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關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)本科生對(duì)管理類課程的需求分析論文
一、引言
xx年，教育部提出了“以社會(huì)需求為導(dǎo)向，推動(dòng)新一輪高等教育改革”的政策意向。其中，大學(xué)生對(duì)高等教育的需求、尤其是對(duì)課程設(shè)置的需求，是社會(huì)需求的一部分（尹寧偉，xx)。目前，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生普遍開設(shè)很多管理類課程。學(xué)生對(duì)這些課程的需求意向如何，直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量（劉強(qiáng)等，xx)。為了解學(xué)生的評(píng)價(jià)與需求，本文選擇廣告學(xué)課程作為調(diào)研對(duì)象。采用問卷調(diào)查法，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，并在此基礎(chǔ)上，提出了相關(guān)對(duì)策建議。
二、調(diào)查樣本及結(jié)果分析
調(diào)查問卷包含課程設(shè)置、教材和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等4個(gè)方面的16個(gè)問題。問卷調(diào)查于xx年5月在西北農(nóng)林科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的11級(jí)2個(gè)班中展開，發(fā)放問卷50份，回收50份，有效率達(dá)到100%。
從學(xué)生對(duì)課程目標(biāo)的清晰度來看，僅有10%的學(xué)生認(rèn)為自己很清楚課程目標(biāo)，而大部分學(xué)生對(duì)課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)一般(62%)。這反映出作為公共管理學(xué)的目標(biāo)設(shè)置不夠清晰，需要進(jìn)一步明確課程目標(biāo)。從實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)與課程的相關(guān)程度來看，僅僅有14%的學(xué)生認(rèn)為聯(lián)系緊密，42%的學(xué)生認(rèn)為有部分聯(lián)系。這說明實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該根據(jù)課程的內(nèi)容相應(yīng)進(jìn)行調(diào)整。從實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的長(zhǎng)短來看，64%的學(xué)生認(rèn)為時(shí)間基本合適，24%的學(xué)生認(rèn)為過短。因此，總體來說，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)間長(zhǎng)短是合適的。從開課的學(xué)期安排來說，48%的學(xué)生認(rèn)為比較合適，2%的學(xué)生認(rèn)為有些偏晚。同時(shí)，關(guān)于學(xué)時(shí)長(zhǎng)度，74%的學(xué)生認(rèn)為較合適。目前，廣告學(xué)安排在大三的下學(xué)期開課，部分同學(xué)面臨考驗(yàn)復(fù)習(xí)和找工作的問題，因此，可以適當(dāng)將該課程安排在大三的上學(xué)期或者大二下學(xué)期進(jìn)行，可能授課效果會(huì)更好。
從選用教材的實(shí)用性來看，84%的學(xué)生認(rèn)為選用的教材是較新穎的。認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容合理與較合理的分別占18%和30%。這說明同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排基本滿意。從教材的趣味性來看，大部分同學(xué)給出了較好的選擇，占72%，僅有6%的同學(xué)認(rèn)為較差。與上述比例不同的是，大部分同學(xué)認(rèn)為目前的教學(xué)內(nèi)容與工作需要的聯(lián)系并不緊密，認(rèn)為符合與基本符合工作需要的比重僅僅為6%和12%。這反映出，在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)該適時(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，以使得教學(xué)內(nèi)容和工作需要的聯(lián)系更加緊密。
關(guān)于教學(xué)方式，問卷采取排序法。為了全面捕捉學(xué)生對(duì)教學(xué)方式不同的偏好程度，第一位次的選項(xiàng)計(jì)6分，第二位次的選項(xiàng)計(jì)5分，依次類推，最后一位次的選項(xiàng)計(jì)1分。最后，計(jì)算每個(gè)選項(xiàng)的總得分并排序。計(jì)算結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)于教學(xué)方式的偏好排序依次是：實(shí)踐實(shí)習(xí)、案例教學(xué)，小組討論，專題講座，理論授課，課后習(xí)題。這種結(jié)果說明，學(xué)生對(duì)于理論結(jié)合實(shí)踐的方式是最喜歡的，因此其預(yù)期的效果應(yīng)該最好。而對(duì)于純粹的理論教學(xué)，則不是最佳的授課方式。目前，廣告學(xué)的期末考核分為期末試卷和平時(shí)成績(jī)兩個(gè)部分，一般來說分別占比70%和30%。此次調(diào)研，有36%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該增加實(shí)踐考核環(huán)節(jié)，還有28%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該增加學(xué)科前沿知識(shí)的了解。
三、結(jié)論與建議
通過此次的問卷調(diào)查，了解了學(xué)生對(duì)廣告學(xué)課程的基本需求，明確了教學(xué)的不足及改進(jìn)方向。具體來說，學(xué)生對(duì)廣告學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)并不是很明確，課程的教學(xué)內(nèi)容安排與時(shí)間環(huán)節(jié)聯(lián)系的緊密性不夠，開課的學(xué)期較晚，教材內(nèi)容略顯陳舊、結(jié)構(gòu)不甚合理等，這些都會(huì)影響該課程的整體教學(xué)效果。因此，在今后的教學(xué)過程中，應(yīng)該進(jìn)一步明確課程定位和目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，完善教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法，將本課程最新的內(nèi)容和前沿知識(shí)引入到課堂中，適當(dāng)提前課程開課時(shí)間，增加學(xué)時(shí)數(shù)量。同時(shí)采用多樣化的教學(xué)方法，以導(dǎo)學(xué)式和啟發(fā)式為主，采用多媒體技術(shù)與黑板相結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)和課后課題相結(jié)合，理論知識(shí)傳授與現(xiàn)實(shí)案例相結(jié)合等多種教學(xué)手段。
最后，應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生感受到學(xué)有所用，真正成為新時(shí)期復(fù)合型農(nóng)林人才。
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