軟件處理文字的能力、用AotuCAD等繪圖軟件進行繪圖的能力，因此課程設(shè)計時完全可用這些先進的設(shè)計手段。這一方面與工廠現(xiàn)在的設(shè)計手段相一致，另一方面可以節(jié)省大量的設(shè)計時間。

　　選擇性地將作品制作出來，在實踐中檢驗作品的功能。由于課程設(shè)計的項目小，因此，將作品制作出來也就有了可能。為此，在教學(xué)計劃中，應(yīng)選擇某些課程設(shè)計項目，安排制作這些設(shè)計項目的實踐時間，讓學(xué)生將作品制作出來。這樣可以提高了學(xué)生的動手能力，特別是在制作、調(diào)試過程中能發(fā)現(xiàn)設(shè)計中的錯誤，找出產(chǎn)生錯誤的原因，并進行改進。這對機電一體化專業(yè)的學(xué)生以后從事裝配、檢測、維修工作會有極大的幫助。

　　選擇部分項目進行三維圖建模，提高學(xué)生識圖、作圖能力。機電一體化專業(yè)基本都開設(shè)了用UG或其他三維軟件進行三維建模的課程，因此，可以在設(shè)計好二維圖紙的基礎(chǔ)上繪制三維圖，并將它裝配成簡單的機器，同時進行模擬運行。這可以發(fā)現(xiàn)在課程設(shè)計中出現(xiàn)的錯誤，并進行改進，同時也省去了制造實物的相關(guān)費用，還會鞏固、提高使用三維軟件的水平。

　　機電專業(yè)經(jīng)過多次的課程設(shè)計，能大大提高學(xué)生看機械圖、電器、電子線路圖的能力，鞏固所學(xué)的理論知識，同時還能學(xué)到許多課堂上接觸不到的知識，能建立起正確的設(shè)計思想。畢業(yè)到廠后，學(xué)生在機電一體化設(shè)備維修時就能看懂這些圖紙，并用設(shè)計思想結(jié)合所學(xué)的知識去分析產(chǎn)生故障的原因，從而排除機電一體化設(shè)備方面的故障，為生產(chǎn)服務(wù)。因此，課程設(shè)計是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能性人才的需要。對于一些已取消機電專業(yè)課程設(shè)計的學(xué)校來說，應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)的目標(biāo)，恢復(fù)相關(guān)的課程設(shè)計。這對高職院校其它專業(yè)的課程設(shè)計也是一個有益的啟示。

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