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探析提高《經(jīng)濟法》教育教學水平的途徑論文
經(jīng)濟法的基本概念包括：資本主義概念，社會主義概念，中國概念。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，社會對經(jīng)濟法的理解和認識也隨之發(fā)展和進步。經(jīng)濟法的含義可以是指矯正市場失靈、調(diào)整市場秩序的法律;也可以是指不僅包括國家調(diào)控的內(nèi)容，也包括有關(guān)商法的內(nèi)容。簡單的說，經(jīng)濟法就是從社會的本位出發(fā)，調(diào)整國家在經(jīng)濟管理和協(xié)調(diào)社會經(jīng)濟活動過程中所形成的各種經(jīng)濟關(guān)系的法律規(guī)范總體。經(jīng)濟法在目前社會的法律發(fā)展中是比較獨立的、新穎的，與其他傳統(tǒng)的法律相比較，其主要特點有：經(jīng)濟法是國家干預經(jīng)濟的法，經(jīng)濟法是社會責任本位法，經(jīng)濟法是商品經(jīng)濟發(fā)達的法，經(jīng)濟法是以經(jīng)濟為目的的法，經(jīng)濟法是綜合調(diào)整的法。經(jīng)濟法不僅有自己特點，還有三大基本原則，那就是：營造平衡和諧的社會經(jīng)濟環(huán)境原則，合理分配經(jīng)濟資源原則和保障社會總體經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展原則。由此可見，經(jīng)濟法在我國的作用越來越重大，因此，要加強對學生經(jīng)濟法的教育，提高學生對經(jīng)濟法的認識，讓經(jīng)濟法的發(fā)展更美好。
一、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟法教學的傳統(tǒng)教學觀念
在經(jīng)濟法教育中，教師應(yīng)當改變原有的、比較陳舊的、落后的、傳統(tǒng)的教學觀念，不斷的去學習新的知識，關(guān)注經(jīng)濟法的，跟隨經(jīng)濟法的發(fā)展腳步，不斷地創(chuàng)新出新的教學模式。充分的考慮到經(jīng)濟法的教學目標和教學任務(wù)，把學生作為自己授課的對象，展開一系列的教學活動。其一，教師應(yīng)該多與學生交流溝通，多了解學生，在生活中和學生成為朋友關(guān)系，融洽師生之間的關(guān)系，從而，讓學生喜歡去學習經(jīng)濟法知識，更深刻的認識經(jīng)濟法這門學科;其二，教師應(yīng)該制定一套適合學生學習經(jīng)濟法的教學理念，給學生一個輕松、快樂的學習環(huán)境，更多的去培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習的能力。而且，教師在經(jīng)濟法的教學中，應(yīng)盡可能的讓學生感受到學習經(jīng)濟法的樂趣，致使學生全身心地投入到經(jīng)濟法的學習中去，提高課堂的聽課氛圍;其三，教師應(yīng)當充分的了解學生的經(jīng)濟法學習基礎(chǔ)水平和對經(jīng)濟法的興趣愛好，根據(jù)學生的特點，為學生創(chuàng)設(shè)一個可以發(fā)揮自身優(yōu)點的空間，讓學生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，增加學習的正能量，從而促進經(jīng)濟法教育的教學水平。
二、優(yōu)化經(jīng)濟法教育教學的設(shè)計
在經(jīng)濟法的教育教學中，教師首先應(yīng)該明確自己的教學目標，提高學生經(jīng)濟法的基礎(chǔ)水平;其次，教師應(yīng)當優(yōu)化經(jīng)濟法教育教學的設(shè)計，讓經(jīng)濟法的教學方法更合理、更適合學生學習，從而提升自身的教學水平。因此，教師應(yīng)當把我經(jīng)濟法教學的主線，深刻學生對經(jīng)濟法的認識，訓練學生的基礎(chǔ)知識水平，適時利用一些教學情境，來吸引學生學習，保證課堂聽課率;教師也可以結(jié)合生活中的一些關(guān)于經(jīng)濟法的小案例，對教學資料進行一些合理的補充，幫助學生理解經(jīng)濟法的相關(guān)理論，讓教材理論更具有事實說服力，帶動學生參與課堂的討論與學習，提高經(jīng)濟法學習的有效性。
三、有效進行經(jīng)濟法教育
課堂教學第一，教師應(yīng)當合理的安排教學順序，讓教學結(jié)構(gòu)更有層次性，讓學生更容易學習。教師應(yīng)當將經(jīng)濟法的知識融入到教學活動中去，結(jié)合課堂結(jié)構(gòu)模式，讓學生更多的學習經(jīng)濟法知識，探究經(jīng)濟法的深度;第二，教師還應(yīng)該多多鼓勵學生，適時的表揚學生，讓學生更加堅定自己的學習信念，讓學生更多的去參與到課堂活動中去，為學生足夠的學習空間和思考空間，讓學生自由的學習經(jīng)濟法，感悟經(jīng)濟法，從而，堅定學生的學習信念，增加學習的動力，也就提升了經(jīng)濟法教育教學水平;第三、教師要做好引導工作，正確的引導學生學習，給學生一個正確的學習理念，讓學生充滿熱情的學習經(jīng)濟法，致使教學活動順利的在課堂上展開。
四、經(jīng)濟法教育教學應(yīng)當適時的課堂提問
首先，教師在授課時，應(yīng)該十分的明確自己所要提問的內(nèi)容，把教學中的重點和難點知識設(shè)計到提問的問題中去，這些問題，一定要符合生活實際，還要讓學生對這些問題有興趣，這樣學生才愿意去聽講，去探索教師所提出的問題，促使學生很快的融入到問題情境中去，更好的解答問題;其次，教師應(yīng)當控制好課堂時間，適時的提出問題，不僅要引起學生的學習興趣，還要讓這個問題發(fā)揮教學的目的，幫助學生更好的理解經(jīng)濟法;最后，教師提出的問題，還要把握好分寸，讓學生的學習更有層次性，讓學生可以根據(jù)一個小問題，循序漸進的學習經(jīng)濟法知識，解決經(jīng)濟法難題，實現(xiàn)高效率的經(jīng)濟法教育教學課堂。結(jié)束語：總之，經(jīng)濟法教育教學應(yīng)當創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化課堂教學，替身教學質(zhì)量。
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