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后金融危機時代商務英語教學研究論文
摘要：后金融危機時代是一個特殊的時代，在如此嚴峻形勢下隱藏著眾多的機遇，思考后金融危機時代商務英語教學的影響、改革必要性及策略，是為了促進學生綜合能力的提高、培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，使其在這個時代的經(jīng)濟大潮中抓住更多的機遇，獲得人生的更大成就。
關鍵詞：后金融危機時代；商務英語教學；教學影響；教學改革；教學策略
一、引言
金融危機對全球經(jīng)濟的影響是一個持續(xù)的、難以預計的過程，這就是后金融危機，他給世界經(jīng)濟造成的破壞甚至大于金融危機發(fā)生時期，而商務專業(yè)對于外貿行業(yè)的依附度很高，受后金融時代的影響也較大，這就導致了商務英語教學必須改革，以適應后金融時代市場的需求，提高學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)幾率。因此，后金融危機時代需要對商務英語教學進行科學的、詳細的、切合社會實際的思考，以促進大學培養(yǎng)人才質量的提升。
二、后金融危機對商務英語教學的影響
�。ㄒ唬┖蠼鹑谖C對電子商務學生就業(yè)的影響
金融危機使世界經(jīng)濟進入了一個緩步增長的階段，甚至一些國家和地區(qū)在金融危機影響下經(jīng)濟出現(xiàn)了負增長，全球的貿易格局都發(fā)生了很大變化，隨著后金融危機時代的到來，我國經(jīng)濟受其影響的程度也更為明顯，出現(xiàn)了生產企業(yè)銷售難、外貿行業(yè)產銷低迷、學生就業(yè)困難等等問題。針對大學生就業(yè)方面，后金融危機時代的主要表現(xiàn)有三個方面，第一，就業(yè)崗位少與畢業(yè)人數(shù)增加的矛盾，雖然國家在不斷的擴大學生的就業(yè)面，為其提供了更多的就業(yè)崗位，但相對于畢業(yè)生數(shù)量的增加，社會就業(yè)崗位明顯太少。此外，受后金融危機影響，很多大企業(yè)開始裁員、減少招聘，甚至一些大企業(yè)都不再向校園進行招聘，這就是學生的就業(yè)形勢更為嚴峻。第二，各高校不斷擴招、畢業(yè)生增多了，但畢業(yè)生的質量并未得到有效的提高，特別是在后金融危機時代，社會對于人才的綜合素質不斷的提高，高校很多的畢業(yè)生都難以適應當前的局勢，這就造成了部分企業(yè)招攬人才難和大學生就業(yè)難的“奇怪現(xiàn)象”，一邊是人才的緊缺、一邊卻是大學畢業(yè)生的相對過剩。第三，高校培養(yǎng)人才的思想、理念滯后，大多數(shù)老師、學生還不能認清后金融危機時代人才培養(yǎng)的緊迫感和社會真實的需求，這就造成了高校人才培養(yǎng)模式改革難，很多改革只停留在形式上，致使高校畢業(yè)生成為“低不就，高不能”的“剩才”，這種人才培養(yǎng)現(xiàn)狀很不利于我國經(jīng)濟的持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展，也是后金融危機時代對高校教育最為顯著的影響結果。
�。ǘ┖蠼鹑谖C對商務英語教學的影響
商務英語所依附的行業(yè)是外貿商務，其就業(yè)的主要“陣地”是外貿出口類企業(yè)，而這一類企業(yè)的發(fā)展對外有很高的依附性，國際經(jīng)濟局勢的變化對其有很大影響。例如，生產類企業(yè)，其產品的附加值不增加，在價位降低的情況下其盈利就會受到影響，且產品的國際市場競爭力不能只依靠產品價位，這就導致了企業(yè)的訂單減少，企業(yè)的生存面臨巨大的壓力，在此情況下，企業(yè)不可能在擴充人力資源，高校學術的就業(yè)崗位就在減少。又如，隨著后金融危機時代的延續(xù)，很多企業(yè)經(jīng)營落魄，甚至倒閉，這就導致了大量的失業(yè)人員流入社會，這些員工崗位工作經(jīng)驗豐富，無疑是畢業(yè)生強大的就業(yè)競爭對手，學生的就業(yè)形勢更為嚴峻。由此可見，后金融危機對商務專業(yè)學生的就業(yè)影響是不容忽視的，商務英語教學應充分的考慮當前后金融危機的特點及其可能演變的趨勢，以提高學校培養(yǎng)人才與社會需求的接軌，提高學生的就業(yè)率，為其提供更多的發(fā)展機會。
三、后金融危機時代商務英語教學改革的必要性
綜上所述，后金融時代商務英語教學改革勢在必行，要結合當前社會用人實際有規(guī)劃、有步驟的進行教學改革。第一，創(chuàng)新商務英語教學思想、理念，這一改變可以重塑廣大師生的教育觀、學習觀，使學生在就業(yè)過程中更能理性的看清形勢，將長期事業(yè)目標和短期實際規(guī)劃相結合，給學生營造了一個更為科學、理性的求學環(huán)境，也使高校的教學總體水平有很大的提升。第二，商務英語教學改革中新的教學方式、方法的應用拓展了學生對未來職業(yè)崗位的見識，提高了學生的職業(yè)素養(yǎng)，使其綜合就業(yè)能力得到了提高。例如，實訓教學中，場景設計的一些商務談判中的突發(fā)事件、經(jīng)典案例等，不僅有利于學生練習商務英語所學知識，還有助于提高學生分析事件、處理事件的能力，這對學生職業(yè)能力的提高有極大的好處。第三，當前學生的就業(yè)形勢嚴峻，商務英語教學改革優(yōu)化了高校人才培養(yǎng)的模式，使學生在就業(yè)過程中有更強實力，也使高校培養(yǎng)人才的模式更能符合當前社會需求，提高了高校培養(yǎng)人才的綜合質量。
四、后金融危機時代商務英語教學策略探討
�。ㄒ唬┱J清人才需求市場確立人才培養(yǎng)目標
高校學生就業(yè)困難的現(xiàn)狀，看似“人才飽和”，社會工作崗位緊缺，其實不然，只是社崗位對人才的需求有了更高的要求，特別是商貿行業(yè)對于人才的要求更高，這一行業(yè)、企業(yè)緊缺的是高素質、高能力的復合型人才，針對社會需求，商務英語教學改革中，首先，要樹立正確的人才培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生知識的學習、掌握及應用能力，使學生能夠將自身所掌握的知識技能轉化為工作崗位上的技術能力，以人才推動企業(yè)發(fā)展，促進社會經(jīng)濟發(fā)展。其次，樹立產學結合的教學理念，將商務英語的教學和實際應用結合起來，例如，和外貿企業(yè)聯(lián)合教學，讓學生在教學參與過程中接觸實際的工作崗位，以此提高自身的職業(yè)能力。又如，實施產教結合教學策略，使學生在工作崗位上體會商務英語知識的內涵和應用，可通過實際定崗訓練、軟件模擬訓練等手段，促進學生對知識的掌握和理解，如商務英語談判中用英語聯(lián)系對方企業(yè)的相關人員，由于中西方的文化差異，在談判過程中很多細節(jié)是需要注意的，有可能是影響談判結果的關鍵，在商務英語教授中學生不一定能充分掌握文化差異的特點、對商務談判的影響等，應用模擬實訓軟件使學生對不同的文化產生興趣，從而糾正學生英語商務談判中的“中式思維”模式，培養(yǎng)學生更優(yōu)秀的職業(yè)能力。再次，引導學生認清人才市場需求的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生獨自分析問題、解決問題的能力，使其在商務英語教學參與中樹立遠見的職業(yè)規(guī)劃，避免學生畢業(yè)后擇業(yè)、就業(yè)的盲目性。例如，在教學中以我的職業(yè)和未來為主體進行討論、辯論，讓學生用英語闡述自己的觀點、理想等，以此樹立學生對未來職業(yè)的正確認識。又如，通過職業(yè)情景模擬讓學生進一步了解商務英語應用的實際狀況，以此提高學生對知識的理解深度和應用能力，同時使學生樹立遠見的學習計劃，重視商務英語學習與其他學科的結合，進而增強其職業(yè)能力，使其在市場競爭中擁有更強的競爭實力。
（二）以社會需求為本大力培養(yǎng)人才的實踐能力
培養(yǎng)社會需求人才是高校教學的本職工作，后金融危機時代商務英語人才的培養(yǎng)以社會需求為導向更顯重要，這就需要商務英語教學更好的調整教學策略。第一，以社會需求為根本進行人才培養(yǎng)，當前社會形勢下，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)的中低層商務英語應用人才已經(jīng)不能滿足商務外貿行業(yè)對人才的需求，這就需要商務英語教學進一步拓展思路，應用先進的教學手段，培養(yǎng)該行業(yè)的高端人才，如上述的產教結合人才培養(yǎng)模式、校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式等，以此提高高校培養(yǎng)人才的質量，以滿足社會對高層次人才的需求。第二，現(xiàn)代行業(yè)崗位上對于知識的應用趨于綜合性，也就是人在崗位上除了做好自己的本職工作，具有很強的職業(yè)專業(yè)素養(yǎng)，還要具有很強的合作能力，對于職業(yè)崗位的相關技術、技能、知識等有很廣泛的掌握和應用能力，這就要求商務英語教學不能僅僅只停留在專業(yè)的層次，要引導學生向相關領域探索、發(fā)現(xiàn)，以提高學生的綜合能力和知識綜合應用能力，為社會培養(yǎng)高端的復合型人才。第三，重視學生專業(yè)知識及專業(yè)知識應用能力的培養(yǎng)，不能讓學生廣泛涉獵而無一精湛，要嚴格要求學生的商務英語專業(yè)能力，并在此基礎上涉獵別的領域，將其融合到商務英語的應用實踐中，以此提高學生自身的專業(yè)能力，使學生在就業(yè)過程中具有更強的實力。
�。ㄈ┳⒅貙W生職業(yè)能力培養(yǎng)促進學生職業(yè)素養(yǎng)的提升
學生職業(yè)能力培養(yǎng)的最終目的是適應社會崗位需求，使學生能夠在就業(yè)后有個更好的發(fā)展，從而實現(xiàn)學生的職業(yè)夢想，同時也提高學校的聲譽，使學校在教育領域有更好的發(fā)展。在學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)提升過程中，最重要的是結合市場人才需求，從專業(yè)、心理、體質等多方面培養(yǎng)學生，提高學生的綜合能力。例如，在實訓教學軟件應用中，設置突發(fā)事件場景，如接機時對方的電話失去聯(lián)系，在此情況下學生該如何應付這樣的突發(fā)狀況；又如，在聯(lián)系商務業(yè)務洽談中，對方通過電話要求企業(yè)的相關資料，在這種狀況下那些資料能給、那些資料不能給，等，這些都可通過實訓對學生的認知加以強化，使學生能夠在動態(tài)的事件發(fā)展過程中恰當?shù)膽弥R處理問題、解決問題。同時，又在實訓過程中提高了學生的心理素質，使其在工作中有更加的工作狀態(tài)和工作態(tài)度。其次，以動態(tài)的眼光看待社會對人才的需求，在改革開放之初，商務英語人才非常緊缺，當時商務英語中低檔次的應用人才的培養(yǎng)就是社會的需求，在培養(yǎng)人才中，以學生對英語知識的應用為主要的培養(yǎng)目標。隨著時代的發(fā)展，商務英語中低檔的應用型人才已經(jīng)飽和，當前社會需求的是高端的商務英語復合型人才，在人才培養(yǎng)中，商務英語教學更要注重人才發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的培養(yǎng)，提高所培養(yǎng)人才的綜合素質，使其成為該行業(yè)的高端人才，具有很強的知識靈活應用能力和解決問題提能力。因此，就需要和企業(yè)、公司聯(lián)合教學，使學生在實踐過程中掌握商務英語應用過程中的實際問題，同時發(fā)現(xiàn)自身性格、思維等方面的一些不足，進而在商務英語教學中結合老師的啟發(fā)和引導加以完善，以促進學生職業(yè)能力的提高，使學生具有更高層次的職業(yè)素養(yǎng)。再次，商務英語教學中應用功能多種教學手段培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，以此提高學生的綜合素質，例如，應用小組討論教學法，以此提高學生與他人的合作精神，增強學生的協(xié)作能力，使學生的才華得到更好的施展。又如，在實訓教學當中，應用科學、客觀的褒獎教學法，使學生自己探索商務英語實訓過程中發(fā)現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學生善于思考、善于自省的習慣，使其在未來的工作崗位上能夠獨當一面，發(fā)揮自身更大的潛力。再如，以商務英語實訓組織、辯論賽組織的形式提高學生對某一項事件的組織、安排能力，使其在協(xié)商、溝通、規(guī)劃等工作中不斷的提高獨自解決問題的能力，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的提升。
五、結語
后金融危機時代，各國經(jīng)濟的發(fā)展存在太多的不確定因素，在此情況下培養(yǎng)商務英語人才必須從實際出發(fā)，從社會需要出發(fā)，重視學生商務英語綜合應用能力的培養(yǎng)，同時培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，使其在眾多的不確定因素中找到發(fā)展的機遇，以促進學生的發(fā)展，造就學生職業(yè)生涯的第一次輝煌的成就。
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