機(jī)電一體化技術(shù)論文（范例15篇）

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家肯定對(duì)論文都不陌生吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。寫(xiě)論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的機(jī)電一體化技術(shù)論文，希望能夠幫助到大家。

機(jī)電一體化技術(shù)論文1

　　一、機(jī)電一體化概要

　　機(jī)電一體化是指在機(jī)構(gòu)得主功能、動(dòng)力功能、信息處理功能和控制功能上引進(jìn)電子技術(shù)，將機(jī)械裝置與電子化設(shè)計(jì)及軟件結(jié)合起來(lái)所構(gòu)成的系統(tǒng)的總稱(chēng)。其主要功能是代替和放大的體力。發(fā)展到機(jī)電一體化后，其中的微電子裝置除可取代某些機(jī)械部件的原有功能外，還能賦予許多新的功能，如自動(dòng)檢測(cè)、自動(dòng)處理信息、自動(dòng)顯示記錄、自動(dòng)調(diào)節(jié)與控制自動(dòng)診斷與保護(hù)等。

　　二、機(jī)電一體化的發(fā)展?fàn)顩r

　　機(jī)電一體化的發(fā)展大體可以分為3個(gè)階段。20 世紀(jì)60 年代以前為第一階段，這一階段稱(chēng)為初級(jí)階段。在這一時(shí)期，人們自覺(jué)不自覺(jué)的利用電子技術(shù)的初步成果來(lái)完善機(jī)械產(chǎn)品的性能。特別是在第二次世界大戰(zhàn)期間，戰(zhàn)爭(zhēng)刺激了機(jī)械產(chǎn)品與電子技術(shù)的結(jié)合，這些機(jī)電結(jié)合的軍用技術(shù)，戰(zhàn)后轉(zhuǎn)為民用，對(duì)戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)起了積極的作用。那時(shí)研制和開(kāi)發(fā)從總體上看還處于自發(fā)狀態(tài)。由于當(dāng)時(shí)電子技術(shù)的發(fā)展尚未達(dá)到一定水平，機(jī)械技術(shù)與電子技術(shù)的結(jié)合還不可能廣泛和深入發(fā)展，已經(jīng)開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品也無(wú)法大量推廣。20世紀(jì)70―80年代為第二階段，可稱(chēng)為蓬勃發(fā)展階段。通信技術(shù)的發(fā)展，為機(jī)電一體化的發(fā)展奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

　　三、機(jī)電一體化的發(fā)展趨勢(shì)

　　機(jī)電一體化是集機(jī)械、電子、光學(xué)、控制、計(jì)算機(jī)、信息等多學(xué)科的交叉綜合，它的發(fā)展和 進(jìn)步依賴(lài)并促進(jìn)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。因此，機(jī)電一體化的主要發(fā)展方向如下：

　　1、智能化

　　智能化是21世紀(jì)機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要發(fā)展方向。這里所說(shuō)的“智能化”是對(duì)及其行為的描述，是在控制理論的基礎(chǔ)上，吸收人工智能、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)和混沌動(dòng)力學(xué)等新思想、新方法。模擬人類(lèi)智能，使它具有判斷推理、邏輯思維、自主決策等能力，以求得到更高的控制目標(biāo)，使機(jī)電一體化產(chǎn)品具有與人完全相同的智能，是不可能的，也是不必要的。但是，高性能、高速的微處理器使機(jī)電一體化產(chǎn)品賦有低級(jí)智能或人的部分智能，則是完全可能而又必要的。

　　2、模塊化

　　模塊化是一項(xiàng)重要而艱巨的工程。由于機(jī)電一體化產(chǎn)品種類(lèi)和生產(chǎn)廠家繁多，研制和開(kāi)發(fā)具有標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械接口、電器接口、動(dòng)力接口、環(huán)境接口的機(jī)電一體化產(chǎn)品單元，是一項(xiàng)十分復(fù)雜但又是非常重要的事。這需要制定各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，以便各部件單元的匹配和接口，由于利益沖突，近期很難制定國(guó)際或國(guó)內(nèi)這方面的標(biāo)準(zhǔn)，但可以通過(guò)組建一些大企業(yè)逐漸形成。顯然，從電器產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化、系列化帶來(lái)的好處可以肯定，無(wú)論是對(duì)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)電一體化單元的企業(yè)還是對(duì)生產(chǎn)機(jī)電一體化產(chǎn)品的企業(yè)，規(guī)模化將給機(jī)電一體化企業(yè)帶來(lái)美好的前程。

　　3、網(wǎng)絡(luò)化

　　由于網(wǎng)絡(luò)的普及，基于網(wǎng)絡(luò)的各種遠(yuǎn)程控制和監(jiān)視技術(shù)，而遠(yuǎn)程控制的終端設(shè)備本身就是機(jī)電一體化產(chǎn)品�，F(xiàn)場(chǎng)總線和局域網(wǎng)技術(shù)是家用電器網(wǎng)絡(luò)化已成大勢(shì)，利用家庭網(wǎng)絡(luò)(home net)將各種家用電器連接成以計(jì)算機(jī)為中心的計(jì)算機(jī)集成家電系 統(tǒng)(computer integrated appliance system CIAS),是人們?cè)诩依锓窒砀鞣N高技術(shù)帶來(lái)的便利與快樂(lè)。因此，機(jī)電一體化產(chǎn)品無(wú)疑朝著網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。

　　4、微型化

　　微型化興起于20世紀(jì)80年代末，指的是機(jī)電一體化向微型機(jī)器和微觀領(lǐng)域發(fā)展的趨勢(shì)。微機(jī)電一體化發(fā)展的瓶頸在于微機(jī)械技術(shù)，微機(jī)電一體化產(chǎn)品的加工采用精細(xì)加工技術(shù)，即超精密技術(shù)，它包括光刻技術(shù)和蝕刻技術(shù)兩類(lèi)。

　　5、綠色化

　　綠色產(chǎn)品在其設(shè)計(jì)、制造、使用和銷(xiāo)毀的生命過(guò)程中，符合特定的環(huán)境保護(hù)和人類(lèi)健康的要求，對(duì)生態(tài)環(huán)境無(wú)害或危害極少，資源利用率極高。設(shè)計(jì)綠色的機(jī)電一體化產(chǎn)品，具有遠(yuǎn)大的發(fā)展前途。機(jī)電一體化產(chǎn)品的綠色化主要是指使用時(shí)不污染生態(tài)環(huán)境，報(bào)廢后能回收利用。

　　6、系統(tǒng)化

　　系統(tǒng)化的'表現(xiàn)特征之一就是系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)一步采用開(kāi)放式和模式化的總線結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)可以靈活組態(tài)，進(jìn)行任意剪裁和組合，同時(shí)尋求實(shí)現(xiàn)多子系統(tǒng)協(xié)調(diào)控制和綜合管理。表現(xiàn)之二是通信功能的大大加強(qiáng)，一般除RS232外，還有RS485、DCS人格化。

　　四、我國(guó)發(fā)展(機(jī)電一體化)面臨的形勢(shì)和任務(wù)

　　1、我國(guó)“機(jī)電一體化”工作面臨的形勢(shì)

　　我國(guó)用微電子技術(shù)改造傳統(tǒng)工業(yè)的工作量大而廣，有難度。機(jī)電一體化技術(shù)加速產(chǎn)品的更新?lián)Q代，提高市場(chǎng)占有率的呼聲高，有壓力。近年來(lái)我國(guó)的工業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)雖然幾經(jīng)調(diào)整，但由于多種原因，成效一不夠明顯。這里面固然有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的問(wèn)題，有企業(yè)的“故土難離”“死守故業(yè)”的問(wèn)題，但不可否定也有優(yōu)化不出理想的產(chǎn)業(yè)，優(yōu)選不出中意的產(chǎn)品問(wèn)題。上佳的答案早就擺在了這些企業(yè)的面前，這就是發(fā)展機(jī)電一體化，開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)有關(guān)的機(jī)電一體化。

　　2、我國(guó)“機(jī)電一體化”工作的任務(wù)

　　我國(guó)在機(jī)電一體化方面的任務(wù)可以概括為兩句話：一句話是廣泛深入的用機(jī)電一體化技術(shù)改造傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)。另一句話是大張旗鼓的開(kāi)發(fā)機(jī)電一體化產(chǎn)品，促進(jìn)機(jī)電產(chǎn)品的更新?lián)Q代�？偟哪康氖谴龠M(jìn)機(jī)電一體產(chǎn)業(yè)的形成，為我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整做貢獻(xiàn)�？傊�，機(jī)電一體化技術(shù)既是振興傳統(tǒng)機(jī)電工業(yè)的新鮮血液和原動(dòng)力，又是開(kāi)啟我國(guó)機(jī)電行業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整大門(mén)的鑰匙。

　　五、我國(guó)發(fā)展“機(jī)電一體化”的對(duì)策

　　1、加強(qiáng)統(tǒng)籌安排，協(xié)調(diào)發(fā)展計(jì)劃

　　目前，我國(guó)從事“機(jī)電一體化”研究開(kāi)發(fā)及生產(chǎn)的單位很多。各自都有一套自己的發(fā)展策略。各單位的計(jì)劃由于受各自立足點(diǎn)的限制，難免只考慮局部利益，各主管部門(mén)的有關(guān)計(jì)劃和規(guī)劃，也有考慮不足，統(tǒng)籌安排不夠的問(wèn)題，同時(shí)缺少綜觀全局的有權(quán)威性的發(fā)展計(jì)劃和戰(zhàn)略規(guī)劃。因此，建議各主管部門(mén)成有關(guān)單位在進(jìn)行深入調(diào)查研究、科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，制定出統(tǒng)管全局的“機(jī)電一體化”的計(jì)劃和規(guī)劃，避免開(kāi)發(fā)商重復(fù)，生產(chǎn)上撞車(chē)。

　　2、強(qiáng)化行業(yè)管理，發(fā)揮“協(xié)會(huì)”作用

　　目前，我國(guó)“機(jī)電一體化”較熱，而按目前的行業(yè)劃分方法和管理體制，“政出多門(mén)”是難題。因此，我國(guó)有必要明確一個(gè)“機(jī)電一體化”行業(yè)的統(tǒng)管結(jié)構(gòu)，根據(jù)目前國(guó)家政治體制改革和經(jīng)濟(jì)體制改革的精神，以及機(jī)電一體化行業(yè)特點(diǎn)，我們建議：盡快加強(qiáng)北京機(jī)電一體化協(xié)會(huì)的建設(shè)，賦予其行業(yè)管理職能�！皡f(xié)會(huì)”要進(jìn)一步擴(kuò)大領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，要加強(qiáng)辦公室、秘書(shū)處的建設(shè)。要通過(guò)其精明干練的辦事機(jī)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)實(shí)體，組織行業(yè)發(fā)展計(jì)劃、戰(zhàn)略規(guī)劃的抑制，指導(dǎo)行業(yè)布點(diǎn)布局的調(diào)整，進(jìn)行發(fā)展突破口的選擇，抓好重點(diǎn)工程的試點(diǎn)和有關(guān)項(xiàng)目的發(fā)標(biāo)、招標(biāo)工作。

　　3、優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，增大支持力度

　　優(yōu)化發(fā)展環(huán)境指通過(guò)宣傳群眾，造成一種社會(huì)上下，企業(yè)內(nèi)外都重視、支持“機(jī)電一體化”發(fā)展的氛圍，如盡快為外商到我國(guó)投資發(fā)展機(jī)電一體化，為產(chǎn)業(yè)提供方便，盡力為開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)機(jī)電一體化產(chǎn)品調(diào)配好資源要素等。

　　4、突出發(fā)展重點(diǎn)，兼顧“兩個(gè)層次”

　　機(jī)電一體化產(chǎn)業(yè)覆蓋面非常廣，要注意抓兩個(gè)層次上的工作。第一個(gè)層次是“面上”的工作，即用電子信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行改造，在傳統(tǒng)的機(jī)電設(shè)備上植入或嫁接上微電子(計(jì)算機(jī))裝置，使機(jī)械和電子技術(shù)在淺層次上結(jié)合。第二個(gè)層次是“提高”工作，即在新產(chǎn)品設(shè)計(jì)之初，就把“機(jī)械”與“電子”統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行考慮，使機(jī)械與電子密不可分，深度結(jié)合，生產(chǎn)出來(lái)的新產(chǎn)品做 到機(jī)電一體化。

　　綜上所述，機(jī)電一體化的出現(xiàn)不是孤立的，它是許多科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶，是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的必然要求。當(dāng)然，與機(jī)電一體化相關(guān)的技術(shù)還有很多，并且隨著科學(xué)術(shù)的發(fā)展，各種技術(shù)相互融合的趨勢(shì)將越來(lái)越明顯，機(jī)電一體化技術(shù)的廣闊發(fā)張前景也將越來(lái)越光明。

機(jī)電一體化技術(shù)論文2

　　1加強(qiáng)一體化教學(xué)的思想意識(shí)

　　“思想是行動(dòng)的前提基礎(chǔ)�！比粝氤浞謱�(shí)現(xiàn)我國(guó)機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)模式的改革，便需優(yōu)先轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，強(qiáng)化一體化教學(xué)的思想意識(shí)，從教師到學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的迎合一體化教學(xué)的指導(dǎo)思想。教師和學(xué)生均要認(rèn)識(shí)到機(jī)電技術(shù)是一門(mén)集理論與實(shí)踐為一體的課程，無(wú)論是理論知識(shí)還是社會(huì)實(shí)踐均需要與社會(huì)需求進(jìn)行準(zhǔn)確對(duì)接，建立學(xué)以致用的而教學(xué)思想。此外，教師須認(rèn)識(shí)到唯有讓學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為實(shí)際效益才能發(fā)揮教學(xué)的價(jià)值所在，為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)便需將原有的教學(xué)模式進(jìn)行細(xì)化改革，并大膽的付出實(shí)施[1]。

　　2構(gòu)建精準(zhǔn)嚴(yán)密的機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

　　在機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)改革中，必須將實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行細(xì)化分類(lèi)并付諸實(shí)踐行動(dòng)。筆者主要講其分為基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐推進(jìn)過(guò)程中要完善專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，讓教學(xué)工作與各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理配置，從而將機(jī)電技術(shù)一體化改革得以全面推進(jìn)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中掌握必備的、完整的和系統(tǒng)的技術(shù)。

　　2.1完善機(jī)電技術(shù)工學(xué)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)。工學(xué)結(jié)合的課程主要包含著案例分析、辯論賽和情境演示等多種形式的課程，其有效貫徹與落實(shí)能夠極大的影響一體化教學(xué)改革的前進(jìn)步伐，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)中全面提升自身人文素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，進(jìn)而使得學(xué)生成為一個(gè)以技術(shù)水平為基礎(chǔ)的復(fù)合型人才。值得強(qiáng)調(diào)的是，機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)在任何教育階段都要將實(shí)踐作為教學(xué)的關(guān)鍵進(jìn)行把控，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的實(shí)操課訓(xùn)練，讓工學(xué)結(jié)合的課程標(biāo)準(zhǔn)得到保重，使得學(xué)生在新增的綜合性實(shí)訓(xùn)中得到鍛煉，并在畢業(yè)后的企業(yè)實(shí)踐工作中做到“游刃有余”[2]。

　　2.2校、內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合。

　　2.2.1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)鍛煉主要指學(xué)生在校內(nèi)接受的理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)操課訓(xùn)練，這是機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)改革必不可少的`環(huán)節(jié)，學(xué)校必須要為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)、完善的實(shí)訓(xùn)教室，并規(guī)范實(shí)操課的相關(guān)規(guī)定，讓學(xué)生能夠在最基本的工程技術(shù)和操作技能方面得到良好的鍛煉。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課的標(biāo)準(zhǔn)制定要符合機(jī)電技術(shù)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的需要，主要包括設(shè)備的使用及保養(yǎng)、生產(chǎn)工藝和技術(shù)管理等方面的內(nèi)容，教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，亦需要在課堂教學(xué)中給學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，并根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際需求制定與之相對(duì)性的教學(xué)方案，讓每個(gè)學(xué)生均能都在個(gè)人需求上對(duì)某一技術(shù)活操作進(jìn)行集中訓(xùn)練，從而扎實(shí)的掌握相關(guān)技能，并為校外實(shí)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.2.2校外實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)必須要讓學(xué)生接觸校外實(shí)訓(xùn)，唯有讓學(xué)生接觸企業(yè)需求的工作任務(wù)才能在最短的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的技能水平，以及學(xué)生的對(duì)實(shí)際技術(shù)運(yùn)用的了解。此外，在校外實(shí)訓(xùn)中，盡可能的讓學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)能夠讓學(xué)生更加系統(tǒng)的了解企業(yè)對(duì)機(jī)電技術(shù)運(yùn)用的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)，以及讓學(xué)生更加明確現(xiàn)代企業(yè)設(shè)備、生產(chǎn)技術(shù)與科學(xué)管理方面的現(xiàn)狀，并能夠?qū)⒗碚撝�識(shí)與之進(jìn)行融合，從而最高效率提升自己，并為學(xué)院的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

　　2.3強(qiáng)化對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)主要從兩個(gè)方面進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的制定，一方面是深入社會(huì)實(shí)踐中去，另一方面是進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。社會(huì)實(shí)踐：學(xué)生在深入社會(huì)實(shí)踐中時(shí)要充分利用本身的理論知識(shí)，將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練進(jìn)行良好的融合，在各個(gè)工廠和企業(yè)是單位等包含機(jī)電技術(shù)類(lèi)工作的崗位進(jìn)行實(shí)際操作，借此來(lái)提升個(gè)人的才干，以及培養(yǎng)個(gè)人的吃苦耐勞的精神。社會(huì)調(diào)查：學(xué)生需要對(duì)本地區(qū)或家鄉(xiāng)的機(jī)電產(chǎn)品發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查中對(duì)機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求請(qǐng)款、人民生活水平等多方面進(jìn)行分析，并做好詳細(xì)的記錄，從而在實(shí)踐學(xué)習(xí)中打開(kāi)眼界，了解機(jī)電技術(shù)的應(yīng)用情況和發(fā)展前景，從而促進(jìn)學(xué)生更加積極的投身與機(jī)電技術(shù)的學(xué)習(xí)中去[3]。

　　3強(qiáng)化機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理模式

　　3.1完善開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與內(nèi)容。機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)改革必須要建立開(kāi)放性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，將開(kāi)放式的運(yùn)用貫穿于實(shí)踐規(guī)劃教學(xué)任務(wù)中去，讓學(xué)生能夠嚴(yán)格遵循學(xué)校的教學(xué)工作安排，并全面吸收開(kāi)放式的規(guī)劃和設(shè)計(jì)任務(wù)，通過(guò)多元化的方式和手段讓學(xué)校與校外企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)交流，并模擬企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)模式構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在校內(nèi)亦能夠輕松實(shí)現(xiàn)社會(huì)企業(yè)對(duì)其崗位的實(shí)際要求，以及實(shí)現(xiàn)虛擬的“校企聯(lián)合”，使得學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷提高自己，成為企事業(yè)單位所需求的應(yīng)用型人才。此外，在開(kāi)放性實(shí)踐環(huán)境的確立基礎(chǔ)上，還應(yīng)對(duì)機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化填充，使實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)際工作進(jìn)行吻合。首先，教師可對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模塊劃分、重組和重構(gòu)，實(shí)質(zhì)形成六個(gè)階段的技能模塊，并在不同模塊中構(gòu)建出不同專(zhuān)業(yè)的方向選修內(nèi)容，給學(xué)生更多的選擇機(jī)會(huì)和選擇內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)全方位的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放。

　　3.2革新實(shí)踐管理主體，提高管理質(zhì)量。機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)改革必須優(yōu)先革新實(shí)踐管理主體，從根本上提高管理質(zhì)量。為了能夠最大限度的提高管理效率，學(xué)�？梢詷�(gòu)建網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，將教學(xué)資源和實(shí)踐教學(xué)資料在網(wǎng)上進(jìn)行資源共享，通過(guò)這種開(kāi)放性的實(shí)踐項(xiàng)目能夠讓學(xué)生在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)約課和選課等選擇，并為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)構(gòu)建出周密的電子檔案[4]。學(xué)校亦需要按照實(shí)踐教學(xué)的管理要求開(kāi)設(shè)實(shí)踐項(xiàng)目，并在網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)中進(jìn)行發(fā)布，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化選擇性，在此教學(xué)背景下學(xué)生的主體性地位得到了突顯，對(duì)學(xué)生日后的實(shí)踐性學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　4健全機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)的保障體系

　　4.1優(yōu)化機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)環(huán)境。強(qiáng)化教學(xué)環(huán)境的重要性在我國(guó)素質(zhì)教育中早已提出過(guò)相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，良好的教學(xué)環(huán)境不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更能讓師生充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)鉆研，無(wú)論是對(duì)教師的教學(xué)工作還是學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量均起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)環(huán)境的主要影響因素主要是教師本身的教學(xué)模式，正因如此，在具體的教學(xué)環(huán)境優(yōu)化過(guò)程中便難以有效的推進(jìn)，很多教師的教學(xué)模式與教學(xué)手段已經(jīng)在多年的教研工作中形成了固定的模式，很難在短時(shí)間內(nèi)形成革新與轉(zhuǎn)變。為此，這不僅需要教師要克服重重困難去完善自己，更要學(xué)生們認(rèn)識(shí)到優(yōu)化一體化教學(xué)環(huán)境對(duì)他們的益處所在，從而讓師生之間攜手共同努力，為一體化教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化作出努力。

　　4.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。師資隊(duì)伍建設(shè)的問(wèn)題是影響機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)得以充分實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素，師資隊(duì)伍的整體素養(yǎng)無(wú)法得到保證便會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量的提升，高校自身必須要對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行整合，優(yōu)化教師資源，積極創(chuàng)設(shè)“雙師型”的教師隊(duì)伍。即教師的理論知識(shí)水平與實(shí)踐操作技術(shù)水平協(xié)調(diào)同步，并能完全滿足現(xiàn)代化機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)�？赏ㄟ^(guò)教師資源的“周期交換”實(shí)現(xiàn)不同院校教師理論知識(shí)水平均衡發(fā)展，另一方便，亦可以通過(guò)“校企結(jié)合”的方式讓教師深入企業(yè)實(shí)踐中去，保證教師的實(shí)踐技術(shù)水平能夠及時(shí)得到更新。唯有如此，才能讓機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量不斷提高，推進(jìn)一體化教學(xué)建設(shè)的穩(wěn)步實(shí)施。

　　4.3規(guī)劃教學(xué)器材與教材，推進(jìn)教學(xué)的順利實(shí)施。機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)一體化教學(xué)改革是一個(gè)比較新的事物，當(dāng)前我國(guó)各個(gè)高校在該專(zhuān)業(yè)的教材設(shè)備和器材運(yùn)用上還未完全跟緊教育的發(fā)展步伐，使得眾多學(xué)校的機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作沒(méi)有得到順利的實(shí)施[5]。為了能夠滿足一體化教學(xué)改革的需要，高校必須周期性的對(duì)教材進(jìn)行及時(shí)更新，切實(shí)完善教材中的理論知識(shí)內(nèi)容，在教材的選擇上要盡可能使其他院校進(jìn)行統(tǒng)一，保證機(jī)電技術(shù)人才實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展[6]。此外，筆者認(rèn)為在教材的編排上應(yīng)該考慮到學(xué)生的個(gè)性化特征，在每一章節(jié)的理論知識(shí)中穿插上一定的實(shí)操課訓(xùn)練圖形，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行針對(duì)性的選擇，從而保證整體的教學(xué)質(zhì)量。

　　5結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，社會(huì)的高速發(fā)展推動(dòng)著我國(guó)機(jī)電技術(shù)工程的良好發(fā)展，在機(jī)電技術(shù)工程日益成熟的背景下，社會(huì)機(jī)電技術(shù)工程對(duì)機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)不斷提出新的標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為，高校要切實(shí)推進(jìn)機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，不斷探索新的教學(xué)發(fā)展模式，努力將理論知識(shí)與實(shí)踐技能作出系統(tǒng)的結(jié)合，并積極更新教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求進(jìn)行精準(zhǔn)對(duì)接，培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展需要的人才。

　　作者:張帆 單位:無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　參考文獻(xiàn)：

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機(jī)電一體化技術(shù)論文3

　　摘要：全球經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，科技也在不斷的進(jìn)步，為了減少資源壓力，機(jī)電一體化技術(shù)在工程機(jī)械中的應(yīng)用越來(lái)越多，已然成為了我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)的一種動(dòng)力，促使我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)水平不斷地提高，機(jī)電一體化是一個(gè)綜合性的技術(shù)，它融合了計(jì)算機(jī)、機(jī)械自動(dòng)化等技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將兩者的優(yōu)勢(shì)完全地展現(xiàn)出來(lái)。在智能制造的生產(chǎn)過(guò)程中應(yīng)用機(jī)電一體化技術(shù)是智能制造的發(fā)展方向，機(jī)電一體化的的使用可以提高產(chǎn)品的質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化；智能制造；應(yīng)用研究

　　引言：

　　機(jī)電一體化技術(shù)是一個(gè)十分具有高科技性能的技術(shù)，它結(jié)合了計(jì)算機(jī)與機(jī)械自動(dòng)化，讓機(jī)械工程有了質(zhì)的變化。在這個(gè)科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，機(jī)電一體化已經(jīng)成為了機(jī)械工程的主流技術(shù)。應(yīng)用于智能制造生產(chǎn)中對(duì)我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展有著巨大影響，讓工業(yè)生產(chǎn)更加智能化，更加人性化。本文主要就機(jī)電一體化在智能制造中的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)單地闡述，希望能夠?qū)σ院蟮臋C(jī)械一體化在智能制造中的發(fā)展有所幫助。

　　1智能制造的含義

　　智能制造主要是兩方面的內(nèi)容，一方面是智能制造技術(shù)，另一方面是智能制造系統(tǒng)。智能制造技術(shù)主要是指技術(shù)人員通過(guò)利用計(jì)算機(jī)模擬系統(tǒng)進(jìn)行分析，節(jié)省人力，節(jié)省資源。智能制造可以集成應(yīng)用，也可以作為智能制造模式展現(xiàn)的主要載體，對(duì)社會(huì)生態(tài)學(xué)有著重要影響，借助計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)人工智能的控制，讓設(shè)計(jì)加工管理等各個(gè)階段都能實(shí)現(xiàn)人工智能化，知識(shí)體系在智能制造中的注重度較高，所以智能制造將會(huì)引領(lǐng)著未來(lái)社會(huì)的工業(yè)生產(chǎn)的潮流，為工業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)一步發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

　　2機(jī)電一體化的優(yōu)勢(shì)分析

　　機(jī)電一體化是一種工作效率高，生產(chǎn)能耗低的技術(shù)。它還可以提高工作精度，降低生產(chǎn)強(qiáng)度，并且還方便設(shè)備的維護(hù)和管理。機(jī)電一體化的應(yīng)用提高了工業(yè)生產(chǎn)的機(jī)械自動(dòng)化水平，減少了企業(yè)生產(chǎn)中的人工數(shù)量，并且對(duì)工人的工作強(qiáng)度也減少。在實(shí)際的生產(chǎn)中，工人操作可能會(huì)出現(xiàn)疲勞，而機(jī)器不會(huì)，只要工作熟練地掌握了機(jī)械設(shè)備的操作技術(shù)，就能省時(shí)省力地進(jìn)行生產(chǎn)。機(jī)電一體化不僅可以機(jī)械自動(dòng)化生產(chǎn)，還能自動(dòng)檢查設(shè)備，可以說(shuō)是對(duì)人工的工作提供了巨大的幫助。所以說(shuō)是科技決定著生產(chǎn)，從機(jī)電一體化這一種技術(shù)中就可以看出來(lái)。并且機(jī)電一體化所需要的能耗低，這就很滿足可持續(xù)發(fā)展的理念。為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的提高做出了巨大貢獻(xiàn)。

　　3機(jī)電一體化技術(shù)在智能制造中的具體用應(yīng)用

　　3.1應(yīng)用于數(shù)控生產(chǎn)中

　　在我國(guó)的機(jī)電一體化的生產(chǎn)過(guò)程中，最開(kāi)始是應(yīng)用在數(shù)控加工技術(shù)中，這就對(duì)我國(guó)機(jī)械制造水平的提高有著巨大的影響。由于機(jī)械制造的`發(fā)展水平直接會(huì)關(guān)系著工業(yè)生產(chǎn)制造的水平，這樣就對(duì)機(jī)電一體化有了更高的要求，數(shù)控生產(chǎn)對(duì)智能制造控制系統(tǒng)的要求是十分嚴(yán)格，要嚴(yán)格的控制加工精度，將機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用到數(shù)控中去，這樣就可以大大地提升機(jī)械的加工精度和加工效率。所以機(jī)電一體化技術(shù)對(duì)于數(shù)控生產(chǎn)是十分重要的，利用機(jī)電一體化技術(shù)就可以為數(shù)控生產(chǎn)提供重要的依據(jù)。

　　3.2應(yīng)用于自動(dòng)生產(chǎn)線和自動(dòng)機(jī)械中

　　目前大多數(shù)企業(yè)都已經(jīng)將機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用大自動(dòng)生產(chǎn)線中，并且利用自動(dòng)生產(chǎn)機(jī)械進(jìn)行生產(chǎn)。通過(guò)借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行自動(dòng)控制，從而實(shí)現(xiàn)在整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程中的全面控制。由于自動(dòng)生產(chǎn)線和自動(dòng)化機(jī)械應(yīng)用的范圍十分廣泛，在一些產(chǎn)品上都實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化生產(chǎn)線。智能制造產(chǎn)品在生產(chǎn)的過(guò)程中主要是依據(jù)計(jì)算機(jī)的控制系統(tǒng)進(jìn)行融合，并且有序的將生產(chǎn)融入到制造系統(tǒng)中，實(shí)現(xiàn)了數(shù)控設(shè)備和計(jì)算機(jī)設(shè)備的一體化管理，這樣就可以將機(jī)電一體化更好的應(yīng)用到具體的生產(chǎn)中。

　　3.3應(yīng)用智能機(jī)器人的生產(chǎn)

　　在如今智能機(jī)器人是機(jī)電一體化技術(shù)在智能制造應(yīng)用中最為先進(jìn)的，它結(jié)合了眾多的先進(jìn)技術(shù)，是一種多學(xué)科技術(shù)結(jié)合作用生產(chǎn)的新型成果。機(jī)器人在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)中作為研究重點(diǎn)，它的各種技術(shù)都應(yīng)該是最為先進(jìn)的，我國(guó)在機(jī)器人的研究方面已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，在提高產(chǎn)品質(zhì)量，增加強(qiáng)度上都有進(jìn)步。在工業(yè)中的機(jī)器人在具體的應(yīng)用中具有很大的優(yōu)點(diǎn)，可以甄別信息資料，還可以快速地完成人工完成較慢的工作流程，并且機(jī)器人的生產(chǎn)精準(zhǔn)度高，能夠完成復(fù)雜的工作。智能機(jī)器人也可以運(yùn)用到軍事生產(chǎn)的制造過(guò)程中，得到了多方的認(rèn)可。

　　結(jié)語(yǔ)：

　　總之，機(jī)電一體化對(duì)中國(guó)工業(yè)的發(fā)展具有重大的影響，所以機(jī)電一體化在工程機(jī)械中的應(yīng)用要予以重視。在智能制造方面的大規(guī)模應(yīng)用可以足夠證明機(jī)電一體化的重要性，將其在制造行業(yè)的運(yùn)用不斷進(jìn)行優(yōu)化，專(zhuān)注技術(shù)層面的更新，提高在智能制造方面的的應(yīng)用。在應(yīng)用機(jī)電一體化技術(shù)的同時(shí)，我們要注重工程設(shè)備的管理，保證機(jī)械設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，這樣才可以發(fā)揮機(jī)電一體化的真正作用與實(shí)力。

　　參考文獻(xiàn)

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機(jī)電一體化技術(shù)論文4

　　高等職業(yè)教育可分為研究生、本科、專(zhuān)科教育，其中最多的是專(zhuān)科教育。機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神和良好職業(yè)道德的高等專(zhuān)門(mén)人才，掌握機(jī)械技術(shù)和電氣技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)；具備相應(yīng)實(shí)踐技能以及較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，熟練進(jìn)行機(jī)電一體化產(chǎn)品和設(shè)備的應(yīng)用、維護(hù)、安裝、調(diào)試、銷(xiāo)售及管理的第一線高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

　　高等職業(yè)教育以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練并重，畢業(yè)生具有直接上崗工作的能力。同時(shí)，許多學(xué)校按勞動(dòng)和社會(huì)保障部門(mén)有關(guān)職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)技能考核鑒定，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能同時(shí)獲得相應(yīng)的學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)。因此此類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生有很好的就業(yè)前景。為了機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生能更好的吸取專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生們的`動(dòng)手能力，更好適應(yīng)與滿足市場(chǎng)需要，對(duì)在校時(shí)的課程設(shè)置應(yīng)該逐步改革。

　　一、教學(xué)計(jì)劃的改革

　　以往的教學(xué)計(jì)劃沒(méi)有針對(duì)性，千篇一律都是運(yùn)用本科生教育的教學(xué)計(jì)劃。使高職專(zhuān)科的課程偏向于普通高校，理論偏多一些，操作性偏少一些。高職專(zhuān)科的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該更多是動(dòng)手能力，所以教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該與普通高校區(qū)分開(kāi)，要設(shè)定畢業(yè)時(shí)要達(dá)到的學(xué)生目標(biāo)、三年的總計(jì)劃、學(xué)年的總計(jì)劃、學(xué)期的計(jì)劃，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能獨(dú)立完成關(guān)于機(jī)電產(chǎn)品和設(shè)備的一些操作。使教學(xué)計(jì)劃更具體化、人性化，改掉以往的以課程為主的教學(xué)計(jì)劃，改為以培養(yǎng)目標(biāo)為主的教學(xué)計(jì)劃。

　　二、培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定

　　1、按機(jī)電產(chǎn)品的分類(lèi)確定培養(yǎng)目標(biāo)

　　機(jī)電一體化產(chǎn)品種類(lèi)繁多，目前還在不斷擴(kuò)展，但仍可以按產(chǎn)品的功能劃分為以下幾類(lèi)。數(shù)控機(jī)械類(lèi)——數(shù)控機(jī)械類(lèi)主要產(chǎn)品為數(shù)控機(jī)床、工業(yè)機(jī)器人、發(fā)動(dòng)機(jī)控制系統(tǒng)和自動(dòng)洗衣機(jī)等。其特點(diǎn)為執(zhí)行機(jī)構(gòu)是機(jī)械裝置。電子設(shè)備類(lèi)——電子設(shè)備類(lèi)主要產(chǎn)品為電火花加工機(jī)床、線切割加工機(jī)床、超聲波縫紉機(jī)和激光測(cè)量?jī)x等。其特點(diǎn)為執(zhí)行機(jī)構(gòu)是電子裝置。機(jī)電結(jié)合類(lèi)——機(jī)電結(jié)合類(lèi)主要產(chǎn)品為自動(dòng)探傷機(jī)、形狀識(shí)別裝置和掃描儀、自動(dòng)售貨機(jī)等。其特點(diǎn)為執(zhí)行機(jī)構(gòu)是機(jī)械和電子裝置的有機(jī)結(jié)合。電液伺服類(lèi)——電液伺服類(lèi)主要產(chǎn)品為機(jī)電一體化的伺服裝置。其特點(diǎn)為執(zhí)行機(jī)構(gòu)是液壓驅(qū)動(dòng)的機(jī)械裝置，控制機(jī)構(gòu)是接受電信號(hào)的液壓伺服閥。信息控制類(lèi)——信息控制類(lèi)主要產(chǎn)品為電報(bào)機(jī)、磁盤(pán)存儲(chǔ)器、磁帶錄像機(jī)、錄音機(jī)以及復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)等辦公自動(dòng)化設(shè)備。在這些分類(lèi)中，拿出幾個(gè)市場(chǎng)需求大的方向，平均分配學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)自己的目標(biāo)。這些培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定必須包含所用到的基礎(chǔ)課程的知識(shí)，從而學(xué)生在完成目標(biāo)的過(guò)程中學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，提高動(dòng)手能力與完成任務(wù)的能力。

　　2、按就業(yè)崗位的定位培養(yǎng)目標(biāo)

　　高職院校學(xué)生的就業(yè)方向很明確，并且校企合作是必然趨勢(shì)。在校期間直接定崗定位培養(yǎng)學(xué)生，會(huì)更鮮明化培養(yǎng)目標(biāo)，既提高了設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)的針對(duì)性，企業(yè)也減少了培養(yǎng)畢業(yè)生的時(shí)間與精力。企業(yè)定崗、學(xué)校設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)必須合理化、人性化、專(zhuān)業(yè)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)到各基礎(chǔ)知識(shí)，不要片面化。

　　三、課程講授的范圍

　　以往講課不是針對(duì)于總教學(xué)計(jì)劃，而是針對(duì)每個(gè)課程。每個(gè)課程的教學(xué)計(jì)劃與總培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有協(xié)調(diào)性與連貫性。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完之后無(wú)法運(yùn)用到實(shí)際，缺乏動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。所以確定總教學(xué)計(jì)劃與培養(yǎng)目標(biāo)之后，每個(gè)老師應(yīng)該是負(fù)責(zé)培養(yǎng)畢業(yè)時(shí)所要達(dá)到的目標(biāo)，而不是每一個(gè)片面的課程。所以學(xué)校應(yīng)該改革授課的片面性，教學(xué)任務(wù)不是學(xué)時(shí)，應(yīng)該是負(fù)責(zé)的學(xué)生質(zhì)量，把自己負(fù)責(zé)的學(xué)生畢業(yè)時(shí)能達(dá)到我們的培養(yǎng)目標(biāo)才是完成任務(wù)。

　　總而言之，課程設(shè)置應(yīng)該適合高職專(zhuān)科培養(yǎng)人才的需要，把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用性、技術(shù)性。德智體全面發(fā)展的社會(huì)所需要的人才。所以高職專(zhuān)科的課程設(shè)置的改革指日可待。

機(jī)電一體化技術(shù)論文5

　　摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，機(jī)電一體化技術(shù)在人們的日常生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，并被應(yīng)用在人們生活的方方面面，在現(xiàn)代工程機(jī)械的運(yùn)用中發(fā)揮著越來(lái)越重要的價(jià)值。本文將對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)在現(xiàn)代機(jī)械工程機(jī)械中的應(yīng)用進(jìn)行分析，指出其應(yīng)用方式并對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用展望，期望推動(dòng)我國(guó)機(jī)械工程事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

　　關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化技術(shù)；現(xiàn)代工程機(jī)械；應(yīng)用分析

　　當(dāng)前，機(jī)電一體化技術(shù)雖然已經(jīng)取得了很大的成果，但仍然有很大的應(yīng)用空間，我們應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行積極的探索與應(yīng)用，從而讓現(xiàn)代工程機(jī)械事業(yè)更加發(fā)達(dá)。

　　1機(jī)電一體化技術(shù)在現(xiàn)代機(jī)械工程制造業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用分析

　　1.1保障工程制造過(guò)程中的監(jiān)控功能的使用

　　在現(xiàn)代機(jī)械工程制造的過(guò)程中，合理的應(yīng)用機(jī)電一體化技術(shù)，可以保障工程制造過(guò)程中的監(jiān)控功能的使用。在現(xiàn)代機(jī)械工程制造的過(guò)程中，如果遇到什么問(wèn)題，機(jī)電一體化技術(shù)可以及時(shí)做出警報(bào)，并且精確的確定好故障的位置，從而最大限度的降低損失。在現(xiàn)代機(jī)械工程制造業(yè)的運(yùn)行過(guò)程中，機(jī)電一體化技術(shù)可以實(shí)行監(jiān)控功能，并提高工程制造的工作效率，降低現(xiàn)代機(jī)械工程制造的應(yīng)用和保護(hù)的成本，減輕人們維護(hù)工作的壓力。所以說(shuō)，機(jī)電一體化技術(shù)保障了工程制造中的監(jiān)控作用，保障了工作的運(yùn)作效率和生產(chǎn)效率[1]。

　　1.2減少工程制造能源的浪費(fèi)

　　由于工業(yè)流水線的緣故，現(xiàn)代機(jī)械工程制造業(yè)總會(huì)造成很大的能源浪費(fèi)。在傳統(tǒng)的加工行業(yè)運(yùn)作中，如果加工和制作的成本太昂貴，就不能夠得到合理的利潤(rùn)，這對(duì)于制造行業(yè)的正常運(yùn)行有很大的影響。如液壓挖掘機(jī)在工作時(shí)，其對(duì)于能源的利用率僅僅有百分之二十二，這極不利于我國(guó)能源事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，因此，節(jié)約能源是我們義不容辭的責(zé)任。日本在對(duì)小松挖掘機(jī)的應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)用了機(jī)電一體化技術(shù)，那么它在挖掘時(shí)，工作效率提高了將近百分之二十。如此看來(lái)，機(jī)電一體化技術(shù)在現(xiàn)代機(jī)械工程的運(yùn)用過(guò)程中，可以減少我國(guó)能源資源的浪費(fèi)，同時(shí)，機(jī)電一體化技術(shù)還可以有效利用能源，從而提高各個(gè)產(chǎn)業(yè)的利潤(rùn)效益。

　　1.3幫助工程制造實(shí)現(xiàn)半自動(dòng)化和自動(dòng)化作業(yè)

　　機(jī)電一體化技術(shù)在現(xiàn)代機(jī)械工程制造業(yè)的應(yīng)用過(guò)程中，有兩方面的資金投入。一方面是機(jī)械和設(shè)備本身的制造和購(gòu)買(mǎi)，另一方面是人工服務(wù)的資金。隨著機(jī)電一體化技術(shù)逐漸深入制造行業(yè)，很多機(jī)械和設(shè)備能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)化或者是半自動(dòng)化，從而降低機(jī)械設(shè)備購(gòu)買(mǎi)的成本，人工服務(wù)成本，減輕人們的工作壓力、并大大提高了工作的效率。比如說(shuō)，在理清水泥混凝土攪拌的工程中，需要很精準(zhǔn)的加工，我們就應(yīng)用了機(jī)電一體化技術(shù)———電子機(jī)械稱(chēng)量。如此一來(lái)，通過(guò)自動(dòng)化的電子稱(chēng)量，路面的平整度達(dá)到了最精準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)，也提高了工作效率，減輕了人工的勞累程度和壓力。因此，機(jī)電一體化技術(shù)在現(xiàn)代工程制造行業(yè)的運(yùn)行中，提高了工作的精準(zhǔn)度和工作效率，促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)科技事業(yè)的飛速發(fā)展與進(jìn)步，有效造福了人們的生活[2]。

　　2現(xiàn)代工程機(jī)械中機(jī)電一體化的應(yīng)用方式

　　2.1機(jī)電一體化技術(shù)在機(jī)床中的應(yīng)用

　　機(jī)電一體化技術(shù)在機(jī)床中的應(yīng)用中，最尋常的軟件是Z80-CPU，研發(fā)該軟件系統(tǒng)并沒(méi)有很大的難度，該軟件在數(shù)控機(jī)床領(lǐng)域中也得到了廣泛應(yīng)用�？v觀我國(guó)數(shù)控機(jī)床的發(fā)展特點(diǎn)，其由很多先進(jìn)技術(shù)所組成，然而在所有系統(tǒng)中，Z80-CPU的制作成本最低，并且也能促進(jìn)工作的正常運(yùn)行，所以順應(yīng)了我國(guó)能源事業(yè)的發(fā)展需求。和其它相似的技術(shù)比較起來(lái)，利用這一技術(shù)可以有效的減少能源的浪費(fèi)，并且降低能源污染，最最重要的，該系統(tǒng)非常的可靠穩(wěn)定，可以讓后續(xù)的工作更加順利的進(jìn)行[3]。數(shù)據(jù)機(jī)床的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中，對(duì)工作臺(tái)和道具要有很精準(zhǔn)的要求，因此，我們?cè)趹?yīng)用機(jī)電一體化技術(shù)的過(guò)程中，首先要確保坐標(biāo)軸一定要是工作臺(tái)和刀具的運(yùn)行方向，也一定要確保插補(bǔ)功能的連續(xù)控制存在。機(jī)電一體化技術(shù)在數(shù)控機(jī)床的應(yīng)用過(guò)程中，一定要有效的發(fā)揮氟塑貼面導(dǎo)軌功能，導(dǎo)軌一定要是比較小的摩擦系數(shù)被很強(qiáng)的耐磨性，如此一來(lái)，數(shù)據(jù)機(jī)床在運(yùn)行的過(guò)程中才能高效的運(yùn)作。如果沒(méi)有低速的狀態(tài)，數(shù)據(jù)機(jī)床運(yùn)行中的成本不高，如果反向運(yùn)行，數(shù)據(jù)機(jī)床運(yùn)行中不僅有很強(qiáng)的穩(wěn)定性，而且有較高的準(zhǔn)確性。現(xiàn)在，有關(guān)我國(guó)數(shù)據(jù)機(jī)床的主要傳動(dòng)方式主要是滾珠絲杠復(fù)傳動(dòng)。

　　2.2機(jī)電一體化技術(shù)在在自動(dòng)化和半自動(dòng)化作業(yè)中的應(yīng)用

　　自動(dòng)化和半自動(dòng)化作業(yè)在運(yùn)用于現(xiàn)代工程機(jī)械的過(guò)程中，不僅有效提升了工作效率，還降低了制作設(shè)備的成本，減輕了人們的工作量。與此同時(shí)，我們?cè)诂F(xiàn)代機(jī)械工程制造業(yè)中，人為因素的誤差在逐漸減少，現(xiàn)實(shí)的'生產(chǎn)也不再主要依靠人們的經(jīng)驗(yàn)。比如說(shuō)，自動(dòng)化和半自動(dòng)化作業(yè)的功能，就應(yīng)用于三菱企業(yè)的挖掘機(jī)中，在應(yīng)用這一功能后，挖掘機(jī)實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化或半自動(dòng)化，工作者僅僅需要根據(jù)挖掘機(jī)的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不用再動(dòng)手操作，挖掘機(jī)會(huì)自動(dòng)進(jìn)行發(fā)送信號(hào)等進(jìn)行工作。如此一來(lái)，自動(dòng)化作業(yè)和半自動(dòng)化作業(yè)可以讓很多領(lǐng)域的工作效率提高，有利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)和人才事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

　　3機(jī)電一體化技術(shù)在現(xiàn)代工程機(jī)械中的應(yīng)用展望

　　機(jī)電一體化技術(shù)在現(xiàn)代機(jī)械工程制造業(yè)的發(fā)展運(yùn)用中，是工程機(jī)械制造業(yè)發(fā)展中的一項(xiàng)創(chuàng)新，與此同時(shí)，在創(chuàng)新的同時(shí)也讓我國(guó)的工程機(jī)械事業(yè)得到了發(fā)展與進(jìn)步。和傳統(tǒng)的工程機(jī)械制造業(yè)相比，現(xiàn)代機(jī)械工程制造業(yè)運(yùn)用了機(jī)電一體化技術(shù)，該技術(shù)不僅從外觀體積上對(duì)生產(chǎn)產(chǎn)品進(jìn)行了改觀，同時(shí)也提升了生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量，提高了制造產(chǎn)品過(guò)程中的工作效率、大大減輕了工人的勞動(dòng)強(qiáng)度，是傳統(tǒng)工程機(jī)械事業(yè)的一個(gè)重大突破。為了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、醫(yī)療、人才等事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，機(jī)電一體化技術(shù)需要進(jìn)行不斷的革新和改造，從而最大程度上滿足人們的需求[4]。

　　3.1微型化

　　機(jī)電一體化技術(shù)在現(xiàn)代工程機(jī)械的發(fā)展運(yùn)用過(guò)程中，有一種微型機(jī)電一體化技術(shù)，該技術(shù)是我們研究的新興技術(shù)，是納米電子技術(shù)和機(jī)械技術(shù)的共同產(chǎn)物。運(yùn)用微型機(jī)電一體化技術(shù)的產(chǎn)品，它們的體積都少于1立方厘米，這種新型技術(shù)如今運(yùn)用于許多領(lǐng)域，并且其發(fā)展的產(chǎn)品大多體積小，耗能低，并且高效運(yùn)轉(zhuǎn)，可以為人們的生活帶來(lái)很大的便利。微型機(jī)電技術(shù)是非常重要的一種技術(shù)。當(dāng)今社會(huì)，一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始致力于研究微型化的機(jī)電一體化技術(shù)，并在不斷的進(jìn)行創(chuàng)新與進(jìn)步，他們結(jié)合納米基礎(chǔ)的電子技術(shù)和機(jī)械技術(shù)，從而創(chuàng)建了一系列微型化的機(jī)電一體化系統(tǒng)。利用微型化機(jī)電一體化技術(shù)，我們所生產(chǎn)的產(chǎn)品將會(huì)越來(lái)越小，這也會(huì)應(yīng)用于我國(guó)的醫(yī)療事業(yè)和軍事事業(yè)等各個(gè)事業(yè)領(lǐng)域，同時(shí)這些體積頗小的產(chǎn)品也會(huì)革新并取代從前的產(chǎn)品在最大程度上減少能源的消耗，促進(jìn)我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展與進(jìn)步，從而造福全人類(lèi)。

　　3.2智能化

　　隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)階段全球很多產(chǎn)品都實(shí)現(xiàn)了智能化。機(jī)電一體化技術(shù)在現(xiàn)代機(jī)械工程的發(fā)展運(yùn)用過(guò)程中，我們的主要目標(biāo)是讓該技術(shù)在理論方面得到實(shí)現(xiàn)，也就是說(shuō)，相比較傳統(tǒng)技術(shù)，該技術(shù)更偏重智能化。在現(xiàn)如今的機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，正在朝著探索人類(lèi)智能模擬的方向發(fā)展，由此可見(jiàn)，機(jī)電一體化技術(shù)有十分美好的發(fā)展前景。當(dāng)今社會(huì)，我們的日常生活發(fā)展都已經(jīng)離不開(kāi)智能自動(dòng)化，比如說(shuō)智能手機(jī)、自動(dòng)取款機(jī)等等，智能化是機(jī)電一體化技術(shù)更好發(fā)展所必備的技能。當(dāng)然，我們要想實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化技術(shù)的智能化，依然離不開(kāi)理論基礎(chǔ)知識(shí)的支持，只有這樣，智能化才能更好的應(yīng)用于機(jī)電一體化技術(shù)。在日常生活中，我們使用手機(jī)指紋解鎖，還有虹膜識(shí)別都是智能化運(yùn)用在生產(chǎn)中的結(jié)晶。它可以通過(guò)真實(shí)的模擬人類(lèi)的體觀和思想，從而提供人們所需要的。再比如說(shuō)，我們居住樓的聲控?zé)簟�傳感器等，它們都是最真�?shí)、準(zhǔn)確的智能化模擬人類(lèi)，從而達(dá)到最終的有效目的。由此可見(jiàn)，在機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代機(jī)械工程制造業(yè)的過(guò)程中，智能化的發(fā)展方向是造福人類(lèi)的必經(jīng)之路，其對(duì)于科學(xué)事業(yè)的發(fā)展也有著很大的意義。

　　4結(jié)束語(yǔ)

　　在我國(guó)當(dāng)今社會(huì)的工業(yè)發(fā)展過(guò)程中，如果能合理的應(yīng)用機(jī)電一體化技術(shù)，那么我國(guó)的現(xiàn)代機(jī)械工程制造業(yè)一定能夠蓬勃發(fā)展，與此同時(shí)，也會(huì)帶動(dòng)我國(guó)多個(gè)事業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)展與進(jìn)步。機(jī)電一體化技術(shù)有精準(zhǔn)性、高效性、靈敏性等特點(diǎn)，可以保障工作質(zhì)量，提高工作效率，減輕人們的勞動(dòng)強(qiáng)度，機(jī)電一體化技術(shù)可以說(shuō)是我國(guó)發(fā)展事業(yè)過(guò)程中的一項(xiàng)很大的創(chuàng)新。對(duì)于全體公民來(lái)說(shuō)，都有責(zé)任和義務(wù)去努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，掌握有關(guān)機(jī)電一體化的基礎(chǔ)理論知識(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，從而增強(qiáng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，帶動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和進(jìn)步。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[4]劉尚林.機(jī)電一體化技術(shù)在現(xiàn)代工程機(jī)械中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代制造技術(shù)與裝備，20xx(9)：126-127.

機(jī)電一體化技術(shù)論文6

　　教學(xué)工作中理想的模式是學(xué)習(xí)者能自主、靈活對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)、要點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和應(yīng)用，花費(fèi)的時(shí)間還不多，高職高專(zhuān)這個(gè)層次的學(xué)生，自身基礎(chǔ)不是很牢，在利用學(xué)習(xí)材料方面缺少主動(dòng)性，但動(dòng)手能力較強(qiáng)，又喜聞樂(lè)見(jiàn)，給老師教學(xué)提出了一定難度。當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)飛速發(fā)展，媒體、影視效果日益增強(qiáng)，“微”時(shí)代的現(xiàn)實(shí)影響廣泛而深入，微博改變了人們的生活方式，微電影、微小說(shuō)、微生活等微型文化形式也形成了一種新的潮流，被社會(huì)接受和認(rèn)可�，F(xiàn)代教學(xué)中也普遍引進(jìn)了“微課”這種靈活的微形式�！拔⒄n”就是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而展開(kāi)的精彩教與學(xué)的活動(dòng)全過(guò)程。在課堂聽(tīng)講情景中的微課通常是指微視頻，包括視頻、動(dòng)畫(huà)等多種微型資源，而在非課堂聽(tīng)講情景中的微課指的是微課程，是基于學(xué)科知識(shí)點(diǎn)而構(gòu)建、生成的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。因而說(shuō)一個(gè)微課就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)微課，能使所用的教學(xué)媒體恰當(dāng)、實(shí)用、高效。美國(guó)在教學(xué)上有教學(xué)設(shè)計(jì)師，在推廣普及上有學(xué)院在線服務(wù)，20xx年服務(wù)經(jīng)理戴維彭羅斯最先提出了“微課程”概念，20xx年佛山市教育局胡鐵生教授開(kāi)始倡導(dǎo)微課教學(xué)。微課的高效、短小、精悍在實(shí)踐性、動(dòng)手能力要求高的專(zhuān)科這個(gè)教學(xué)范圍上的應(yīng)用尤有價(jià)值。

　　1微課在機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的作用

　　在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，信息技術(shù)使教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段現(xiàn)代化。生活中手機(jī)小巧、實(shí)用、多樣、全面，具有信息性、及時(shí)性、高效性的特點(diǎn)。課堂上微課可以很好整合教材內(nèi)容，使知識(shí)點(diǎn)重組，碎片化、情景化，有效提高教學(xué)質(zhì)量。高職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)定位是機(jī)電設(shè)備的安裝、使用、維護(hù)和維修，學(xué)習(xí)的主要課程有電工與電子技術(shù)、電機(jī)與電氣控制、PLC應(yīng)用技術(shù)、自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試等，學(xué)習(xí)中注重對(duì)機(jī)械、電子技術(shù)的緊密結(jié)合，專(zhuān)業(yè)技術(shù)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)的材料相對(duì)深?yuàn)W些，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，如果充分利用“微課”，使這種在傳統(tǒng)教學(xué)課例、課件、設(shè)計(jì)、反思等基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的新型教學(xué)資源，能具體形象，以小見(jiàn)大地顯示，效益是很多的。(1)成功導(dǎo)入新課，課前放一段與教材內(nèi)容有關(guān)的合適視頻，往往能使學(xué)生迅速安靜下來(lái)，而且能讓學(xué)生很快進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)氛圍中。課前讓學(xué)生有興趣和期待，課中讓學(xué)生有收獲和滿足，課后讓學(xué)生有留戀和回味，才是一堂好課。(2)高效示范作用，把重難點(diǎn)內(nèi)容做成微課，用微課作以放大或強(qiáng)調(diào)，學(xué)生能看清要點(diǎn)、過(guò)程、說(shuō)明，可以高效培養(yǎng)學(xué)生一絲不苛、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，思考和操作都有信心。(3)改革傳授方法，“微課”是一種直觀、視覺(jué)、動(dòng)態(tài)的教學(xué)形式，應(yīng)用和互動(dòng)使教師的電子備課的有效性、課堂教學(xué)的高效性和課后反思的促進(jìn)性使教學(xué)、教研、測(cè)評(píng)的方式大有改變。(4)突破教材解讀。高職高專(zhuān)的專(zhuān)業(yè)課教材以教學(xué)情境編排居多，各章節(jié)內(nèi)容都有一個(gè)中心線索，把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)做成一個(gè)個(gè)的微課，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用。學(xué)生悟透了，應(yīng)用操作起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，掌握能力加快。

　　2微課的多元化教學(xué)研究

　　具體、形象、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用各種感官去感知和掌握學(xué)習(xí)對(duì)象，使學(xué)生對(duì)新觀點(diǎn)、新知識(shí)領(lǐng)悟快，動(dòng)手的器械和設(shè)備應(yīng)用得快�！拔⒄n”5～8分鐘的精華內(nèi)容，核心要素是教學(xué)視頻，還包含相關(guān)的課件、反思、練習(xí)及點(diǎn)評(píng)等教學(xué)設(shè)計(jì)，以一定的邏輯形式“營(yíng)造”了一個(gè)主題式的資源應(yīng)用環(huán)境，在播放過(guò)程中可隨時(shí)暫停。微課在教學(xué)中切實(shí)、可行，其高效性和實(shí)效性可從如下角度來(lái)分析和考核。

　　2.1教學(xué)模式的多元化

　　以一定的`教育思想、相關(guān)的教學(xué)理論、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)理論建立的教學(xué)模式，是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的方法體系，在教學(xué)活動(dòng)中具有穩(wěn)定的框架和程序。模式的選擇依賴(lài)于語(yǔ)言環(huán)境，如概念性強(qiáng)的可以用“感知-記憶-理解-判斷”四段模式，拓展性的可以用“預(yù)備-提示-聯(lián)合-總結(jié)-應(yīng)用”五步模式，實(shí)踐性強(qiáng)的可以用“創(chuàng)設(shè)情境-確定問(wèn)題-占有資料-提出假設(shè)-檢驗(yàn)假設(shè)”的“做中學(xué)模式”以及翻轉(zhuǎn)課堂、講聽(tīng)式、先導(dǎo)后學(xué)——問(wèn)題評(píng)價(jià)式、先教后學(xué)、當(dāng)堂訓(xùn)練等。

　　2.2評(píng)價(jià)方式的多元化

　　信息技術(shù)下評(píng)價(jià)體系是多層面的，從形式上講評(píng)價(jià)教學(xué)效果可以有課堂作業(yè)、課堂測(cè)驗(yàn)、課堂打分表、作品打分表、課堂觀察記錄、檔案袋評(píng)價(jià)等。2.3評(píng)價(jià)主體的多元化課堂教學(xué)可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)——這是一種最經(jīng)常、最普遍的評(píng)價(jià)方式，用適度有效的表?yè)P(yáng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以讓課堂充滿熱烈；自評(píng)——是學(xué)生的反思與賞識(shí)，運(yùn)用自評(píng)可以建立自信；學(xué)生互評(píng)——可以促進(jìn)學(xué)生間合作，共同發(fā)展；頂崗實(shí)習(xí)階段的學(xué)習(xí)還可加上社會(huì)企業(yè)的評(píng)價(jià)。

　　2.4教學(xué)手段的多元化

　　教學(xué)手段是在教學(xué)過(guò)程中所運(yùn)用的教具，有現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)手段之分，教學(xué)方式是教學(xué)手段的運(yùn)用形式，用得較多的是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，還有錄相教學(xué)、計(jì)算機(jī)作圖、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)讀圖與應(yīng)用指導(dǎo)等。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的條件，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的信息化發(fā)展，使課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)融為一體，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的“零距離”互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生易鞏固，掌握程度好，從“知識(shí)本位”走向“綜合素質(zhì)本位”。

　　2.5教學(xué)方法的多元化

　　教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)任務(wù)的完成，要有合適的教學(xué)方法，教學(xué)方法是教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段，在機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)在校企融合，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案中要求的專(zhuān)業(yè)能力有閱讀一般性英語(yǔ)技術(shù)資料，計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用，工程計(jì)算能力，機(jī)械、電氣識(shí)圖與計(jì)算機(jī)繪圖能力，機(jī)械加工、測(cè)量和機(jī)械拆裝能力，電工電子技術(shù)技能應(yīng)用能力，單片機(jī)、PLC技術(shù)應(yīng)用能力，儀表應(yīng)用與檢測(cè)技術(shù)能力，機(jī)電一體化控制系統(tǒng)的調(diào)試、機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷與維修能力等，社會(huì)能力有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，公共關(guān)系處理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，自我管理、自我約束能力，集體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心，環(huán)保、質(zhì)量、安全意識(shí)，一定的勞動(dòng)組織能力等；方法能力包括職業(yè)生涯規(guī)劃能力、自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展能力、信息收集和處理能力、任務(wù)安排與運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能力、解決現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題能力等。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)大有應(yīng)用，還常用的有過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)、模擬教學(xué)法、多媒體組合應(yīng)用教學(xué)、實(shí)例解析法、啟發(fā)式教學(xué)、練習(xí)指導(dǎo)法等諸多方法使職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練貫穿于實(shí)訓(xùn)教學(xué)各環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。

　　3微課的開(kāi)發(fā)

　　微課開(kāi)發(fā)很多基于系統(tǒng)化的PPT課件，各門(mén)課程基本上都有比較完整的PPT輔導(dǎo)課件，根據(jù)課堂知識(shí)點(diǎn)的表現(xiàn)需要，進(jìn)行截取和加工。知識(shí)的深入和企業(yè)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展使得錄制軟件CamtasiaStudio也大量使用。聲音錄制軟件GoldWaveV5.57、視頻音頻處理軟件會(huì)聲會(huì)影X5的學(xué)習(xí)和應(yīng)用也不斷增多。微課在教學(xué)范圍上有廣泛應(yīng)用空間。

　　作者:戰(zhàn)麗紅 靳鵬 甘龍輝 郎海艷 單位:黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院

　　參考文獻(xiàn):

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機(jī)電一體化技術(shù)論文7

　　摘要：現(xiàn)階段，機(jī)電一體化技術(shù)在工程機(jī)械領(lǐng)域中得到了較好的發(fā)展前景。一體化技術(shù)的出現(xiàn)與普及應(yīng)用極大程度上有效規(guī)避了機(jī)電技術(shù)存在的不足之處，進(jìn)一步促進(jìn)了我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的發(fā)展腳步，具有一定的應(yīng)用價(jià)值。針對(duì)于此，文章主要結(jié)合機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用特性，闡明機(jī)電一體化技術(shù)在工程機(jī)械運(yùn)行中的實(shí)際應(yīng)用。并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展前景，說(shuō)明其未來(lái)的發(fā)展走向，以供參考。

　　關(guān)鍵詞：工程機(jī)械；機(jī)電一體化技術(shù)；自動(dòng)化；發(fā)展趨勢(shì)

　　0前言

　　所謂的機(jī)電一體化主要是指結(jié)合機(jī)械功能設(shè)計(jì)理念與具體應(yīng)用特性，在機(jī)械結(jié)構(gòu)信息處理方面引入電子信息技術(shù)，致力于將控制裝置與電子化集成設(shè)備或者相關(guān)控制軟件進(jìn)行有效結(jié)合，形成一個(gè)統(tǒng)一的管理體系。機(jī)械系統(tǒng)在應(yīng)用電子技術(shù)的基礎(chǔ)上，可以利用系統(tǒng)內(nèi)部程序預(yù)定功能，完成機(jī)械技術(shù)與微電子技術(shù)的工作內(nèi)容，確保各個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)得以實(shí)現(xiàn)智能化控制，即輔助各個(gè)單元完成協(xié)調(diào)運(yùn)行工作，規(guī)避以往運(yùn)行力度或者系統(tǒng)失誤等情況。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與發(fā)展，國(guó)內(nèi)機(jī)電一體化技術(shù)體系基本已經(jīng)初步形成，并向著多功能化、高質(zhì)量化的方向發(fā)展。

　　1機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用特性

　　1.1自動(dòng)檢測(cè)功能

　　自動(dòng)檢測(cè)功能主要針對(duì)機(jī)械運(yùn)行過(guò)程中的檢測(cè)工作而言。機(jī)械正式運(yùn)行的過(guò)程中，機(jī)電一體化技術(shù)自帶的自檢屬性會(huì)作用于機(jī)械各個(gè)子系統(tǒng)當(dāng)中，操作人員可以第一時(shí)間了解到當(dāng)前工程機(jī)械的運(yùn)行狀況。如果在自檢過(guò)程中，工程機(jī)械出現(xiàn)運(yùn)行異常等隱患情況，自動(dòng)檢測(cè)裝置將會(huì)第一時(shí)間啟動(dòng)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)識(shí)別故障點(diǎn)位置，輔助操作人員進(jìn)行決策，便于后期維護(hù)。

　　1.2高精度、實(shí)效性

　　機(jī)電一體化技術(shù)具備高精度以及實(shí)效性等應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，能夠最大限度地規(guī)避以往工程機(jī)械運(yùn)行不足等方面的問(wèn)題。在正式應(yīng)用的過(guò)程中，機(jī)電一體化技術(shù)可以全面提升機(jī)械工作效率與精準(zhǔn)度，無(wú)論是在運(yùn)行時(shí)間，還是運(yùn)行效率方面，均得到顯著提升。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在混凝土攪拌設(shè)備中安裝電子稱(chēng)量系統(tǒng)可以確�；炷�土攤鋪均勻，有效提升施工質(zhì)量與施工效率。

　　1.3自動(dòng)化運(yùn)行功能

　　在實(shí)際操作過(guò)程中，機(jī)電一體化技術(shù)可以解決傳統(tǒng)手工工程機(jī)械存在的不足情況，并適當(dāng)?shù)貙⒐こ虣C(jī)械完全轉(zhuǎn)化成為半自動(dòng)化或者自動(dòng)化狀態(tài)，目的在于減輕建設(shè)成本以及工作量，最大限度地降低操作難度。以往人工操控機(jī)械往往會(huì)受到操作人員技術(shù)能力的影響，而出現(xiàn)人為操控失誤等情況，給工程機(jī)械的平穩(wěn)運(yùn)行帶來(lái)不利影響。而機(jī)電一體化技術(shù)的普及應(yīng)用基本上解決了上述問(wèn)題，并實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化運(yùn)行，降低人工操作的壓力，且便于企業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化。

　　2機(jī)電一體化技術(shù)在工程機(jī)械運(yùn)行中的實(shí)際應(yīng)用

　　2.1確保施工準(zhǔn)確度

　　從某種程度上來(lái)說(shuō)，機(jī)電一體化技術(shù)有效融合多項(xiàng)技術(shù)內(nèi)容，如自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)械化技術(shù)等，并于大體上初步實(shí)現(xiàn)機(jī)械自動(dòng)化。如此一來(lái)，使得工程機(jī)械運(yùn)行效率大大提升，施工準(zhǔn)確度也得到相應(yīng)提升，對(duì)于機(jī)械設(shè)備壽命的有效延長(zhǎng)具有重要意義。除此之外，機(jī)電一體化設(shè)備在實(shí)際操作方面，不需要配以較多的技術(shù)人員進(jìn)行完成，全程只需要技術(shù)人員啟動(dòng)開(kāi)關(guān)或者關(guān)閉開(kāi)關(guān)即可，運(yùn)行過(guò)程由自身體系進(jìn)行合理控制，有效節(jié)省運(yùn)行成本。

　　2.2實(shí)現(xiàn)自動(dòng)監(jiān)控目標(biāo)

　　機(jī)電一體化設(shè)備可以全面作用于工程機(jī)械運(yùn)行當(dāng)中，通過(guò)控制執(zhí)行裝置、傳動(dòng)系統(tǒng)以及制動(dòng)系統(tǒng)等結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)全程自動(dòng)化控制。除此之外，還包括液壓系統(tǒng)。一旦系統(tǒng)內(nèi)部出現(xiàn)異常情況時(shí)，機(jī)電一體化設(shè)備可以第一時(shí)間完成自動(dòng)報(bào)警工作，并準(zhǔn)確識(shí)別故障點(diǎn)發(fā)生位置，并結(jié)合故障點(diǎn)的實(shí)際情況給操作人員提供科學(xué)決策。可以說(shuō)，將機(jī)電一體化技術(shù)實(shí)踐于工程機(jī)械當(dāng)中，能夠最大限度地縮短維修時(shí)間，從根本上提升工程機(jī)械設(shè)備的運(yùn)行效率。

　　2.3半自動(dòng)化與自動(dòng)化機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用

　　工程機(jī)械通過(guò)實(shí)現(xiàn)半自動(dòng)化及自動(dòng)化作業(yè)基本上可以達(dá)到減輕工作量、降低勞動(dòng)強(qiáng)度的目的。與此同時(shí)，引入自動(dòng)化技術(shù)可以最大限度地規(guī)避異常問(wèn)題，確保精度。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，某些廠家在挖掘機(jī)生產(chǎn)方面，選擇應(yīng)用挖掘軌跡控制系統(tǒng)等類(lèi)型的自動(dòng)化系統(tǒng)，預(yù)先設(shè)定好鏟斗運(yùn)行軌跡，并利用計(jì)算機(jī)技術(shù)或者微機(jī)控制進(jìn)行直接操控，如自動(dòng)化地控制鏟刀與動(dòng)臂桿的運(yùn)行效率，以便更好地提升作業(yè)準(zhǔn)確率。

　　3機(jī)電一體化技術(shù)在工程機(jī)械中的發(fā)展趨勢(shì)

　　3.1可持續(xù)化、智能化與系統(tǒng)化

　　從實(shí)際角度上來(lái)說(shuō)，我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程在不斷推進(jìn)的同時(shí)，存在的污染問(wèn)題不容小覷，對(duì)國(guó)內(nèi)的生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重破壞。因此在未來(lái)的發(fā)展中，機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)該秉持可持續(xù)發(fā)展理念，在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該降低資源浪費(fèi)情況，確保生產(chǎn)過(guò)程生態(tài)化、合理化。與此同時(shí)，研究人員應(yīng)該適當(dāng)提升自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用力度，結(jié)合信息化技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，確保機(jī)電一體化技術(shù)向著智能化與系統(tǒng)化方向駛進(jìn)。

　　3.2網(wǎng)絡(luò)化、區(qū)域化

　　綜合人工智能、計(jì)算機(jī)科學(xué)以及生理學(xué)等理論研究，全方位提升機(jī)電一體化技術(shù)的實(shí)踐性與綜合性，確保機(jī)電一體化技術(shù)向著網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。另外，機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)該適當(dāng)增加工程技術(shù)的'融合效果，確保自動(dòng)化技術(shù)得以合理應(yīng)用。如此一來(lái)，我國(guó)工程機(jī)械將會(huì)獲得長(zhǎng)足發(fā)展，并領(lǐng)先于世界其他國(guó)家，實(shí)現(xiàn)預(yù)期應(yīng)用目標(biāo)。

　　4結(jié)論

　　綜上所述，機(jī)電一體化技術(shù)具有較好的發(fā)展前景和應(yīng)用價(jià)值，能夠有效地推進(jìn)我國(guó)工業(yè)機(jī)械領(lǐng)域的建設(shè)與發(fā)展。針對(duì)于此，相關(guān)人員應(yīng)該及時(shí)明確現(xiàn)階段機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)予以改進(jìn)的地方，樹(shù)立正確的發(fā)展方向。并在此基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，完善機(jī)電一體化技術(shù)在工程機(jī)械領(lǐng)域中存在的不足之處，推進(jìn)機(jī)電一體化技術(shù)向著節(jié)能化、網(wǎng)絡(luò)化以及智能化的方向發(fā)展，從根本上推進(jìn)我國(guó)工業(yè)進(jìn)程的快速發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]黃結(jié)榮.工程機(jī)械中機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用研究[J].中國(guó)高新技術(shù)企業(yè),20xx(01):39-40.

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機(jī)電一體化技術(shù)論文8

　　機(jī)電一體化作為機(jī)械與電子技術(shù)集成構(gòu)成的一個(gè)綜合體系，對(duì)推動(dòng)工業(yè)智能化發(fā)展有著很大的作用，且對(duì)人們生活的方方面面都會(huì)產(chǎn)生影響。①在機(jī)電一體化不斷推廣與應(yīng)用的形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)相關(guān)人才的需求也在不斷增多。為了滿足社會(huì)發(fā)展的需求，許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校均開(kāi)設(shè)了機(jī)電一體化教學(xué)課程，用人單位對(duì)機(jī)電一體化人才的要求不只是具備熟練的操作能力，還要綜合運(yùn)用機(jī)電技術(shù)知識(shí)，從而更好的完成工作。②然而，在機(jī)電一體化教學(xué)中還存在著一些不足，需要進(jìn)行一定的改革與創(chuàng)新，這樣才可以取得良好的教學(xué)效果，滿足社會(huì)與市場(chǎng)發(fā)展的需求。

　　1部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電一體化教學(xué)體系中的問(wèn)題分析

　　1.1專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置不合理

　　現(xiàn)階段，職業(yè)技術(shù)學(xué)校在開(kāi)設(shè)機(jī)電一體化課程的時(shí)候，主要把課時(shí)安排在“機(jī)”、“電”上，但學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩年，再加上學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，機(jī)械類(lèi)課程設(shè)置較多，導(dǎo)致電類(lèi)課時(shí)設(shè)置較少，使得相關(guān)人才培養(yǎng)無(wú)法達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，與機(jī)電一體化教學(xué)目標(biāo)相違背。③在此種專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置中，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫離的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，導(dǎo)致課程專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐操作教學(xué)未能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。與此同時(shí)，在職業(yè)技術(shù)學(xué)校設(shè)置機(jī)電一體化課程時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力是主要的教學(xué)目標(biāo)，因此，在理論知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，也要重視學(xué)生綜合素質(zhì)及實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)校設(shè)備、師資力量等因素的制約，導(dǎo)致普遍存在著重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題，未能實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，因此，很多學(xué)生均未深入理解理論知識(shí)，只是了解知識(shí)的表層含義，盡管知識(shí)豐富，但卻未能靈活運(yùn)用。針對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校而言，其畢業(yè)生的就業(yè)方向主要為機(jī)床設(shè)備安裝、機(jī)床設(shè)備調(diào)試、電氣線路等有關(guān)工作，所以，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。倘若在學(xué)習(xí)中，未能接受良好的培訓(xùn)，就無(wú)法有效適應(yīng)工作崗位的要求，進(jìn)而出現(xiàn)一些弊端。

　　1.2專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容不完善

　　現(xiàn)階段，機(jī)電技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快速，但機(jī)電一體化教學(xué)課程設(shè)置卻未能跟上機(jī)電技術(shù)的發(fā)展步伐，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。④其一，職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電一體化教材未能得以及時(shí)更換，內(nèi)容相對(duì)老舊，并且教學(xué)設(shè)備不先進(jìn)，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容無(wú)法落實(shí)。部分職業(yè)技術(shù)學(xué)校使用的依然是舊版教材，內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)脫節(jié)嚴(yán)重，學(xué)生根本無(wú)法學(xué)到先進(jìn)知識(shí)，使其無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展需求，進(jìn)而被淘汰。其二，在機(jī)電一體化教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法比較單一，只是按照教材內(nèi)容予以講解，很少涉及項(xiàng)目教學(xué)，雖然學(xué)生能夠?qū)W到豐富的理論知識(shí)，但卻無(wú)法靈活運(yùn)用。比如，在“電力拖動(dòng)”教學(xué)中，教師講解重點(diǎn)為電路工作原理、電路接線方式等，而未對(duì)元件選擇、故障檢修等內(nèi)容進(jìn)行講解，造成學(xué)生應(yīng)用能力較差，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)較低。在理論與實(shí)踐教學(xué)中，如果教師沒(méi)有充分結(jié)合工作崗位需求，非常容易導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹窄，實(shí)踐操作能力較差，進(jìn)而不符合用人單位的要求。

　　1.3機(jī)電一體化教學(xué)設(shè)備陳舊

　　現(xiàn)階段，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件有限，許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備都比較老舊，特別是具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，數(shù)量非常少�，F(xiàn)階段只有部分經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)校才會(huì)配備一些必要的數(shù)控機(jī)床，如加工中心、控制柜等，為PLC實(shí)訓(xùn)一體化的落實(shí)提供了可靠保障。通常而言，在機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)中，相關(guān)設(shè)備的作用非常重要，是有關(guān)教學(xué)活動(dòng)得以落實(shí)的基礎(chǔ)與前提，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)踐能力，如果相關(guān)設(shè)備配置不全，就會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)而降低教學(xué)效果。⑤

　　1.4教師隊(duì)伍素質(zhì)需提升

　　在機(jī)電一體教學(xué)過(guò)程中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，發(fā)揮著十分重要的作用，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響，所以，必須給予高度重視。為此，要想取得理想的教學(xué)效果，就要構(gòu)建一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍。然而，現(xiàn)今許多職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師隊(duì)伍素質(zhì)均未達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，普遍存在著教師知識(shí)體系陳舊、落后的問(wèn)題，致使學(xué)生未能學(xué)到先進(jìn)的知識(shí)，進(jìn)而影響了學(xué)生的就業(yè)情況。同時(shí)，部分年輕教師均是剛畢業(yè)的學(xué)生，未從事過(guò)有關(guān)工作，也未對(duì)市場(chǎng)需求展開(kāi)調(diào)研，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不佳，使得學(xué)生很難滿足實(shí)際工作的要求。

　　2職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電一體化教學(xué)改革的建議

　　2.1構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)合理的課程體系

　　在職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)中，應(yīng)積極構(gòu)建中國(guó)式“校企雙制”，從工作崗位的實(shí)際要求出發(fā)，加強(qiáng)和用人單位的溝通，深入研究用人單位對(duì)人才的需求，以工作要求為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為載體，重新設(shè)置符合機(jī)電一體化教學(xué)的課程體系，以此取得良好的教學(xué)效果。⑥在設(shè)置課程體系的時(shí)候，必須對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)予以充分考慮，以此設(shè)置符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課程體系。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為課程設(shè)置目標(biāo)，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，突出專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)用性與針對(duì)性，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校是用人單位技能操作崗位人才儲(chǔ)備的重要場(chǎng)所，其發(fā)展與用人單位的認(rèn)可與好評(píng)息息相關(guān)，所以，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)與考核應(yīng)和用人單位的要求相統(tǒng)一，將崗位職業(yè)能力要求作為構(gòu)建核心，以技術(shù)應(yīng)用能力與崗位技能為支撐，突出專(zhuān)業(yè)性，以此設(shè)置合理、科學(xué)的課程體系，同時(shí)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、組織、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)予以改革，有效培養(yǎng)與提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)能力，進(jìn)而獲取有關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，更好的適應(yīng)與完成工作崗位內(nèi)容。

　　2.2完善教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)備

　　在機(jī)電一體化教學(xué)中，教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)備會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生很大的影響。為此，在實(shí)際教學(xué)中，為了確保教學(xué)質(zhì)量，一定要建立一體化的教學(xué)場(chǎng)地，配備相應(yīng)的設(shè)備，以此確保教學(xué)活動(dòng)的全面落實(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)一體化體系的構(gòu)建，明確“教、學(xué)、做”的要求，保證模擬教學(xué)全面展開(kāi)，從而完全“四位一體”的.實(shí)訓(xùn)基地，即“教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)、鑒定”，有效增強(qiáng)學(xué)生的理論水平及實(shí)踐能力。⑦與此同時(shí)，在場(chǎng)地、資金等因素的限制下，致使一些職業(yè)技術(shù)學(xué)校未能構(gòu)建完善的實(shí)訓(xùn)一體化體系，此時(shí)，應(yīng)遵循資源共享、互惠互利的原則，積極和用人單位溝通，設(shè)立校外實(shí)習(xí)基地，從而為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，進(jìn)而提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

　　2.3創(chuàng)建多元教學(xué)方法

　　（1）采用多種教學(xué)方法與手段。在機(jī)電一體化教學(xué)中，具有信息量大、理論性強(qiáng)、抽象等特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥、乏味，所以，在教學(xué)方法與手段上，應(yīng)重視實(shí)訓(xùn)、多媒體、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的結(jié)合，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，在學(xué)習(xí)“按鈕和接觸器雙重連鎖正反轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容的時(shí)候，以往教師需要利用3-5分鐘的時(shí)間將電路原理畫(huà)在黑板上，在此過(guò)程中，學(xué)生非常容易走神，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，但是如果采用動(dòng)畫(huà)演示的方式展現(xiàn)電路原理，再加上教師的講解，就可以充分吸引學(xué)生的注意力，不僅可以節(jié)省畫(huà)圖時(shí)間，還可以在短時(shí)間內(nèi)講清電路各種元件等，進(jìn)而讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。（2）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中，主要包括課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)。因?yàn)闄C(jī)電一體化課程的實(shí)踐性非常強(qiáng)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，從而讓學(xué)生充分掌握相關(guān)知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。比如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)置實(shí)訓(xùn)方案，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容予以實(shí)踐，以此培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，進(jìn)而使其更好的適應(yīng)工作崗位要求。

　　2.4強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

　　在職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電一體化課程教學(xué)中，要想取得理想的教學(xué)效果，就要重視“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。⑧因此，學(xué)校可以組織一些優(yōu)秀青年教師到用人單位實(shí)習(xí)，并且對(duì)其教學(xué)能力與職業(yè)技能進(jìn)行定期考核，或聘請(qǐng)用人單位的專(zhuān)家到校兼任教師，以此提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)鼓勵(lì)教師繼續(xù)進(jìn)修，利用一些課余時(shí)間到用人單位參觀學(xué)習(xí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而在講課的時(shí)候，能夠更好的融會(huì)貫通，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生可以深入理解教學(xué)內(nèi)容，并且可以靈活運(yùn)用，以此實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，為學(xué)生畢業(yè)后成功就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，機(jī)電行業(yè)市場(chǎng)越來(lái)越繁榮，對(duì)機(jī)電技術(shù)人才的要求也越來(lái)越高，進(jìn)而要求職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)行教育改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，以此培養(yǎng)復(fù)合型機(jī)電技術(shù)人才，更好的滿足社會(huì)與市場(chǎng)的發(fā)展要求。為此，在機(jī)電一體化教學(xué)中，一定要構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)合理的課程體系，完善教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)備，創(chuàng)建多元教學(xué)方法，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

　　作者:董文學(xué) 單位:鐘山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

　　注釋:

　�、僭�建鋒.基于中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目一體化教學(xué)模式構(gòu)建的分析[J].廣東科技,20xx(24):170-170,146.

　　②伍映紅.優(yōu)化中職機(jī)電一體化教學(xué)體系[J].廣東教育(職教版),20xx(6):106-107.

　�、哿朱`,劉昌銘.機(jī)電一體化教學(xué)存在的問(wèn)題及改革措施[J].新課程下旬,20xx(11):459.

　　④唐鳳.基于一體化教學(xué)方式培養(yǎng)高職學(xué)生化學(xué)綜合能力的實(shí)驗(yàn)研究[D].湖南師范大學(xué),20xx.

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機(jī)電一體化技術(shù)論文9

　　摘要：機(jī)電一體化技術(shù)是我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)發(fā)展的核心技術(shù)，有效提高了生產(chǎn)效率，并且能夠大幅降低生產(chǎn)成本。隨著智能制造的發(fā)展，機(jī)電一體化技術(shù)在智能制造中也得到了廣泛的應(yīng)用，為促進(jìn)我國(guó)工業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。文章對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)在智能制造中的應(yīng)用進(jìn)行分析，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)工業(yè)企業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。

　　關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化；智能制造；應(yīng)用

　　機(jī)電一體化技術(shù)是將電子信息技術(shù)、機(jī)械技術(shù)、信息、光學(xué)、控制等各項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在實(shí)際生產(chǎn)中進(jìn)行應(yīng)用的綜合技術(shù)。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，機(jī)電一體化技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)中的應(yīng)用有效的提升了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的快速發(fā)展，智能化制造系統(tǒng)出現(xiàn)在人們的視野中，通過(guò)信息技術(shù)的有效利用，可對(duì)機(jī)械設(shè)備進(jìn)行無(wú)人操控就能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)化生產(chǎn)，這是工業(yè)生產(chǎn)中的一項(xiàng)全新改革。在這種形式下，機(jī)電一體化技術(shù)與智能制造的結(jié)合應(yīng)用，會(huì)再次打破傳統(tǒng)的工業(yè)生產(chǎn)模式，在提高生產(chǎn)效率的同時(shí)，降低生產(chǎn)成本，降低安全事故的發(fā)生幾率�，F(xiàn)階段，機(jī)電一體化技術(shù)在智能制造中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了廣泛的應(yīng)用，這對(duì)我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。

　　1機(jī)電一體化技術(shù)在智能制造中的應(yīng)用

　　1.1傳感技術(shù)在智能制造中的應(yīng)用

　　傳感技術(shù)是信息技術(shù)中的重要組成部分，也是機(jī)電一體化技術(shù)中的重要技術(shù)。傳感技術(shù)主要是通過(guò)傳感器來(lái)獲取自然信息，經(jīng)過(guò)信號(hào)的預(yù)處理、后置處理、特征提取以及選擇等信息處理，最終提取出有效信息。傳感器具有敏捷性和精準(zhǔn)性的特點(diǎn)，所以在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中能夠有效的避免外界因素對(duì)設(shè)備產(chǎn)生的干擾，可以確保信號(hào)傳輸?shù)目煽啃院途珳?zhǔn)性。因?yàn)閭鞲衅骶哂羞@些優(yōu)點(diǎn)，所以在智能制造中應(yīng)用可提升智能制造技術(shù)，通過(guò)遠(yuǎn)程操控可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化和智能化的目的。傳感技術(shù)在智能制造中應(yīng)用，能夠構(gòu)建傳感器網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，可以確保信息傳輸?shù)倪B續(xù)性，而且能夠?qū)崿F(xiàn)信息的共享，從而為制造中心下發(fā)智能化生產(chǎn)命令提供有力的依據(jù)，提高智能制造的效率。在結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)后能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整合與分析，從而增強(qiáng)對(duì)智能制造過(guò)程的控制力度，有效降低安全事故的發(fā)生幾率。傳感技術(shù)在智能制造設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，可降低設(shè)計(jì)難度，提高設(shè)計(jì)的效率，降低設(shè)計(jì)成本。

　　1.2數(shù)控技術(shù)在智能制造中的應(yīng)用

　　數(shù)控技術(shù)是機(jī)電一體化技術(shù)中的重要組成部分，也是將機(jī)電一體化技術(shù)進(jìn)行完美升級(jí)的重要技術(shù)，利用數(shù)據(jù)控制技術(shù)進(jìn)行機(jī)械生產(chǎn)，極大提高了生產(chǎn)效率和質(zhì)量。數(shù)控技術(shù)在智能制造中的應(yīng)用，對(duì)促進(jìn)智能制造系統(tǒng)的發(fā)展起到了重要的作用。數(shù)控技術(shù)在智能制造中的應(yīng)用主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)，第一，數(shù)控技術(shù)中數(shù)據(jù)模擬和信息處理技術(shù)在智能制造中應(yīng)用，能夠有效提高智能制造的精準(zhǔn)性和高效性。第二，數(shù)據(jù)技術(shù)通過(guò)信息處理、數(shù)據(jù)模擬和感應(yīng)技術(shù)等能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)智能制造過(guò)程中出現(xiàn)的異常，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析處理能夠?qū)Ξ惓Ｇ闆r進(jìn)行處理，從而保證智能制造生產(chǎn)的順利進(jìn)行，提高智能制造的管理水平。第三，在智能制造中，數(shù)控技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)、功能軟件技術(shù)相結(jié)合，可以形成三維仿真動(dòng)態(tài)畫(huà)面，能夠更加明確的掌控生產(chǎn)流程和各項(xiàng)數(shù)據(jù)信息，實(shí)現(xiàn)可視化生產(chǎn)，提高對(duì)智能制造生產(chǎn)過(guò)程操控的精準(zhǔn)度，提高生產(chǎn)的安全性和精準(zhǔn)性。

　　1.3自動(dòng)化生產(chǎn)技術(shù)在智能制造中的應(yīng)用

　　自動(dòng)化機(jī)械和自動(dòng)化生產(chǎn)線是機(jī)電一體化生產(chǎn)技術(shù)的主要表現(xiàn)形式，通過(guò)對(duì)人機(jī)界面裝置、光電控制系統(tǒng)以及可編程控制裝置的利用，即可實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化生產(chǎn)。比如印刷包裝生產(chǎn)線，電子產(chǎn)品組裝生產(chǎn)線等，都是利用了自動(dòng)化生產(chǎn)技術(shù)。與自動(dòng)化相關(guān)聯(lián)的柔性制造的系統(tǒng)技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)智能化制造，把計(jì)算機(jī)、自動(dòng)倉(cāng)庫(kù)、數(shù)控技術(shù)及工業(yè)化機(jī)器人等基本的生產(chǎn)要素，進(jìn)行完整的生產(chǎn)網(wǎng)格構(gòu)建，以實(shí)際的生產(chǎn)力需求為基準(zhǔn)，進(jìn)行隨機(jī)的'、實(shí)時(shí)的自動(dòng)化操控。確保智能制造能夠滿足產(chǎn)品多樣化的生產(chǎn)需求，快速高效的完成生產(chǎn)。

　　1.4智能化機(jī)器人在智能制造中的應(yīng)用

　　現(xiàn)階段，智能化、信息化、數(shù)據(jù)化等先進(jìn)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域中，有效促進(jìn)了工業(yè)生產(chǎn)的效率和可持續(xù)性發(fā)展。工業(yè)智能機(jī)器人是機(jī)電一體化技術(shù)中比較高級(jí)的技術(shù)，其在智能制造中也得到了廣泛的應(yīng)用。智能機(jī)器人融合了多項(xiàng)技術(shù)，包括傳感技術(shù)、人工智能技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等，所利用的理論和學(xué)科包含了仿生學(xué)、機(jī)構(gòu)學(xué)、信息及控制基礎(chǔ)理論等。工業(yè)智能機(jī)器人的智能技術(shù)水平較高，在智能制造中可有效提取數(shù)據(jù)信息和資料，為智能制造的管控提供有力的依據(jù)。因?yàn)樯�產(chǎn)效率高，所以能夠在較短的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量的完成復(fù)雜的工藝流程制造，確保智能制造生產(chǎn)流程的有序運(yùn)行。智能機(jī)器人的應(yīng)用，為產(chǎn)品的更新?lián)Q代提供了基礎(chǔ)條件，同時(shí)也大大的降低了生產(chǎn)過(guò)程中因人為操作失誤而產(chǎn)生的安全事故。因?yàn)橹悄軝C(jī)器人制造的產(chǎn)品精準(zhǔn)度高，所以在建筑、軍事等諸多領(lǐng)域中都得到了廣泛的應(yīng)用。所以，智能機(jī)器人在智能制造中的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　2結(jié)語(yǔ)

　　機(jī)電一體化是現(xiàn)階段我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用的主要生產(chǎn)技術(shù)和方式，在促進(jìn)我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展中起到了重要的作用。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，機(jī)電一體化技術(shù)有不斷的成熟，逐漸向模塊化、智能化方向發(fā)展，機(jī)電一體化中很多先進(jìn)的技術(shù)具有的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用于智能制造中，可有效促進(jìn)智能制造的發(fā)展，在提高智能制造生產(chǎn)水平的同時(shí)，還可降低生產(chǎn)成本，減少安全事故發(fā)生的幾率。機(jī)電一體化技術(shù)在智能制造中的應(yīng)用，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，同時(shí)各種技術(shù)水平也會(huì)不斷的完善，為促進(jìn)我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王偉.機(jī)電一體化技術(shù)在智能制造中的應(yīng)用淺析[J].中小企業(yè)管理與科技(中旬刊),20xx(10):15.

　　[2]華愛(ài)琴.關(guān)于企業(yè)智能制造中機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展分析與應(yīng)用探討[J].時(shí)代農(nóng)機(jī),20xx(09):28.

　　[3]姜淇銘,李韶文,何月漫.智能制造中機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用[J].南方農(nóng)機(jī),20xx(02):15.

機(jī)電一體化技術(shù)論文10

　　工程機(jī)械與汽車(chē)及零部件產(chǎn)業(yè)正在向智能化、集成化和信息化發(fā)展，產(chǎn)品已成為機(jī)械、電子、微機(jī)、光電技術(shù)、激光、通信、傳感器等新型技術(shù)的集合體，產(chǎn)業(yè)的升級(jí)換代與向前發(fā)展，需要機(jī)、電緊密結(jié)合的復(fù)合型、應(yīng)用型的高級(jí)技術(shù)人才儲(chǔ)備。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的中高職銜接培養(yǎng)，對(duì)產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整以及高端人才技術(shù)儲(chǔ)備需求有更全面的覆蓋，能明確服務(wù)面向和崗位指向，以及適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求。但就現(xiàn)階段而言，其培養(yǎng)內(nèi)容及規(guī)程還不完善，在本專(zhuān)業(yè)中高職課程銜接上還存在較多的問(wèn)題亟待改進(jìn)。因此，本文將針對(duì)該現(xiàn)狀，進(jìn)一步討論所面臨的問(wèn)題和科學(xué)的解決方法。

　　1機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)中高職課程銜接存在的問(wèn)題

　　目前，機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)中高職課程的準(zhǔn)確銜接已經(jīng)是發(fā)展中高職聯(lián)合培養(yǎng)迫在眉睫需要解決的一大瓶頸，從目前的調(diào)查以及各方面資料顯示，機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程存在如下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：

　�。�1）課程模式的轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)為模式中心由學(xué)科轉(zhuǎn)變到工作分配；

　　（2）教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，具體為從理論轉(zhuǎn)變到實(shí)踐的教學(xué)方式；但是在湖南省到其他省市都存在中高職機(jī)電一體化課程銜接體制和范制不成熟的共性問(wèn)題，主要概括起來(lái)有如下三點(diǎn)內(nèi)容。

　　第一，中高職教育課程銜接設(shè)置不規(guī)范。生搬硬套等現(xiàn)象層出不窮，雷同程度非常大，在課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置上沒(méi)有差別，不能使不同層次的不同需求的的人才體現(xiàn)自身的價(jià)值特點(diǎn)，甚至有些中高職院校的銜接課程完全就是根據(jù)其他學(xué)校開(kāi)設(shè)什么樣的專(zhuān)業(yè)課程自己就開(kāi)設(shè)什么的專(zhuān)業(yè)，因人設(shè)崗，完全不考慮在課程設(shè)置上的'規(guī)范性以及科學(xué)性[1]。

　　第二，中高職銜接內(nèi)容復(fù)現(xiàn)較多。整體上看，一定程度上的復(fù)現(xiàn)是需要的，可以增加對(duì)知識(shí)層次的認(rèn)知及明確學(xué)習(xí)目的，然而對(duì)于中職對(duì)口生而言，在進(jìn)入中職院校后在三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不論是在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的教育還是在技能方面的培訓(xùn)上，學(xué)習(xí)的知識(shí)面都特別窄，而且對(duì)口專(zhuān)業(yè)上進(jìn)行一些基礎(chǔ)性質(zhì)的理論學(xué)習(xí)也是有必要的，可以鞏固之前的知識(shí)，但相應(yīng)的中職課程應(yīng)該減少加入提升理論以及實(shí)踐方面的知識(shí)來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)層面，并增加規(guī)律性總結(jié)知識(shí)。目前很多學(xué)校在機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置以及課程名稱(chēng)都十分類(lèi)似，而且講授的內(nèi)容都重復(fù)，而且內(nèi)容交叉太多，更甚的是有些中高職教學(xué)采用了一樣的教材進(jìn)行教學(xué)[2]。

　　第三，中高職銜接的傳授方式已然跟不上時(shí)代、課程的發(fā)展。在前一階段的中職教育過(guò)程中，大多數(shù)的教學(xué)者都會(huì)反映目前的中職學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)、存在很多地方脫節(jié)的現(xiàn)象，同樣在高職學(xué)生群體中也存在該現(xiàn)象，教育教學(xué)方式陳舊，不能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，大部分同學(xué)反映很少或沒(méi)有教師采用項(xiàng)目教學(xué)或任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，盡管這類(lèi)教學(xué)教育方式不能使用在所有的教學(xué)當(dāng)中，但就機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)而言有很多課程是適用的，如：?jiǎn)纹瑱C(jī)應(yīng)用技術(shù)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、變頻器應(yīng)用技術(shù)等等。

　　2中高職課程銜接在機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用

　　為解決中高職課程銜接存在的主要問(wèn)題，并根據(jù)機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)在技術(shù)培養(yǎng)領(lǐng)域所面臨的各種技術(shù)綜合因素、需求以及面向的崗位群的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)中高職銜接教育課程建設(shè)可分為課程體系、課程內(nèi)容銜接以及核心課程建設(shè)三個(gè)方面。

　　2.1建立中高職銜接課程體系。

　　根據(jù)對(duì)企業(yè)機(jī)電設(shè)備各部門(mén)的在崗崗位人員調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中職主要注重在基礎(chǔ)能力、基礎(chǔ)素質(zhì)、基礎(chǔ)知識(shí)方面的培養(yǎng)，而高職更注重學(xué)生的素質(zhì)提升，如組織協(xié)作能力、書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力、計(jì)劃管理等；知識(shí)融合，高職的學(xué)生需學(xué)習(xí)機(jī)械、電子、控制、管理等多門(mén)課程；能力提升，高職的學(xué)生需掌握裝配、編程調(diào)試、設(shè)備操作等技能。從而，中高職需建立“縱向延伸，橫向拓寬”的中高銜接的課程體系，主要從公共課、專(zhuān)業(yè)課、拓展課以及頂崗實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐四個(gè)方面建立中職教育與高職教育的銜接和知識(shí)能力層次上的提升。課程體系在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，將中職課程作為引導(dǎo)教育的基本，而將高職課程作為提高、升華的主要教學(xué)體系，將兩者相互結(jié)合、相互明確。中職側(cè)重文化基礎(chǔ)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)以及其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，高職側(cè)重在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用和相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的訓(xùn)練。

　　2.2建立中高課程內(nèi)容銜接模式。

　　中高職銜接公共課程主要是在中職教育中以基礎(chǔ)為主，而高職則更為側(cè)重應(yīng)用。在中職公共課程主要是語(yǔ)數(shù)外、體育、計(jì)算機(jī)及社會(huì)適應(yīng)性的德育課幾個(gè)方面，高職人文課程則為更高層次的語(yǔ)數(shù)外、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用以及哲學(xué)、職業(yè)道德方面進(jìn)行教學(xué)，并通過(guò)學(xué)校團(tuán)學(xué)，社團(tuán)活動(dòng)等其他校內(nèi)活動(dòng)方式，引導(dǎo)從中職院校過(guò)渡到高職院校并進(jìn)入社會(huì)的能力培養(yǎng)。以中職教基礎(chǔ)和基本技能，高職則重技術(shù)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程。中職以金工實(shí)習(xí)培訓(xùn)、電氣自動(dòng)化基礎(chǔ)理論等作為最基礎(chǔ)的培訓(xùn)課程，以“機(jī)械圖樣識(shí)讀與繪制”以及“液壓和氣動(dòng)回路裝調(diào)”等相關(guān)理論知識(shí)較強(qiáng)的課程作為核心教學(xué)課程，在設(shè)備操作、電氣液等方面的基礎(chǔ)實(shí)踐操作技能進(jìn)行培訓(xùn)實(shí)踐。高職則注重以電子及PLC、Sensor等作為基礎(chǔ)課程進(jìn)行能力學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，在課程教育方面以“液壓與氣壓回路控制與調(diào)試”“機(jī)械制圖與測(cè)繪”“單片機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與調(diào)試”作為其教育教學(xué)當(dāng)中的重要核心教學(xué)課程，在培養(yǎng)機(jī)械、電氣、液壓、氣動(dòng)等系統(tǒng)進(jìn)行更為細(xì)致的培養(yǎng)。同樣在崗位能力建設(shè)上，則需要在中高職的教學(xué)課程中增加類(lèi)似的拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要包括像營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)的，管理類(lèi)的以及涉及到現(xiàn)場(chǎng)電氣方面的技術(shù)課程，比如“機(jī)電設(shè)備市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)”“機(jī)電設(shè)備管理技術(shù)”“現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)”等。選取“自動(dòng)化生產(chǎn)線裝調(diào)”為貫穿核心課程體系的載體，引入世界技能大賽機(jī)電一體化賽項(xiàng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、維修電工等國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、裝配生產(chǎn)線等相關(guān)的崗位標(biāo)準(zhǔn)，融入現(xiàn)場(chǎng)總線、人機(jī)界面組態(tài)設(shè)計(jì)等新技術(shù)，以機(jī)械和電氣兩條分支課程為支撐，構(gòu)建了中高職核心課程內(nèi)容體系。

　　2.3建好銜接的核心課程。

　　充分完善與建立校企聯(lián)合的中職與高職銜接中核心課程的發(fā)展模式，結(jié)合高校與企業(yè)的相互人力人才資源優(yōu)勢(shì)整合，組建中高職銜接專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，主要建設(shè)包括機(jī)械制圖、液壓氣動(dòng)、電工技術(shù)、PLC應(yīng)用以及自動(dòng)生產(chǎn)線5個(gè)核心課程，并執(zhí)行小組負(fù)責(zé)，以項(xiàng)目式教學(xué)，實(shí)施“三統(tǒng)一”原則，即制定和調(diào)整統(tǒng)一的課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，在課程教學(xué)實(shí)施方面進(jìn)行統(tǒng)一的安排和協(xié)調(diào)組織，中高職銜接培養(yǎng)從開(kāi)始就對(duì)所有在實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一的匯總以及討論后續(xù)的整改方案，及早介入并處理之間的矛盾，確保方案有效的實(shí)施。通過(guò)調(diào)查以及信息的收集，根據(jù)學(xué)生群體對(duì)于的自身確定的期許目標(biāo)反饋，選定以下內(nèi)容作為中高職銜接的主要教學(xué)課程（見(jiàn)表1）。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　中高職課程銜接需要涉及到兩級(jí)院校的相互協(xié)同，在這方面難度還是比較大，所以在方案設(shè)計(jì)上更傾向于理想化。因此，在設(shè)計(jì)課程銜接方法的實(shí)施途徑是如何將兩所兩級(jí)學(xué)校更好地融合、相互協(xié)同也是需要在科學(xué)性上進(jìn)一步完善的，避免過(guò)于理論空洞。同時(shí)，期望通過(guò)共同努力，能夠推動(dòng)兩級(jí)院校之間的平臺(tái)搭建、加強(qiáng)中高職院校之間的溝通，提升雙方的教學(xué)教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)各自的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為構(gòu)建完善的職業(yè)教育體系做出努力，滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技能型人才的需要。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn).教職成[20xx]9號(hào).

　　[2]李玉珠.高職發(fā)展踏上“和諧號(hào)”[J].教育與職業(yè),20xx(7).

機(jī)電一體化技術(shù)論文11

　　一、機(jī)電一體化概念

　　機(jī)電一體化概念是由日本機(jī)械振興協(xié)會(huì)第一次提出來(lái)的：機(jī)電一體化是在機(jī)械的主功能、動(dòng)力功能、信息功能和控制功能上引進(jìn)微電子技術(shù)，并將機(jī)械裝置與電子裝置用相關(guān)軟件有機(jī)結(jié)合而構(gòu)成的系統(tǒng)的總稱(chēng)。1996年，美國(guó)IEEE/ASME給出了一個(gè)較為全面的定義：“對(duì)機(jī)電一體化初步定義為‘在工業(yè)產(chǎn)品和過(guò)程的設(shè)計(jì)和制造中，機(jī)械工程和電子與智能計(jì)算機(jī)控制的協(xié)同集成’，包括11個(gè)方面：成型和設(shè)計(jì)；系統(tǒng)集成；執(zhí)行器和傳感器；智能控制；機(jī)器人；制造；運(yùn)動(dòng)控制；振動(dòng)和噪聲控制；微器件和光電子系統(tǒng)；其他應(yīng)用�！睓C(jī)電一體化概念主要包括機(jī)電一體化技術(shù)和機(jī)電一體化產(chǎn)品兩方面。

　　二、機(jī)電一體化

　　（一）機(jī)電一體化的發(fā)展歷程

　　從第一次提出機(jī)電一體化概念到現(xiàn)在，機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：20世紀(jì)60年代前的第一階段為“萌芽階段”，20世紀(jì)70年代到80年代的第二階段為“蓬勃發(fā)展階段”，20世紀(jì)90年代后期的第三階段為“智能化階段”。隨著機(jī)械技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，機(jī)電一體化技術(shù)的產(chǎn)品得到了各國(guó)的關(guān)注和支持，并出現(xiàn)了光機(jī)電一體化和微機(jī)電一體化等新分支。目前，學(xué)界對(duì)機(jī)電一體化的學(xué)科體系和法陣趨勢(shì)都進(jìn)行了深入研究；同時(shí)，人工智能技術(shù)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)及光纖技術(shù)等領(lǐng)域發(fā)展取得巨大進(jìn)步，促使機(jī)電一體化進(jìn)一步形成完整的科學(xué)體系。

　�。ǘ�）機(jī)電一體化的應(yīng)用領(lǐng)域

　　1.計(jì)算機(jī)數(shù)控機(jī)床。計(jì)算機(jī)數(shù)控機(jī)床（CNC）是一種由計(jì)算機(jī)或?qū)Ｓ秒娮佑?jì)算裝置控制的高效自動(dòng)化機(jī)床。數(shù)控機(jī)床發(fā)展至今，經(jīng)歷了從電子管數(shù)控、晶體管數(shù)控、集成電路數(shù)控、計(jì)算機(jī)數(shù)控到微型計(jì)算機(jī)數(shù)控等5代演變。工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家，數(shù)控機(jī)床占機(jī)床總數(shù)的30%-40%。近十年來(lái)，我國(guó)普通級(jí)數(shù)控機(jī)床的加工精度已由10μm提高到5μm，精密加工中心則從3-5μm提高到1-1.5μm，并且超精密加工精度已開(kāi)始進(jìn)入納米級(jí)（0.01μm）。

　　2.汽車(chē)的機(jī)電一體化。汽車(chē)的機(jī)電一體化是以微機(jī)為中心，通過(guò)自動(dòng)控制來(lái)改善汽車(chē)性能，增加汽車(chē)的功能，實(shí)現(xiàn)汽車(chē)降低油耗，降低排氣污染，提高汽車(chē)行駛的安全性、可靠性、操作方便和舒適性。近幾十年來(lái)，在機(jī)電一體化技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，汽車(chē)機(jī)電一體化的研究和發(fā)展都有了質(zhì)的飛越。

　　3.工業(yè)機(jī)器人。工業(yè)機(jī)器人是面向工業(yè)領(lǐng)域的多關(guān)節(jié)機(jī)械手或多自由度的機(jī)器裝置，它能自動(dòng)執(zhí)行工作，是靠自身動(dòng)力和控制能力來(lái)實(shí)現(xiàn)各種功能的一種機(jī)器。工業(yè)機(jī)器人有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：可編程、擬人化、通用性等。工業(yè)機(jī)器技術(shù)是機(jī)電一體化技術(shù)的典型應(yīng)用。工業(yè)機(jī)器人越來(lái)越廣泛地應(yīng)用在食品工業(yè)、自動(dòng)化生產(chǎn)等民用及工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域。

　　4.計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)（CIMS）是在信息技術(shù)自動(dòng)化技術(shù)與制造的基礎(chǔ)上，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)把分散在產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造過(guò)程中各種孤立的自動(dòng)化子系統(tǒng)有機(jī)集合起來(lái)，形成適用于多品種、小批量生產(chǎn)、實(shí)現(xiàn)整體效益的集成化和智能化制造系統(tǒng)。

　�。ㄈ�）機(jī)電一體化的發(fā)展趨勢(shì)

　　縱觀機(jī)電一體化的發(fā)展歷程、發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合目前國(guó)內(nèi)外高新技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，機(jī)電一體化技術(shù)和機(jī)電一體化產(chǎn)品的發(fā)展趨勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾方面。

　　1.微型化。微型機(jī)電一體化系統(tǒng)是在機(jī)械技術(shù)與電子技術(shù)在納米尺度上相融合的產(chǎn)物，是機(jī)電一體化一個(gè)新的發(fā)展方向。微型機(jī)電一體化產(chǎn)品具有體積小、耗能小、運(yùn)動(dòng)靈活等特點(diǎn)，在生物醫(yī)療、軍事等方面有顯著的優(yōu)越性，是機(jī)電一體化將來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)之一。

　　2.智能化。21世紀(jì)機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要發(fā)展方向就是智能化，人工智能在機(jī)電一體化建設(shè)的研究中得到越來(lái)越多的重視，其重要應(yīng)用體現(xiàn)在機(jī)器人和數(shù)控機(jī)床的智能化方面。

　　3.綠色化。隨著工業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)有資源的減少，以及近年來(lái)回歸自然理念的產(chǎn)生，綠色化是機(jī)電一體化發(fā)展的必然趨勢(shì)。機(jī)電一體化產(chǎn)品的綠色化主要是指使用時(shí)不污染環(huán)境，報(bào)廢后能回收利用。

　　三、關(guān)于機(jī)電一體化的課堂教學(xué)改進(jìn)

　　《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》是一門(mén)綜合性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程，也是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的一本專(zhuān)業(yè)必修課程之一。該課程的基本任務(wù)是讓學(xué)生了解機(jī)電一體化的概念，應(yīng)用、發(fā)展趨勢(shì)，掌握機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論、方法和相關(guān)的關(guān)鍵技術(shù)，了解機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)流程。作為一門(mén)綜合學(xué)科，其先修課程包括《機(jī)械設(shè)計(jì)》《機(jī)械原理》《機(jī)械工程控制基礎(chǔ)》《機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)》《電動(dòng)技術(shù)》和《電子技術(shù)》等。

　�。ㄒ唬�機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.課堂理論教學(xué)內(nèi)容重復(fù)�；�于《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程綜合性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，其主要內(nèi)容在前期的先修課程中都有專(zhuān)門(mén)課程講授，比如，機(jī)械本體機(jī)械技術(shù)的相關(guān)知識(shí)在《機(jī)械設(shè)計(jì)》和《機(jī)械原理》等課程種有專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)；《機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)》中有專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)檢測(cè)傳感技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，包括各類(lèi)傳感器的工作原理、工作特性及傳感器的應(yīng)用等知識(shí)；《機(jī)械工程控制基礎(chǔ)》有關(guān)于控制理論與控制器設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容。而在《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程中，這些內(nèi)容的回顧和重復(fù)，雖然是對(duì)前期的回顧和重復(fù)，但對(duì)大四學(xué)生的務(wù)實(shí)性而言，這些知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)他們并沒(méi)有多少吸引力，課堂教學(xué)效果不理想。

　　2.重理論輕實(shí)踐的課堂教學(xué)方法。目前，《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》的教學(xué)還是以教師的課堂授課為主，整個(gè)學(xué)習(xí)流程為：機(jī)電一體化設(shè)計(jì)的關(guān)鍵技術(shù)的理論學(xué)習(xí)→結(jié)合幾個(gè)常用實(shí)例講解其具體應(yīng)用（三相異步電動(dòng)機(jī)、機(jī)械手應(yīng)用等實(shí)例）→結(jié)合機(jī)電一體化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)流程講解具體設(shè)計(jì)案例。最后以考試的方式來(lái)考核整個(gè)學(xué)習(xí)效果。從上述介紹的課程學(xué)習(xí)流程看，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及學(xué)生動(dòng)手的環(huán)節(jié)很少，而且應(yīng)用案例分析和設(shè)計(jì)案例講解都是以課堂教學(xué)為主，這就會(huì)造成學(xué)生對(duì)案例分析和講解的理解認(rèn)知比較抽象，不夠具體化。綜上所述，我們可以得出結(jié)論：《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)的初衷是在于讓學(xué)生能夠綜合所學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，綜合運(yùn)用，具有一定的分析、設(shè)計(jì)產(chǎn)品的能力，為學(xué)生后期的畢業(yè)設(shè)計(jì)甚至是工作奠定基礎(chǔ)，建立一定的設(shè)計(jì)思路和培養(yǎng)其動(dòng)手能力。但從整個(gè)現(xiàn)狀分析看，教學(xué)效果不盡人意。

　�。ǘ�）機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)改進(jìn)

　　1.理論教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)。調(diào)整理論教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的比例，協(xié)調(diào)好各部分理論知識(shí)與前期先修課程之間的關(guān)系。一方面，可以適當(dāng)減少與前期先修課程設(shè)計(jì)理論知識(shí)重復(fù)的部分，讓學(xué)生保持對(duì)知識(shí)的.求知欲；另一方面，加大相關(guān)技術(shù)前沿知識(shí)和發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)的比重，讓學(xué)生對(duì)學(xué)科發(fā)展的前瞻性有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)取做到課本知識(shí)與現(xiàn)有技術(shù)和現(xiàn)狀良好銜接，盡量避免出現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際脫節(jié)，做到與時(shí)俱進(jìn)。

　　2.課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的改進(jìn)。課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)方面，可以在單純理論教學(xué)的基礎(chǔ)上加入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于課程實(shí)踐教學(xué)與動(dòng)手能力的培養(yǎng)，不要僅限于幾個(gè)課時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，而是真正讓學(xué)生做到將理論知識(shí)學(xué)以致用，在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)所學(xué)理論知識(shí)有更深刻的理解，甚至提出自己的設(shè)計(jì)思路和見(jiàn)解。3.教學(xué)方法的改進(jìn)。教學(xué)方法的改進(jìn)主要體現(xiàn)在理論知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)兩方面。理論教學(xué)方面，可以不拘泥于PPT和單純課本知識(shí)的講解。可以利用現(xiàn)有的比賽項(xiàng)目或科研項(xiàng)目，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，真正做到在實(shí)際中感受知識(shí)的應(yīng)用。比如，北京工業(yè)大學(xué)在20xx年時(shí)，利用機(jī)電一體化綜合教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)，將該培訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)用到本科生機(jī)電一體化課程設(shè)計(jì)中，這極大地提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。北京航空航天大學(xué)提出了一體化項(xiàng)目教學(xué)的概念，通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　本文結(jié)合機(jī)電一體化的發(fā)展現(xiàn)狀，提出現(xiàn)階段《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)現(xiàn)狀，并針對(duì)目前存在的不足，就理論教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法三方面提出改進(jìn)方法。

　　作者:李敏 張巍 單位:武昌工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院

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機(jī)電一體化技術(shù)論文12

　　摘要：:分析了人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系在高職教育中應(yīng)用的必要性，闡述了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式的弊端，進(jìn)而引入企業(yè)的先進(jìn)理念，構(gòu)建了基于工作過(guò)程的高職機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

　　關(guān)鍵詞：:高職院校;人才培養(yǎng)質(zhì)量;職業(yè)崗位能力評(píng)價(jià)

　　一、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系在高職教育中應(yīng)用的必要性

　　高等職業(yè)院校，承擔(dān)著服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為企業(yè)輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要任務(wù)，因此，如何滿足企業(yè)的人才需求成為了高職院校的核心任務(wù)。工學(xué)結(jié)合是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與職業(yè)崗位對(duì)接的有效途徑，即培養(yǎng)職業(yè)崗位所需的人才�，F(xiàn)階段，大部分院校都能夠?qū)⑵髽I(yè)的真實(shí)工作任務(wù)引入人才培養(yǎng)過(guò)程中，但如何對(duì)于所培養(yǎng)的人才從企業(yè)的角度進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)是各個(gè)高職院校需要解決的共同問(wèn)題。只有企業(yè)的評(píng)價(jià)才能夠真正的評(píng)判人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也只有企業(yè)的評(píng)價(jià)才對(duì)人才培養(yǎng)具有指導(dǎo)意義，因此，引進(jìn)企業(yè)管理理念建立合理客觀公正的人才評(píng)價(jià)體系，對(duì)于現(xiàn)代高職的教育質(zhì)量提升具有積極的意義。

　　二、傳統(tǒng)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的弊端

　　高職院校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)主要從學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)生學(xué)業(yè)水平兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　(一)考核模式單調(diào)、方法單一

　　考核主要以期末考試成績(jī)、平時(shí)成績(jī)按比例構(gòu)成。其主要表現(xiàn)為:理論考試多，素質(zhì)能力考查少;終結(jié)性考核多，過(guò)程性、診斷性考核少;無(wú)法準(zhǔn)確考核出學(xué)生真實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)。

　　(二)考核內(nèi)容片面呆板，缺乏科學(xué)性

　　考核內(nèi)容多以理論知識(shí)為主，只注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本原理的檢測(cè)，忽視了對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核。

　　(三)試題庫(kù)建設(shè)滯后欠完備，考核質(zhì)量難以控制

　　試題缺乏科學(xué)規(guī)范的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，難以形成保證教學(xué)質(zhì)量和符合學(xué)業(yè)考核要求的試題庫(kù)，起不到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。

　　(四)考核評(píng)價(jià)機(jī)制失衡，定位不當(dāng)

　　考核評(píng)價(jià)機(jī)制陳舊落后，一般通過(guò)平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)、期末成績(jī)測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)業(yè)。忽視技術(shù)能力評(píng)價(jià)，缺乏診斷性評(píng)價(jià)，只重終結(jié)性評(píng)價(jià)的單一評(píng)價(jià)機(jī)制，限制了教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

　　三、基于工作過(guò)程的'人才培養(yǎng)模式中人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

　　(一)基于工作過(guò)程的人才培養(yǎng)模式

　　通過(guò)深入的企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，機(jī)電行業(yè)從業(yè)人員主要從事的崗位是機(jī)電設(shè)備操作、機(jī)電產(chǎn)品安裝調(diào)試、機(jī)電系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)維修、生產(chǎn)工藝人員等。按照高職人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，結(jié)合各類(lèi)崗位的職業(yè)能力要求，按照能力遞進(jìn)和崗位升遷的規(guī)律，對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行合理的序化，基于工作過(guò)程(崗位)進(jìn)行設(shè)計(jì)。具體為:第一學(xué)期主要培養(yǎng)機(jī)電設(shè)備操作、維護(hù)人員;第二學(xué)期主要培養(yǎng)機(jī)電設(shè)備安裝調(diào)試人員;第三學(xué)期培養(yǎng)機(jī)電設(shè)備改造、維修人員;第四學(xué)期培養(yǎng)機(jī)電生產(chǎn)工藝人員。第五、第六學(xué)期學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。

　　(二)基于工作過(guò)程的高職機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

　　根據(jù)企業(yè)需求，結(jié)合機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)際情況，將機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)成為三部分組成，分別是學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、階段學(xué)業(yè)成績(jī)、職業(yè)崗位能力測(cè)評(píng)。1．學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)主要從學(xué)生的政治表現(xiàn)、思想品德、組織紀(jì)律、社會(huì)實(shí)踐、集體活動(dòng)、日常表現(xiàn)、獎(jiǎng)懲情況等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。2．階段學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)該項(xiàng)成績(jī)?yōu)殡A段所學(xué)課程的平均成績(jī)*40%。每門(mén)課程的成績(jī)由專(zhuān)業(yè)任課教師負(fù)責(zé)評(píng)定。其中包含學(xué)生課堂表現(xiàn)(課程項(xiàng)目完成情況)、作業(yè)完成情況、課堂考勤、課程考試等幾部分構(gòu)成。3．職業(yè)崗位能力評(píng)價(jià)通過(guò)與企業(yè)各個(gè)崗位的工作人員交流、座談，項(xiàng)目組遴選了四個(gè)具有代表性的綜合性工作任務(wù)作為職業(yè)能力評(píng)價(jià)的載體，第一階段是車(chē)刀刃磨機(jī)的零部件更換，第二階段是X/Y軸簡(jiǎn)單搬運(yùn)裝置的安裝與設(shè)備調(diào)試，第三階段是普通車(chē)床的PLC控制改造，第四階段是柔性生產(chǎn)線物料分揀單元的設(shè)計(jì)。每個(gè)培養(yǎng)階段，學(xué)生自主完成階段測(cè)評(píng)任務(wù)，引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從安全生產(chǎn)、職業(yè)素養(yǎng)、技能水平等方面對(duì)學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而反映出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的水平。

　　四、基于工作過(guò)程的人才培養(yǎng)模式中人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的優(yōu)點(diǎn)

　　(一)全員參與

　　在運(yùn)行過(guò)程中，參與學(xué)生培養(yǎng)的每位成員都參與其中(包括企業(yè)技術(shù)人員)，從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)。

　　(二)多方位評(píng)價(jià)

　　在人才培養(yǎng)過(guò)程中的每個(gè)階段，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力等多方面進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)更加全面。

　　(三)量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　結(jié)合企業(yè)人才需求情況，按照高職教育的先進(jìn)理念，構(gòu)建了量化的學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生階段學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀，結(jié)果更便于進(jìn)行分析。

　　五、結(jié)束語(yǔ)

　　企業(yè)和社會(huì)的需求應(yīng)該是高職專(zhuān)業(yè)才培養(yǎng)關(guān)注的核心，是否滿足企業(yè)和社會(huì)的需求應(yīng)該作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的最終評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。建立一套符合企業(yè)和社會(huì)需求的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有深刻的意義。

　　參考文獻(xiàn):

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機(jī)電一體化技術(shù)論文13

　　隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步，工程機(jī)械也得到了快速發(fā)展，機(jī)電一體化技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。在工程機(jī)械運(yùn)行中應(yīng)用機(jī)電一體化技術(shù)，可大大提高工程機(jī)械運(yùn)行效率，為經(jīng)濟(jì)效益提升提供保障。因此，探討機(jī)電一體化技術(shù)在工程機(jī)械中的應(yīng)用具有重要意義。而且，機(jī)電一體化技術(shù)屬獨(dú)立學(xué)科，涉及信息技術(shù)、電子計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)及自動(dòng)控制技術(shù)等，探討機(jī)電一體化技術(shù)在工程機(jī)械中的應(yīng)用，有助于促進(jìn)工程機(jī)械的發(fā)展。

　　1機(jī)電一體化技術(shù)及其應(yīng)用現(xiàn)狀

　　機(jī)電一體化即機(jī)械電子學(xué)，屬于新興邊緣綜合學(xué)科，涉及微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、機(jī)械技術(shù)及信息技術(shù)，等等。在工程機(jī)械中利用機(jī)電一體化技術(shù)，將微電子技術(shù)應(yīng)用到工程機(jī)械中，可將微電子技術(shù)中的動(dòng)力、控制與機(jī)械主功能等加以充分發(fā)揮，從而提高工程機(jī)械的利用技術(shù)。而且，在工程機(jī)械中利用機(jī)電一體化技術(shù)，也可大幅改善工程機(jī)械面貌，促進(jìn)工程機(jī)械的智能化、自動(dòng)化。隨著施工的變化，工程機(jī)械性能的要求也在不斷發(fā)生改變，需要逐步提高工程機(jī)械的性能。在使用性能上，工程機(jī)械應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，提高生產(chǎn)效率，降低能耗；第二，提高工程機(jī)械的自動(dòng)化水平，嚴(yán)格控制施工質(zhì)量與精度；第三，實(shí)現(xiàn)工程機(jī)械設(shè)備操作簡(jiǎn)單化和穩(wěn)定性，降低工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高作業(yè)安全性；第四，延長(zhǎng)工程機(jī)械使用的壽命。在工程機(jī)械中利用機(jī)電一體化技術(shù)，有助于實(shí)現(xiàn)上述幾個(gè)目標(biāo)。

　　2工程機(jī)械機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用分析

　　2.1工程機(jī)械與機(jī)電一體化的關(guān)系

　　與傳統(tǒng)工程機(jī)械相比，目前的工程機(jī)械中應(yīng)用機(jī)電一體化技術(shù)，可改善工程機(jī)械各方面性能，比如操作舒適性的提高，且機(jī)械功效增加；工程機(jī)械的耗能大幅下降，且安全性與可靠性不斷提升；工程機(jī)械的作業(yè)效率與精度也有所增加。

　　2.2機(jī)電一體化技術(shù)對(duì)工程機(jī)械的改進(jìn)

　　現(xiàn)代工程機(jī)械對(duì)性能要求比較高，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：工程機(jī)械的功效高，且能耗下降；系統(tǒng)具備監(jiān)測(cè)運(yùn)行狀態(tài)的功能，可自動(dòng)診斷與報(bào)警，提高運(yùn)行的安全性；實(shí)現(xiàn)工程機(jī)械的自動(dòng)化與精度的提升。在現(xiàn)代工程機(jī)械中，與電子控制相關(guān)的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

　　2.2.1控制柴油機(jī)促進(jìn)柴油機(jī)技術(shù)的發(fā)展，必須解決最低耗油量與發(fā)動(dòng)機(jī)排放量之間的關(guān)系。在工程機(jī)械中利用電子節(jié)能液壓泵系統(tǒng)，可降低系統(tǒng)能耗。在這種情況下，電子控制自動(dòng)變速，可根據(jù)負(fù)荷條件，實(shí)現(xiàn)柴油機(jī)油門(mén)的自動(dòng)調(diào)節(jié)，同時(shí)滿足經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、排放量指標(biāo)，對(duì)于節(jié)約能源、提高效率及實(shí)現(xiàn)凈化排氣等均有重要意義。

　　2.2.2提高生產(chǎn)效率，降低能耗現(xiàn)代工程機(jī)械的發(fā)展，對(duì)高能量利用效率有了更高的.要求。傳統(tǒng)工程機(jī)械的燃料利用率較低，僅僅有20%左右。如果在新型挖掘機(jī)上利用日本小松生產(chǎn)公司生產(chǎn)的新型節(jié)能系統(tǒng)（OLLS系統(tǒng)），可提高節(jié)能效果，與傳統(tǒng)工程機(jī)械相比，節(jié)約能源約為23.0%。這一OLLS系統(tǒng)可利用發(fā)動(dòng)機(jī)功率，滿足發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)矩與泵吸收轉(zhuǎn)矩最佳性能的要求，提高工程機(jī)械的生產(chǎn)效率。

　　2.2.3提高成品的作業(yè)精度在某些工程機(jī)械設(shè)備中，引入電子控制系統(tǒng)，可滿足系統(tǒng)對(duì)于稱(chēng)量精度的要求。同時(shí)，在工程機(jī)械中引入電子控制系統(tǒng)，可降低工作人員勞動(dòng)強(qiáng)度，并提高工作效率，從而減少人工稱(chēng)量的誤差。比如在混凝土拌合機(jī)械設(shè)備、瀝青拌和機(jī)械設(shè)備中，引入電子控制系統(tǒng)基本實(shí)現(xiàn)計(jì)量功能的自動(dòng)化。在電子計(jì)量系統(tǒng)中，微機(jī)控制技術(shù)也得到了良好的應(yīng)用。

　　2.2.4電子監(jiān)控、自動(dòng)報(bào)警與故障自診工程機(jī)械的發(fā)動(dòng)機(jī)、液壓系統(tǒng)與傳統(tǒng)系統(tǒng)等運(yùn)行狀態(tài)，經(jīng)常發(fā)生機(jī)件或設(shè)備損壞事故，在系統(tǒng)運(yùn)行中，利用電子監(jiān)控與故障診斷專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)設(shè)置各種類(lèi)型傳感器，可進(jìn)一步保證作業(yè)人員與機(jī)械設(shè)備的安全性，并在故障發(fā)生之前自動(dòng)報(bào)警，可提醒工作人員及時(shí)解決故障。

　　2.2.5作業(yè)過(guò)程的半自動(dòng)化與自動(dòng)化為了提高工程機(jī)械運(yùn)行的水平與效率，在工程機(jī)械中利用半自動(dòng)化或自動(dòng)化方式，可降低操作者的工作強(qiáng)度，并保證作業(yè)精度不受操作人員技術(shù)、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的影響。

　　3工程機(jī)械一體化技術(shù)的前景

　　3.1電子控制理論

　　利用以電子為核心的高新技術(shù)，是工程機(jī)械現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，通過(guò)應(yīng)用與推廣高新技術(shù)，在參考相關(guān)控制理論的基礎(chǔ)上，可滿足系統(tǒng)智能化設(shè)計(jì)要求，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)后的系統(tǒng)仿真，等等。

　　3.2傳感器技術(shù)的應(yīng)用

　　在現(xiàn)代工程機(jī)械中，傳感器技術(shù)的應(yīng)用比較廣泛，在發(fā)動(dòng)機(jī)上利用機(jī)油壓力傳感器、冷卻水溫度傳感器，等等，可檢測(cè)并控制發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)行狀態(tài)；在瀝青攤鋪機(jī)上利用傳感器技術(shù)，可提高作業(yè)精度，滿足平整度、厚度與坡度要求。隨著傳感器技術(shù)的不斷發(fā)展，在未來(lái)的工程機(jī)械上，高性能與穩(wěn)定性的傳感器將越來(lái)越多地得到應(yīng)用。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　在工程機(jī)械中利用機(jī)電一體化技術(shù)，可提高工程機(jī)械的效率與安全性，降低工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度。本文從機(jī)電一體化技術(shù)及其應(yīng)用現(xiàn)狀、在工程機(jī)械中的應(yīng)用及發(fā)展前景等三個(gè)方面進(jìn)行了分析，以期為該技術(shù)在生產(chǎn)中的應(yīng)用提供參考與借鑒。

機(jī)電一體化技術(shù)論文14

　　1傳感器概念分析

　　傳感器是一種在現(xiàn)代科學(xué)中通過(guò)仿生學(xué)的角度，使機(jī)械能夠像人類(lèi)或動(dòng)物的感覺(jué)器官一樣能對(duì)外界環(huán)境變化進(jìn)行感知，傳感器通過(guò)對(duì)變化的檢測(cè)和感受，并通過(guò)編寫(xiě)的程序，按照一定的規(guī)律將外界環(huán)境轉(zhuǎn)化為電信號(hào)或數(shù)據(jù)信號(hào)，同時(shí)將這類(lèi)信號(hào)傳送到接受元件或裝置中，這類(lèi)模擬感覺(jué)器官的器械稱(chēng)為傳感器，為了更精密的探測(cè)某些外界因素，傳感器技術(shù)的發(fā)展受到人們的極大重視。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的支持下，傳感器的敏銳程度和探測(cè)廣度早已超過(guò)了人類(lèi)的感覺(jué)器官，可以探測(cè)到人眼看不到的紅外線、紫外線，也可以檢測(cè)到人耳聽(tīng)不到的超聲波。所以對(duì)于傳感器的應(yīng)用在我們的生活中越來(lái)越廣泛，人類(lèi)也對(duì)傳感設(shè)備更加依賴(lài)。各式各樣的傳感器有很多，我們通常依據(jù)其使用情況來(lái)對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)，比如說(shuō)可以按需要測(cè)量的對(duì)象來(lái)分類(lèi)等等。不同類(lèi)別的傳感器用途也不一樣，而傳感器技術(shù)的應(yīng)用，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)的有效控制，提高其自動(dòng)化水平。傳感器技術(shù)是利用傳感器可以將光、震動(dòng)或者其他一些刺激動(dòng)作按照一定規(guī)律轉(zhuǎn)換成特有的一種輸出信號(hào)來(lái)對(duì)機(jī)電一體化系統(tǒng)自身的檢測(cè)。有效的控制機(jī)電一體化系統(tǒng)的正常運(yùn)行。

　　2傳感器技術(shù)在機(jī)電一體化系統(tǒng)中的重要性

　　機(jī)電一體化系統(tǒng)是一個(gè)自動(dòng)化程度比較高的'系統(tǒng)，其核心部件就是傳感器，所以傳感器技術(shù)也就是該系統(tǒng)中的核心技術(shù)。傳感器在機(jī)電一體化系統(tǒng)中的角色就好比人體的感覺(jué)器官，它能夠通過(guò)對(duì)目標(biāo)實(shí)物的感知測(cè)量來(lái)獲取目標(biāo)的相關(guān)信息，并快速、準(zhǔn)確的將這些信息傳遞給系統(tǒng)控制模塊，進(jìn)一步提高系統(tǒng)的控制效果。在對(duì)目標(biāo)測(cè)量過(guò)程中，傳感器能夠?yàn)闄C(jī)電一體化系統(tǒng)準(zhǔn)確、快速的提供維持系統(tǒng)高效運(yùn)行的重要的相關(guān)數(shù)據(jù)信息，最主要的是能夠幫助系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的自動(dòng)化檢測(cè)，傳感器在提高機(jī)電一體化系統(tǒng)性能方面，所以進(jìn)一步加強(qiáng)機(jī)電一體化系統(tǒng)中傳感器技術(shù)的研究是十分有必要的。

　　3傳感器技術(shù)的應(yīng)用

　　3.1在機(jī)械加工過(guò)程中的應(yīng)用。在機(jī)械加工中，傳感器技術(shù)被廣泛的應(yīng)用。其目的是為了提高加工產(chǎn)品的精度和質(zhì)量，首先，在工件加工前，要對(duì)其毛坯件進(jìn)行自動(dòng)化檢測(cè)，看其是否滿足加工的要求，如果滿足，再進(jìn)行加工過(guò)程。加工過(guò)程中傳感器的應(yīng)用更為重要，每一道工序的加工精度控制都是通過(guò)傳感器來(lái)實(shí)現(xiàn)的，當(dāng)加工到一定位置時(shí)，傳感器檢測(cè)到這一位置發(fā)出的信息，將這些位置信息迅速的轉(zhuǎn)換成其特性的信號(hào)，快速的傳遞給控制中心，控制中心快速的做出判斷，開(kāi)始進(jìn)行下一道工序的加工。多次重復(fù)后，為了保證工件的加工精度，還可以通過(guò)傳感器技術(shù)，對(duì)加工設(shè)備在工件加工過(guò)程中的進(jìn)給速度、切削力，進(jìn)而保證其質(zhì)量。

　　3.2數(shù)控機(jī)床中的應(yīng)用。傳感器技術(shù)在數(shù)控機(jī)床上的應(yīng)用也比較廣泛，其目的主要是實(shí)現(xiàn)機(jī)床的高度自動(dòng)化水平，同時(shí)對(duì)加工精度的有效控制。通過(guò)傳感器對(duì)加工軌跡的檢測(cè)，可以實(shí)現(xiàn)工件的模擬加工，做到加工誤差的有效控制。并對(duì)其做出合理的調(diào)整，確保加工精度，實(shí)現(xiàn)工件的全自動(dòng)加工。為及時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)控機(jī)床加工中存在的問(wèn)題，需對(duì)機(jī)床軸動(dòng)過(guò)位等開(kāi)展實(shí)時(shí)調(diào)查。比如在數(shù)控機(jī)床當(dāng)中，可使用壓力傳感器檢測(cè)工件夾緊力，如果夾緊力比設(shè)定值低，則會(huì)產(chǎn)生工件松動(dòng)問(wèn)題，系統(tǒng)提示警報(bào)，中斷走刀。此外，還能運(yùn)用壓力傳感器對(duì)車(chē)道切削力實(shí)際改變進(jìn)行檢測(cè)。通過(guò)上述分析得知，在數(shù)控機(jī)床上合理應(yīng)用傳感器，適時(shí)引入傳感器技術(shù)，可有效處理生產(chǎn)過(guò)程中發(fā)生的問(wèn)題，大幅提升生產(chǎn)效率，降低故障發(fā)生率，為保證生產(chǎn)質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

　　4傳感器技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)

　　在未來(lái)的幾年里，傳感器控制系統(tǒng)的研究將會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，使其在未來(lái)能夠發(fā)揮更大的作用，為人們帶來(lái)更多的便利，其主要的發(fā)展趨勢(shì)有以下幾點(diǎn)：

　　①向高精度發(fā)展。在新型的傳感器研究中，要將精度、靈敏度、響應(yīng)速度作為研究重點(diǎn)，確保未來(lái)的工業(yè)化生產(chǎn)具有可靠性；

　　②向微型化方向發(fā)展。再利用新型的材料與納米技術(shù)等先進(jìn)的技術(shù)，對(duì)傳感器的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化；

　�、畚⒐�耗、無(wú)源化發(fā)展。當(dāng)前的電氣設(shè)備以及傳感器設(shè)備的運(yùn)行都需要在電能的支持下才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，因此為了提高傳感器的工作性能，開(kāi)發(fā)微功耗的傳感器及無(wú)源傳感器是必然的發(fā)展方向；

　�、芟蛑悄芑瘮�(shù)字化發(fā)展。智能化是當(dāng)前國(guó)際上廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)，也是未來(lái)傳感器重點(diǎn)開(kāi)發(fā)領(lǐng)域。

　　5結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，工業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化程度的逐漸提升，對(duì)自動(dòng)監(jiān)測(cè)水平的要求也更為嚴(yán)格，因此需要加強(qiáng)對(duì)傳感器的研究，以促進(jìn)機(jī)電一體化向著更加自動(dòng)、更加智能的方向發(fā)展，還需要對(duì)傳感器有更加深入的研究和探索，使傳感器能夠檢測(cè)的信息范圍更為廣泛，同時(shí)對(duì)信息的檢測(cè)精度也需要得到相應(yīng)提升。

　　參考文獻(xiàn)

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機(jī)電一體化技術(shù)論文15

　　1前言

　　中職教育的首要目標(biāo)，就是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，向社會(huì)提供具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)的職業(yè)人才。所以，教育策略不僅要注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)操作技能的培養(yǎng)，還應(yīng)該注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。機(jī)電一體化教學(xué)是中職教學(xué)中的重要組成部分，主要是培養(yǎng)具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及良好的操作技能的維修電工和編程控制師，既需要有獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還需要在熟練掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，加以應(yīng)用和擴(kuò)展，具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為職業(yè)院校的信息化教學(xué)提供了支持，也向職業(yè)院校如何提高教學(xué)效率提出很多新問(wèn)題。積極探討和解決這些新問(wèn)題，對(duì)于改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高中職學(xué)校的教學(xué)水平，具有重要意義。

　　2機(jī)電一體化教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　機(jī)電一體化是將機(jī)械技術(shù)、電子工程技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)等多種技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并綜合應(yīng)用到實(shí)踐中去的一項(xiàng)綜合性技術(shù)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，中職院校也越來(lái)越重視對(duì)這一類(lèi)人才的培養(yǎng)。就目前而言，中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)較少，對(duì)信息化教學(xué)的研究相對(duì)滯后，尤其是對(duì)于如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)資源，建構(gòu)符合學(xué)生發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)教學(xué)新模式尚待開(kāi)展研究。教學(xué)中所存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。教學(xué)設(shè)備缺乏進(jìn)行機(jī)電一體化教學(xué)需要有完備的教學(xué)設(shè)備作為教學(xué)支撐。要想提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力以及動(dòng)手操作能力,就必須注重教學(xué)設(shè)備的更新，以跟上信息化時(shí)代發(fā)展的步伐。而現(xiàn)今一些中職院校的機(jī)電一體化教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的電機(jī)電器為主，并且計(jì)算機(jī)主機(jī)也沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，不能運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段進(jìn)行教學(xué)。教師的教學(xué)水平偏低對(duì)于中職學(xué)校的機(jī)電一體化建設(shè)，要想適應(yīng)社會(huì)的需要，除了需要更新教學(xué)設(shè)備以外，還需要更新教師的頭腦，加大教師信息化教學(xué)培訓(xùn)。不僅要具有良好的講授能力，還需要具備熟練操作信息技術(shù)的技能，這樣才能有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作�，F(xiàn)今不少中職院校的教師普遍素質(zhì)偏低，有的教師只是掌握相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，缺乏實(shí)踐和信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能從信息技術(shù)的角度很好地幫助學(xué)生掌握操作技術(shù)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法單一教學(xué)設(shè)備的缺乏和教師教學(xué)水平的偏低，制約了教學(xué)方法的創(chuàng)新，致使不少學(xué)校的機(jī)電一體化教學(xué)依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師依然是教學(xué)的“主體”，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。教學(xué)過(guò)程中，教師主要是通過(guò)“模仿”的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在講解中進(jìn)行實(shí)際操作讓學(xué)生自行掌握，不需要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和改造，只是“依樣畫(huà)葫蘆”。這種教學(xué)模式?jīng)]有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，最終使得教學(xué)效果偏差。此外，一些教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，只是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而不是指導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，更不是讓學(xué)生親自實(shí)踐后進(jìn)行問(wèn)題的探究。這樣不僅不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐能力的發(fā)展，也不能很好地與企業(yè)接軌。

　　3機(jī)電一體化教學(xué)改革

　　機(jī)電一體化技術(shù)是應(yīng)用型的跨學(xué)科技術(shù)，這就首先要求教學(xué)過(guò)程做到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在學(xué)生掌握具體理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)踐強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。其次，將未來(lái)工作內(nèi)容和現(xiàn)今的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合，主要是指教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容為今后工作的實(shí)際服務(wù)，以更好地增加課程實(shí)用性。所以，針對(duì)社會(huì)的'新要求，提出下具體的改革方法：立足課堂、面向?qū)W生，崇尚實(shí)踐，把課堂教學(xué)與課題研究和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，充分合理地把現(xiàn)代信息技術(shù)手段應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，有效整合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源，以“行動(dòng)研究”為主，在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)提高，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，形成初步的理論成果[1]。通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，提高學(xué)校專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效益，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能和職業(yè)綜合素質(zhì)，提高專(zhuān)業(yè)教師特別是專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教師的教學(xué)水平和科研水平。教學(xué)方法注重利用信息技術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響到教學(xué)質(zhì)量。因此，教師首先要打破原有的教學(xué)模式的束縛，注重應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)具有集圖像、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等于一身的特點(diǎn),能夠創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)形象生動(dòng)的演示，提高教學(xué)效率。如“三相異步電動(dòng)機(jī)的原理”的教學(xué)，如果用語(yǔ)言講清楚電動(dòng)機(jī)是如何轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的是非常困難的，學(xué)生不易明白；如果把其原理制成課件來(lái)說(shuō)明，學(xué)生既有興趣，也容易理解了。其次，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加快重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)向重視專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。對(duì)課堂教學(xué)重新定位，確立起以向社會(huì)提供更多的適應(yīng)職業(yè)崗位要求的技能型人才的目標(biāo)戰(zhàn)略。注重將具體的社會(huì)需求和未來(lái)工作中的實(shí)際需要引進(jìn)課堂教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、態(tài)度的綜合培養(yǎng)，并在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行深刻體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐，從總體上提高學(xué)生的整體水平。第三，要將虛擬教學(xué)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。通過(guò)打造現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，充分加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的了解，合理利用各方面的優(yōu)勢(shì)資源來(lái)不斷加強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)技能。在水平提高的過(guò)程中，樹(shù)立中職學(xué)校師生的良好形象。不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)在機(jī)電一體化教學(xué)中，要注重理論和實(shí)踐技能的雙重發(fā)展，就需要對(duì)教師進(jìn)行具體的劃分，也應(yīng)該劃分出具體的理論課教師和專(zhuān)業(yè)課教師，這樣不僅可以有效得將教師的自身優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，還可以提高教師上課的質(zhì)量和水平。所以必須將教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化和整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以真正地對(duì)理論和技能進(jìn)行良好把握并進(jìn)行有效結(jié)合。例如，可以把機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的電工技術(shù)基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)以及電工技能和電子技能有效地整合成電工技能與培訓(xùn)和電子技能與培訓(xùn)兩門(mén)課程，這樣不僅可以把理論和實(shí)踐進(jìn)行整合，也有效地提高了教師理論教學(xué)的效率，也給學(xué)生減輕不必要的理論負(fù)擔(dān)。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：“大力發(fā)展職業(yè)教育，加快人力資源開(kāi)發(fā)，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，推進(jìn)我國(guó)走新型工業(yè)化道路、解決‘三農(nóng)’問(wèn)題、促進(jìn)就業(yè)再就業(yè)的重大舉措；是全面提高國(guó)民素質(zhì)，把我國(guó)巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，提升我國(guó)綜合國(guó)力、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑；是貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的必然要求�！盵2]由此可見(jiàn)，把發(fā)展職業(yè)教育的重要性提到了一個(gè)前所未有的新的高度�？傊�，中職院校機(jī)電一體化教學(xué)改革，是一個(gè)需要不斷深入發(fā)展的課題，在改革過(guò)程中一定要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的信息化建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)職業(yè)技能型人才的需要。

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