談MOOC背景下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革要點(diǎn)
隨著高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中各類問(wèn)題的日益突出,教學(xué)改革勢(shì)在必行;與此同時(shí),MOOC 作為一種新的教育模式開(kāi)始獲得廣泛關(guān)注.在網(wǎng)絡(luò)盛宴時(shí)代,大規(guī)模、開(kāi)放、在線的 MOOC 已經(jīng)成為影響高等教育發(fā)展尤其是教學(xué)方式變革的重要因素. 下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：在當(dāng)今時(shí)代下MOOC的出現(xiàn)對(duì)各大高校教育產(chǎn)生了極大的影響，具有大規(guī)模、開(kāi)放性、在線特點(diǎn)的MOOC已成為各大高校教學(xué)改革的重要手段。MOOC適用于高校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)，借助MOOC所帶來(lái)的新理念和新模式，借助最先進(jìn)的信息技術(shù)為廣大高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提供了最有效的支持，從而促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的發(fā)展與改革。筆者主要介紹了MOOC的相關(guān)概念以及在現(xiàn)代環(huán)境下傳統(tǒng)教學(xué)模式與MOOC的主要區(qū)別，并提出了MOOC背景下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的措施。
關(guān)鍵詞：MOOC;高校;計(jì)算機(jī)教學(xué);教學(xué)改革
一、MOOC概述
近年來(lái)，MOOC(MassiveOprnOnlineCourse)在社會(huì)的高等教育中掀起了一場(chǎng)極其重大的改革。維基百科將MOOC定義為：大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)在線課程是一種專門(mén)針對(duì)于大眾人群的在線課程，人們?cè)谄綍r(shí)可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式進(jìn)行在線課程的學(xué)習(xí)。MOOC是當(dāng)前遠(yuǎn)程教育的最新發(fā)展趨勢(shì)，是由開(kāi)放式教育資源的形式進(jìn)而發(fā)展成立的。其實(shí)，在線教育也不是多么新鮮的事物，就在MOOC出現(xiàn)前，部分的企業(yè)公司以及學(xué)校早已嘗試過(guò)類似這樣的教育了，只是并未取得較好的效果而已。MOOC的'出現(xiàn)能夠讓人人都可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)或者使用各種設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一方式可使人們都能夠?qū)W習(xí)哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等世界頂尖的高校課程。MOOC的出現(xiàn)帶給大眾的不僅僅只是教學(xué)方式的改變，更是教育觀念以及人才培養(yǎng)方面的改革。
二、傳統(tǒng)教學(xué)模式與MOOC的對(duì)比
傳統(tǒng)教學(xué)模式的特征是在固定的地點(diǎn)、固定的時(shí)間進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，然而MOOC卻是不同的，其在時(shí)間與地點(diǎn)上沒(méi)有任何限制，并節(jié)省了教育的成本。傳統(tǒng)的教學(xué)采取被動(dòng)型的教學(xué)模式，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)教師主要將知識(shí)傳授予學(xué)生，而學(xué)生就要被動(dòng)地接受知識(shí)，所傳授的信息一樣，進(jìn)度也一樣，忽略了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力以及各自的基礎(chǔ)都不盡相同，這非常不利于學(xué)生本身個(gè)性化的學(xué)習(xí)。但是MOOC不同，它能夠讓學(xué)生可以在任何時(shí)候選擇觀看視頻或是做練習(xí)，還提供了充分的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生能夠參與、評(píng)價(jià)或者反饋，以學(xué)生全面掌握知識(shí)為目的。MOOC的特點(diǎn)是能夠大規(guī)模的開(kāi)放在線教育，它使用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向全世界提供非常優(yōu)質(zhì)的教育資源，并且在大眾應(yīng)用時(shí)基本是免費(fèi)的。MOOC與當(dāng)前高等教育之間的有效結(jié)合能夠使高等教育面向國(guó)際化，并真正體現(xiàn)了教育公平。當(dāng)然，MOOC也有它不足的地方，雖然MOOC有討論以及評(píng)價(jià)功能，但由于學(xué)生的數(shù)量極多，師生間的交流互動(dòng)受到了限制，所以MOOC比較適合自主能力較強(qiáng)的學(xué)生
三、MOOC背景下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的措施
MOOC與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比有較為明顯的優(yōu)勢(shì)，但還是不夠。高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的改革應(yīng)有效借鑒MOOC的優(yōu)勢(shì)，從而提升高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量。
3.1有效設(shè)計(jì)并采用翻轉(zhuǎn)課堂
高校計(jì)算機(jī)課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是以教師為主體，教師在計(jì)算機(jī)課堂上講授教材中的知識(shí)內(nèi)容，而學(xué)生則是在課堂上聽(tīng)教師的講解，在課后完成教師所布置的相關(guān)作業(yè)。而翻轉(zhuǎn)課堂恰恰相反，它以學(xué)生為主體并在課外自主學(xué)習(xí)，在課堂上教師與學(xué)生之間能夠進(jìn)行有效的交流與互動(dòng)，從而能夠?yàn)閷W(xué)生解答疑惑，還能通過(guò)相互之間的討論幫助學(xué)生取得更多的收獲。將MOOC引入高校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，其課程的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于如何設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂。在布置學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的任務(wù)之前，需要用心設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備的相關(guān)作業(yè)。學(xué)生在課前能夠充分合理地安排好時(shí)間觀看MOOC相關(guān)的教學(xué)視頻。為了使學(xué)生能夠有效完成自學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師所布置的課前準(zhǔn)備作業(yè)是相當(dāng)重要的。教師可根據(jù)MOOC視頻中的內(nèi)容提出相關(guān)的問(wèn)題，并讓學(xué)生來(lái)作答，又或者可讓學(xué)生自行提問(wèn)。此外，在高校計(jì)算機(jī)課堂上，教師可組織或者引導(dǎo)學(xué)生參與做題、討論，使學(xué)生能夠鞏固并驗(yàn)證自主學(xué)習(xí)期間的成果。教師還需積極與學(xué)生交流與互動(dòng)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的引導(dǎo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，能夠及時(shí)解答學(xué)生的疑惑，使得學(xué)生掌握更多的知識(shí)。學(xué)生還可在MOOC上完成教師所布置的作業(yè)或者進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)以及考核等，并且教師能夠在MOOC中布置、批改學(xué)生的作業(yè)，與學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，作進(jìn)一步的指導(dǎo)。
3.2有效開(kāi)發(fā)
MOCC高校計(jì)算機(jī)課程在應(yīng)用MOOC進(jìn)行教學(xué)時(shí)，MOOC的設(shè)計(jì)是最關(guān)鍵的部分。當(dāng)前已有很多國(guó)家都已推出了自己的MOOC平臺(tái)，其中Coursera(免費(fèi)大型公開(kāi)在線課程項(xiàng)目)、Udacity(盈利性質(zhì)的在線教育機(jī)構(gòu))以及edx(大規(guī)模開(kāi)放在線課堂平臺(tái))被稱為世界三大MOCC平臺(tái)。清華大學(xué)學(xué)堂在線被視為中國(guó)當(dāng)前最大的MOCC平臺(tái)。在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中教師可以根據(jù)已有的MOOC對(duì)課程進(jìn)行充分有效的整理，當(dāng)然，如果高校的計(jì)算機(jī)課程教師能夠有效開(kāi)發(fā)自己的MOCC是最好不過(guò)了。開(kāi)發(fā)講課視頻與練習(xí)作為核心的學(xué)習(xí)資源。把計(jì)算機(jī)課程的每一個(gè)單元中的內(nèi)容知識(shí)的講解過(guò)程逐個(gè)拍成微視頻。微視頻中的知識(shí)內(nèi)容講解要足夠有趣味，才能吸引學(xué)生的注意力，在拍攝微視頻時(shí)要盡量拍得相對(duì)較簡(jiǎn)潔一些，如若視頻時(shí)間過(guò)于長(zhǎng)會(huì)引起學(xué)生的厭倦感、疲憊感。在拍攝、制作微視頻期間教師可在視頻播放時(shí)合理安排一些與教材相關(guān)的練習(xí)題插入視頻中讓學(xué)生作答，待學(xué)生作答后再繼續(xù)觀看視頻，這樣合理的安排能夠有效集中學(xué)生的注意力、增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)能夠加深對(duì)課堂中所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解。
四、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)前，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外關(guān)于MOOC的理論研究分析與實(shí)踐都在逐漸增多，MOOC的出現(xiàn)使高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)改革得到了創(chuàng)新。MOOC有著新興技術(shù)，能夠支持教師、學(xué)生以及各平臺(tái)之間隨時(shí)隨地交流與互動(dòng)，還能夠提供免費(fèi)的優(yōu)質(zhì)資源等。MOOC的出現(xiàn)與應(yīng)用帶給大眾人群的不僅僅只是一種網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放性教學(xué)模式的突破與改革，更是掀起了高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的改革熱潮。作為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的重要力量，廣大的計(jì)算機(jī)教育工作者更需要不斷吸收MOOC所帶來(lái)的最前沿技術(shù)、理念，借助最先進(jìn)的信息技術(shù)為廣大高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提供最有效的支持，從而促進(jìn)高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的發(fā)展與改革。
參考文獻(xiàn)
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