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FA課程在金融人才培養(yǎng)的作用論文
【摘要】隨著全球經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和各國(guó)之家的經(jīng)濟(jì)交流日益頻繁，國(guó)外職業(yè)資格證書(shū)逐漸進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，尤其是特許金融分析項(xiàng)目即CFA在我國(guó)培養(yǎng)金融人才培訓(xùn)中得到廣泛應(yīng)用。由于我國(guó)對(duì)高端應(yīng)用型人才的需求量越來(lái)越多以及CFA課程在我國(guó)的迅速推廣，我國(guó)的金融人才培養(yǎng)模式也開(kāi)始發(fā)生變化，從而有利于我國(guó)高端應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】CFA課程；高端應(yīng)用型金融人才；人才培養(yǎng)
本文對(duì)CFA課程進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述，從而對(duì)CFA課程在高端應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)中的作用模式進(jìn)行探討，提出幾點(diǎn)建議，從而促進(jìn)CFA課程的推廣，促進(jìn)我國(guó)高端應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)。
一、什么是CFA課程
CCFA是特許金融分析師的縮寫(xiě)。為全球投資行業(yè)制定道德規(guī)范，專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和知識(shí)體系的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。CFA協(xié)會(huì)于2008年12月成立了中國(guó)CFA協(xié)會(huì)，以提供最高質(zhì)量的會(huì)員服務(wù)，以支持CFA投資專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；通過(guò)密切的教育和活動(dòng)，在廣泛的成員之間以及成員和投資團(tuán)體之間建立密切的關(guān)系。自1962年成立以來(lái)，CFA計(jì)劃已經(jīng)建立了投資知識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)和道德的全球標(biāo)準(zhǔn)，并得到了廣泛的認(rèn)可和認(rèn)可。因此如果通過(guò)CFA課程的學(xué)習(xí)以及通過(guò)CFA考試，那說(shuō)明對(duì)投資知識(shí)、準(zhǔn)則以及道德都得到了很到的掌握。CFA證書(shū)意味著國(guó)際公認(rèn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和高標(biāo)準(zhǔn)的道德規(guī)范。CFA認(rèn)證允許接收者更全面地了解投資管理行業(yè)。CFA許可證持有者最深刻的是獲得CFA認(rèn)證使他們成為更全面的投資者。之所以CFA課程在中國(guó)不斷的廣泛應(yīng)用，其中最重要的原因就是CFA考試的三個(gè)級(jí)別涵蓋了金融領(lǐng)域最為全面的內(nèi)容，而且三級(jí)考試難度由淺入深，學(xué)習(xí)CFA課程、參與CFA考試可以對(duì)金融知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的系統(tǒng)的了解，同時(shí)也可以進(jìn)行熟練的掌握。一級(jí)考試中主要是對(duì)金融這個(gè)學(xué)科的基本概念屬于和分析方法進(jìn)行熟悉，側(cè)重點(diǎn)主要是在投資評(píng)估和管理的工具層面，引入了一些資產(chǎn)評(píng)估值和證券管理技術(shù)。所以一級(jí)考試作為入門(mén)的考試難度不會(huì)太大，相對(duì)而言學(xué)習(xí)的課程也不會(huì)太難。CFA二級(jí)考試主要是為了鍛煉考生的獨(dú)立分析以及投資決策能力，如果一級(jí)知識(shí)學(xué)習(xí)的扎實(shí)，那么二級(jí)學(xué)習(xí)中也不會(huì)太難，因此這是一個(gè)由淺入深的考試。三級(jí)考試的重點(diǎn)主要是證券管理以及所用的有關(guān)分析得工具，證券定息的策略等方面，如果通過(guò)這級(jí)考試那就說(shuō)明考生可以真正懂得投資組合管理，可以拿出質(zhì)量比較好的投資業(yè)績(jī)報(bào)告同時(shí)能夠在金融領(lǐng)域獨(dú)當(dāng)一面。在這三級(jí)考試和課程的學(xué)習(xí)中，道德和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是會(huì)一直貫穿始終的，因此不僅需要對(duì)這些道德標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行記憶，同時(shí)需要對(duì)他們進(jìn)行全面的了解，并可以進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用。
二、CFA課程在高端應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)中作用模式探討
（一）運(yùn)用CFA課程，提高高校課程授課質(zhì)量。我們了解到CFA課程里面幾乎包含了所有的有關(guān)金融專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)，而且按照CFA課程進(jìn)行授課可以讓學(xué)生由淺入深的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此高校在培訓(xùn)高端應(yīng)用型的金融專(zhuān)業(yè)人才時(shí)可以把CFA課程作為依據(jù)，對(duì)高校授課質(zhì)量提出較高的要求，并且可以使得學(xué)校按照CFA課程的要求從教材的選擇、教師的安排以及教學(xué)輔助上提供更好的保障，不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。其次在CFA課程中不僅有對(duì)金融知識(shí)的了解，并且還有對(duì)知識(shí)的運(yùn)用方法等，因此個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培養(yǎng)金融人才的時(shí)候不僅要講授一些基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)需要引入最新的案例作為教學(xué)資料，這將為學(xué)生深入了解真實(shí)的金融市場(chǎng)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。而且可以在人才培養(yǎng)中提高培訓(xùn)者的實(shí)務(wù)操作能力。通過(guò)CFA考試，可以讓培訓(xùn)學(xué)校和老師了解培訓(xùn)者對(duì)金融知識(shí)和金融工具的掌握和運(yùn)用能力。然后CFA考試是國(guó)際型的考試，對(duì)考生的英語(yǔ)理解和運(yùn)用能力要求比較高，因此在培養(yǎng)金融人才的時(shí)候引入CFA課程，按照CFA課程的教育要求來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)全英文授課形式來(lái)促進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雙語(yǔ)課程授課的普及以及質(zhì)量的提高。最后CFA課程的學(xué)習(xí)有由淺入深、由簡(jiǎn)到難的學(xué)習(xí)過(guò)程，因此通過(guò)對(duì)CFA課程分配方法的學(xué)習(xí)，可以在培訓(xùn)金融人才的課程設(shè)置上進(jìn)行改革，通過(guò)分層學(xué)習(xí)加強(qiáng)和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)可以奠定良好的基礎(chǔ)。CFA考試一級(jí)和二級(jí)的考試范圍基本上是相同的，但是考的知識(shí)點(diǎn)的難易程度卻不同，通過(guò)一級(jí)考試可以讓考生很好的掌握知識(shí)，同時(shí)為二級(jí)考試奠定良好的基礎(chǔ)，而通過(guò)二級(jí)考試不僅是對(duì)一級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，同時(shí)也可以提升考生在專(zhuān)業(yè)上的深度和廣度，進(jìn)一步提高能力。
（二）加強(qiáng)培訓(xùn)師國(guó)際職業(yè)的技能認(rèn)證。要培養(yǎng)高端應(yīng)用型的金融人才就免不了要與國(guó)際接軌，對(duì)國(guó)際金融知識(shí)和技能等各方面又要有所了解，而CFA課程和考試就是經(jīng)過(guò)國(guó)際權(quán)威認(rèn)證的，具有很高的權(quán)威性，CFA考試證書(shū)在國(guó)際上都會(huì)得到認(rèn)可。但是，中國(guó)的人才培養(yǎng)主要是對(duì)重點(diǎn)大學(xué)或?qū)I(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)。隨著各類(lèi)學(xué)科中經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)在中國(guó)的迅速發(fā)展，我國(guó)對(duì)金融人才的需求越來(lái)越多，而CFA課程的運(yùn)用可以讓學(xué)校培訓(xùn)與國(guó)際接軌，讓教師了解到最先進(jìn)最前沿的培訓(xùn)方法。同時(shí)老師運(yùn)用這樣的培訓(xùn)方法進(jìn)行人才培訓(xùn)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也可以讓學(xué)生了解到全球金融方面的知識(shí)，提高他們的業(yè)務(wù)能力。
�。ㄈ┎粩鄰�(qiáng)化職業(yè)道德教育的效果。在CFA考試中，道德和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一致貫穿于考試的始終，每一個(gè)級(jí)別的考試都會(huì)有關(guān)于道德和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)這方面的知識(shí)，因而在CFA課程中關(guān)于這一方面的課程也會(huì)有很多。因此以CFA課程為依據(jù)，在進(jìn)行金融人才培養(yǎng)的時(shí)候引入CFA課程可以在強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能教育的同時(shí)，它可以提高對(duì)職業(yè)道德教育的重視程度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)行業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)法規(guī)和規(guī)范的認(rèn)識(shí)。通過(guò)科學(xué)的良好的課程以及考核從而達(dá)到強(qiáng)化職業(yè)道德的目的。而將思想政治工作與CFA課程中經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程的整合，對(duì)職業(yè)道德教育的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行明確，從而為未來(lái)金融人才的職業(yè)發(fā)展提供良好的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)案例教學(xué)的教學(xué)資料庫(kù)建設(shè)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，隨著CFA課程在培養(yǎng)金融人才中的運(yùn)用，國(guó)家應(yīng)該加強(qiáng)案例教學(xué)的教學(xué)資料庫(kù)的建設(shè)。案例教學(xué)是實(shí)踐型課程急需的教學(xué)資源之一，為了更好的培養(yǎng)高端應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)，就應(yīng)該不斷的在授課中加入金融案例教學(xué)。但是由于我國(guó)各大高校的教學(xué)資源是分隔開(kāi)的，這就會(huì)導(dǎo)致部分高校對(duì)教學(xué)資源的分割和壟斷，從而不利于人才的培養(yǎng)，而建立教學(xué)資料庫(kù)，不管是哪個(gè)大學(xué)、哪個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候都可以運(yùn)用教學(xué)資料庫(kù)中的教學(xué)資料，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的互通，從而提高教學(xué)資源的利用率。
�。ㄎ澹┨嵘龂�(guó)際職業(yè)資格認(rèn)證的多元化。雖然我國(guó)引進(jìn)了國(guó)際資格認(rèn)證，但是由于我國(guó)的一些培訓(xùn)項(xiàng)目由于還沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)水平或者是對(duì)培訓(xùn)者的要求比較低，因此使得國(guó)際職業(yè)資格認(rèn)證的指廊層次有所降低，而這樣的國(guó)際職業(yè)資格認(rèn)證無(wú)法讓我國(guó)的人才在國(guó)際化職業(yè)道路上得到認(rèn)證的，而CFA課程的高要求和高標(biāo)準(zhǔn)，使得我國(guó)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)水平上都得到了很大的提升，因此培養(yǎng)出來(lái)的具有國(guó)際資格證書(shū)的人才一般都具有較高的職業(yè)技能和職業(yè)道德，因此在國(guó)際上的認(rèn)可率也比較高。
三、結(jié)語(yǔ)
隨著全球化經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，國(guó)家對(duì)高端應(yīng)用型金融人才的需求越來(lái)越多，然而我國(guó)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式并沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。而CFA課程里幾乎包含了所有與金融有關(guān)的知識(shí)和技能，而且CFA課程也是按照由簡(jiǎn)難的層次來(lái)安排設(shè)置的，因此，中國(guó)基于CFA課程的培養(yǎng)模式在金融人才培養(yǎng)方面的改革不僅可以提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。同時(shí)也可以全面提高學(xué)生的金融知識(shí)專(zhuān)業(yè)水平和運(yùn)用能力，使中國(guó)培養(yǎng)出來(lái)的高端應(yīng)用型金融人才符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，并且在以后的金融行業(yè)中充分發(fā)揮自身的能力。
參考文獻(xiàn)：
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