關(guān)于財(cái)務(wù)治理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)題目的研究

【摘 要】 近年來，國內(nèi)一些高校為走出財(cái)務(wù)治理專業(yè)實(shí)踐難的困境，開始在校內(nèi)開設(shè)財(cái)務(wù)治理實(shí)驗(yàn)課，這是一個(gè)非常好的嘗試。但與此同時(shí)也應(yīng)看到，目前有關(guān)財(cái)務(wù)治理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)還不成熟，尤其是在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)方面還存在諸多值得探索與完善之處。為此，本文從構(gòu)建多功能的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目體系和開發(fā)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目兩方面進(jìn)行探討，旨在使這一實(shí)踐教學(xué)方式更加完善。
　　【關(guān)鍵詞】 財(cái)務(wù)治理； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)； 實(shí)踐教學(xué)
　　
　　一、引言
　　
　　財(cái)務(wù)治理專業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，該專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)不僅要通曉財(cái)務(wù)理論，更重要的是要善于運(yùn)用財(cái)務(wù)理論往解決現(xiàn)實(shí)中的理財(cái)題目。然而長期以來，在我國大部分高等院校中，財(cái)務(wù)治理專業(yè)的人才培養(yǎng)方式幾乎主要依靠于傳統(tǒng)的理論灌輸模式，固然各院校在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中均安排有校內(nèi)、校外兩個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，但財(cái)務(wù)治理專業(yè)的校內(nèi)實(shí)踐大多因缺少體現(xiàn)“專業(yè)特色”的實(shí)踐教材而不得不以會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)內(nèi)容所取代。至于校外實(shí)踐，則由于多種原因，實(shí)在習(xí)的內(nèi)容也很難做到與投資、籌資乃至股利分配政策的制定等財(cái)務(wù)題目相關(guān)。為此，財(cái)務(wù)治理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)如何突出“專業(yè)特點(diǎn)”已成為困擾該專業(yè)人才培養(yǎng)中的一道困難。近年來，國內(nèi)有些高校為了走出這一困境，開始在校內(nèi)開設(shè)財(cái)務(wù)治理實(shí)驗(yàn)課，目的是在理論與實(shí)踐之間架起一座橋梁，這是一個(gè)非常好的嘗試。但同時(shí)也要看到，目前有關(guān)財(cái)務(wù)治理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)還不成熟，尤其是在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)方面還存在諸多值得探索與完善之處。本文將圍繞這一議題談?wù)剛�(gè)人的看法，以期為財(cái)務(wù)治理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)建言獻(xiàn)策。
　　
　　二、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)中的兩個(gè)題目
　　
　　筆者以為目前在財(cái)務(wù)治理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)中，表現(xiàn)較為突出的兩個(gè)題目一是實(shí)驗(yàn)素材的真實(shí)性題目；二是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的單一化題目。
　�。ㄒ唬�實(shí)驗(yàn)的素材缺乏真實(shí)感
　　開設(shè)財(cái)務(wù)治理實(shí)驗(yàn)課的本意是培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的理財(cái)環(huán)境下，運(yùn)用財(cái)務(wù)理論往分析和解決實(shí)際題目的能力。按照這一要求，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選材不僅應(yīng)務(wù)求真實(shí)，而且為實(shí)現(xiàn)“理財(cái)者”身臨其境的分析與決策過程，還必須模擬出較為真實(shí)的治理環(huán)境。換句話說，這種實(shí)驗(yàn)應(yīng)力爭成為開放式的實(shí)驗(yàn)，即實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所需達(dá)到的目標(biāo)是明確的，實(shí)驗(yàn)所涉及的理論與方法是學(xué)生在前期經(jīng)過系統(tǒng)的理論教學(xué)之后所熟悉的，但究竟應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中應(yīng)如何采集或加工信息，如何根據(jù)信息的加工結(jié)果作出分析和判定，終極如何提出整體的解決方案等一系列題目完全應(yīng)由學(xué)生自主解決。只有這樣，才能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激發(fā)起學(xué)生的***；才能充分調(diào)動(dòng)他們的專業(yè)構(gòu)造力和創(chuàng)新精神；才能使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正達(dá)到鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際題目能力的目的。然而，從目前市場上發(fā)行的幾種財(cái)務(wù)治理實(shí)驗(yàn)教材看，盡大多數(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目達(dá)不到這樣的要求。這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的普遍缺陷是：實(shí)驗(yàn)的素材缺乏“真實(shí)感”，驗(yàn)證的內(nèi)容過于“書本化”，實(shí)驗(yàn)的重心大多是Excel軟件的應(yīng)用（即通過使用該軟件使學(xué)生解決過往在紙張上所完成的作業(yè)）。顯然，這種“實(shí)驗(yàn)”與真正意義上的理財(cái)實(shí)踐完全是兩個(gè)不同的概念。
　�。ǘ�）實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目過于單一化
　　近一段時(shí)期，筆者通過互聯(lián)網(wǎng)了解到，目前國內(nèi)已有很多高校開設(shè)了財(cái)務(wù)治理實(shí)驗(yàn)課，但從多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的大綱看，實(shí)在施的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大多屬于單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。所謂單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)實(shí)際上是針對(duì)財(cái)務(wù)治理教科書中分布于各章節(jié)的每個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)分別設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。例如貨幣時(shí)間價(jià)值計(jì)算的實(shí)驗(yàn)、風(fēng)險(xiǎn)與收益衡量的實(shí)驗(yàn)、外部融資需求猜測的實(shí)驗(yàn)、最佳現(xiàn)金持有量確定的實(shí)驗(yàn)等等。固然完成這些單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)有助于鞏固和檢驗(yàn)學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，但由于這類實(shí)驗(yàn)對(duì)財(cái)務(wù)理論與方法的運(yùn)用過于單純化、局部化，因而與現(xiàn)實(shí)企業(yè)理財(cái)?shù)囊�求相差甚遠(yuǎn)。僅僅開設(shè)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力和研究創(chuàng)新能力顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
　　為此，今后在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)中，加緊研究制定不同類型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)方案是一項(xiàng)十分重要的工作。
　　
　　三、完善實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)的構(gòu)想
　　
　　基于上文分析，筆者以為，今后要使財(cái)務(wù)治理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的有效手段，在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)方面至少應(yīng)做好以下兩項(xiàng)工作。
　�。ㄒ唬�構(gòu)建多功能的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體系
　　按照培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的不同要求，筆者以為，財(cái)務(wù)治理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目體系可由單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和研究設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)三部分組成。
　　1.單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。前已述及單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是針對(duì)財(cái)務(wù)治理的每個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)而分別設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)。由于這類實(shí)驗(yàn)涉及的內(nèi)容較為簡單，特別是借助計(jì)算機(jī)軟件開展此類實(shí)驗(yàn)尤為方便，為此開設(shè)單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)一方面可鞏固學(xué)生所學(xué)的課堂知識(shí)；另一方面更重要的是通過這類實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生把握利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行財(cái)務(wù)模型設(shè)計(jì)和財(cái)務(wù)分析的方法，從而鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生以計(jì)算機(jī)為工具開展理財(cái)工作的能力。同時(shí)，它又為下一階段運(yùn)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)手段開展綜合實(shí)驗(yàn)和研究設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。鑒于單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)層次淺，大多又屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，因此這類實(shí)驗(yàn)一般可隨同理論教學(xué)同步進(jìn)行。
　　2.綜合實(shí)驗(yàn)。綜合實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力、分析解決現(xiàn)實(shí)題目的一類實(shí)驗(yàn)。要進(jìn)步實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，開發(fā)好綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是至關(guān)重要的一環(huán)。筆者以為，綜合實(shí)驗(yàn)一般應(yīng)具備以下基本特征：（1）實(shí)驗(yàn)選材的真實(shí)性。即應(yīng)提倡選用來自企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營一線的實(shí)用性課題作為綜合實(shí)驗(yàn)的素材。美國商學(xué)院的案例教學(xué)之所以能夠取得明顯的成效，其中一個(gè)重要的原因就是這些案例大多都是根據(jù)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者所碰到的現(xiàn)實(shí)題目而編寫的①。由于只有這樣，才具有實(shí)戰(zhàn)感，才能點(diǎn)燃起學(xué)生的創(chuàng)造***。（2）知識(shí)運(yùn)用的綜合性。即完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目往往需要借助多方面的知識(shí)。例如在利用某上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行財(cái)務(wù)分析實(shí)驗(yàn)時(shí)，其分析的內(nèi)容不應(yīng)僅僅局限于常用的幾類財(cái)務(wù)比率，還應(yīng)包括對(duì)公司的成長甚至是可持續(xù)增長狀況、公司的營運(yùn)資金政策、公司的股利分配政策等多方面內(nèi)容開展分析。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生善于調(diào)動(dòng)各種知識(shí)、分析和解決現(xiàn)實(shí)題目的能力。（3）實(shí)驗(yàn)過程的開放性。所謂實(shí)驗(yàn)過程的開放性是指實(shí)驗(yàn)資料中設(shè)定的條件、數(shù)據(jù)在可行的條件下不必規(guī)定過于到位。筆者提出這一看法正是基于在現(xiàn)實(shí)的治理需求實(shí)現(xiàn)中，委托方不可能將需求實(shí)現(xiàn)所要走的技術(shù)路線及其數(shù)據(jù)資料全部提供給受托方，因此在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)條件時(shí)應(yīng)盡可能地為學(xué)生留出足夠的遐想與專業(yè)能力的發(fā)揮空間，否則綜合實(shí)驗(yàn)難免將又變成呆板式的書本化練習(xí)。當(dāng)然，“留有缺口”的實(shí)驗(yàn)條件勢必導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果的多樣化，但這恰正是為學(xué)生營造縝密思考與自主創(chuàng)新的先決條件。鑒于綜合實(shí)驗(yàn)需要借助的專業(yè)理論知識(shí)多、難度大，因此綜合實(shí)驗(yàn)一般可安排在大部分專業(yè)骨干課修完之后單獨(dú)開設(shè)。
　　3.研究設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。研究設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)是一種具有理論探索或?qū)嵱迷O(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)驗(yàn)不僅應(yīng)具有綜合實(shí)驗(yàn)的基本特征，同時(shí)還有明確的研究目標(biāo)或具體的設(shè)計(jì)任務(wù)。例如，借助資本市場的數(shù)據(jù)對(duì)現(xiàn)行的幾種價(jià)值評(píng)估模型②進(jìn)行研究，分析其對(duì)我國資本市場的適用性題目。又如，以可持續(xù)增長的財(cái)務(wù)理論為指導(dǎo)，以一家或數(shù)家上市公司為樣本，研究其增長的財(cái)務(wù)策略及成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)。再如，根據(jù)某企業(yè)的市場競爭地位、客戶信用狀況及其承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)能力的大小，為其設(shè)計(jì)出應(yīng)收賬款的信用政策方案等等。之所以提出設(shè)置研究設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，一方面是想針對(duì)學(xué)生今后自身的發(fā)展規(guī)劃（即是繼續(xù)進(jìn)行理論深造還是著手投進(jìn)實(shí)務(wù)治理）提供更具有針對(duì)性的能力培養(yǎng)計(jì)劃；另一方面也是出于對(duì)目前學(xué)生撰寫畢業(yè)論文普遍空泛而提出的一種改善方案。即設(shè)想今后可將研究設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)作為財(cái)務(wù)治理專業(yè)的畢業(yè)論文選題，引導(dǎo)學(xué)生在最后的能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)拿出務(wù)實(shí)、精美的畢業(yè)設(shè)計(jì)�！。ǘ�）開發(fā)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目
　　實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目質(zhì)量的優(yōu)劣是影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。目前，我國很多高校固然已開設(shè)了財(cái)務(wù)治理實(shí)驗(yàn)課，但從總體上看實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目質(zhì)量不高，大多停留在單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的水平上。為此，今后要使財(cái)務(wù)治理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有所突破，使之真正成為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與自主創(chuàng)新精神的一種不可或缺的實(shí)踐教學(xué)方式，開發(fā)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，尤其是開發(fā)綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和研究設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是最關(guān)鍵的一環(huán)。具體來說，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可從以下幾方面著手。
　　1.應(yīng)明確實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的編寫要求，即編寫的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要體現(xiàn)目的性、真實(shí)性和代表性。目的性是指實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目應(yīng)能體現(xiàn)本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)通過實(shí)驗(yàn)所要檢驗(yàn)的理論題目；真實(shí)性是指實(shí)驗(yàn)的選材力爭來自企業(yè)現(xiàn)實(shí)的治理需求或與教師科研工作緊密相關(guān)的實(shí)用性課題，這樣才能使學(xué)生有身臨其境的感受；代表性是指實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目應(yīng)能反映同類事物的一般特征，以便使學(xué)生能夠做到舉一反三、觸類旁通。
　　2.應(yīng)研究、制定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選材路徑。由于綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選材大多來自于企業(yè)現(xiàn)實(shí)的理財(cái)活動(dòng)，因此如何收集這些素材也就成為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目編寫中首先碰到的題目。筆者以為，為了進(jìn)步這類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)速度，高校一方面應(yīng)鼓勵(lì)教師積極參與理財(cái)實(shí)踐與科研活動(dòng)；另一方面可考慮與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、治理咨詢公司等中介機(jī)構(gòu)建立起穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系，由高校定期或不定期地派出具有豐富理論知識(shí)的教師加盟他們所承攬的貿(mào)易性理財(cái)咨詢與服務(wù)業(yè)務(wù)，然后從中選取具有代表性的素材加工成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這樣既解決了原有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不真實(shí)、缺乏實(shí)戰(zhàn)感的題目，同時(shí)又培養(yǎng)了一批懂理論、善實(shí)踐的教師，為今后財(cái)務(wù)治理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效開展奠定了技術(shù)與人才的保障。
　　3.必須看到，財(cái)務(wù)治理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)既是一個(gè)布滿�？磁c挑戰(zhàn)的領(lǐng)域，同時(shí)又是一項(xiàng)極其艱巨的工作。因此，高校應(yīng)制定公道的政策，鼓勵(lì)教師投身于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開發(fā)與建設(shè)。否則，沒有相應(yīng)的政策作支撐，財(cái)務(wù)治理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步難免將成為一句空話。
　　
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