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淺談中職機(jī)電教學(xué)的創(chuàng)新問(wèn)題論文
摘要：對(duì)于從事機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的教師而言，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的過(guò)于重視知識(shí)傳授這種教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力、強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。文章重點(diǎn)分析了中職院校機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)存在的創(chuàng)新問(wèn)題進(jìn)行探究，提出了針對(duì)性解決對(duì)策。
關(guān)鍵詞：中職;機(jī)電;教學(xué);實(shí)踐
1開(kāi)設(shè)機(jī)電實(shí)訓(xùn)課程
1.1開(kāi)設(shè)機(jī)電實(shí)訓(xùn)課程的必要性
從當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)于機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的能力要求和實(shí)踐技能的要求水平來(lái)看，掌握一定的機(jī)電實(shí)踐知識(shí)是學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)必須掌握的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力也是中職的辦學(xué)宗旨。雖然當(dāng)前的教學(xué)計(jì)劃中開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程，然而大部分實(shí)訓(xùn)課程都集中在實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生無(wú)法學(xué)到真正的實(shí)踐技能，知識(shí)結(jié)構(gòu)十分單一，尤其是無(wú)法實(shí)現(xiàn)和其他學(xué)科知識(shí)的完美結(jié)合。開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程不單單能夠滿(mǎn)足學(xué)生的就業(yè)需要，更有利于提升學(xué)生的實(shí)踐技能。
1.2開(kāi)展教改項(xiàng)目研究
從當(dāng)前學(xué)生開(kāi)展的課程學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行分析，機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的內(nèi)容大部分是緊貼機(jī)械行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的，并且制定了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。但是大部分中職院校都是采取講座或者是課外學(xué)生實(shí)踐的方式讓學(xué)生參與到實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生很難對(duì)實(shí)訓(xùn)課程產(chǎn)生興趣。對(duì)于此，中職院校的機(jī)電專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該采取讓學(xué)生提需求，教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課程的方式開(kāi)展教學(xué)改革，對(duì)提升學(xué)生對(duì)機(jī)電實(shí)訓(xùn)課程的興趣非常有利，同時(shí)也可以幫助提升學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。
1.3合理利用院校資源
最近幾年來(lái)，為了可以更加高效且合理地利用中職院校擁有的教學(xué)資源以及實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，中職院校也投入了大量的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)用于購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的電工設(shè)備供學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。比如按照電工電子實(shí)驗(yàn)室和電工實(shí)訓(xùn)室等等。不僅如此，還應(yīng)該在這基礎(chǔ)之上，結(jié)合現(xiàn)實(shí)教學(xué)需要，多從不同方面進(jìn)行考慮，比如可以安排學(xué)生自行制作電工集成板，結(jié)合自身設(shè)計(jì)的電路圖進(jìn)行探討，有助于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力以及主觀能動(dòng)性。
2積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)
為更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神，保證學(xué)生將所學(xué)到的機(jī)電專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到機(jī)電實(shí)踐工作中，就要全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，中職院校的教師應(yīng)該多多組織學(xué)生實(shí)施教學(xué)實(shí)踐。比如可以通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的方式，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在整個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該起到很好的引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)發(fā)揮出來(lái)的作用，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并且解決問(wèn)題。在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師安排的活動(dòng)內(nèi)容或者是題目應(yīng)該遵循由淺入深以及從小到大的基本原則，進(jìn)而組成一個(gè)全面的訓(xùn)練過(guò)程。尤其是在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行組隊(duì)安排，彼此之間可以互相切磋，同學(xué)之間共同完成一項(xiàng)創(chuàng)作也是一項(xiàng)具有成就感的事情。帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)鉆研不同的知識(shí)，跟著老師的節(jié)奏慢慢探尋。比如在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課題時(shí)候，以《照明線(xiàn)路的安裝與檢修》課程內(nèi)容為例，在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的時(shí)候教師應(yīng)該要求學(xué)生掌握有關(guān)電工的相關(guān)知識(shí)，比如掌握用電安全常識(shí)以及觸電急救方法，掌握儀表的使用方法和良好的職業(yè)感知等等。對(duì)于此，可以組織形成課題小組的方式對(duì)課題開(kāi)展調(diào)研、收集資料以及進(jìn)行可行性論證等等，然后再擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)此作出針對(duì)性決策等等。通過(guò)這種指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的方式更加有助于激發(fā)學(xué)生良好的創(chuàng)造性。當(dāng)完成了課題實(shí)踐之后，學(xué)生不單單增長(zhǎng)了只是，更養(yǎng)成了自我思考的良好習(xí)慣，有助于提升學(xué)生獨(dú)立工作以及從事和創(chuàng)造性相關(guān)的工作能力。
3實(shí)施分層教學(xué)
在中職院校內(nèi)開(kāi)展分層教學(xué)必須結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)能力做出分層。因?yàn)樵陂_(kāi)學(xué)的時(shí)候大部分任課老師都無(wú)法搞清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此切不可按照學(xué)生的成績(jī)開(kāi)展分層教學(xué)。應(yīng)該在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察之后再開(kāi)展分層教學(xué)。比如在通過(guò)和班主任或者是其他任課教師展開(kāi)溝通之后，掌握學(xué)生的思想以及學(xué)習(xí)情況之后再對(duì)學(xué)生開(kāi)展分層教學(xué)。比如可以劃分成三個(gè)層次：第一個(gè)層次是基礎(chǔ)比較好且學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生；第二個(gè)層次是學(xué)習(xí)能力比較一般的學(xué)生，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)比較一般；第三個(gè)層次是學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生。對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生應(yīng)該在保持學(xué)生較好的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步提升其學(xué)習(xí)技能和知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)方面的心理障礙，同時(shí)還要為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件；對(duì)于學(xué)習(xí)處于中等水平的學(xué)生應(yīng)該多思考如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如可以采取不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)；對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生教師應(yīng)該采取有效措施讓這部分學(xué)生多和學(xué)習(xí)較好的學(xué)生多溝通和交流，讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生帶動(dòng)這部分學(xué)習(xí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程感興趣，提升其學(xué)習(xí)成績(jī)。
4總結(jié)
習(xí)得一技之長(zhǎng)不單單是保障學(xué)生順利畢業(yè)的重要基礎(chǔ)條件，更是關(guān)乎到學(xué)生畢業(yè)后能否找到好工作的重要基礎(chǔ)。開(kāi)展分層教學(xué)的基礎(chǔ)是要尊重學(xué)生個(gè)人的個(gè)性發(fā)展，保證讓學(xué)生能夠從知識(shí)、技能以及能力等方面都得到提升。
參考文獻(xiàn)：
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