- 相關(guān)推薦
中職計算機專業(yè)的實踐與探索畢業(yè)論文
中職計算機專業(yè)的實踐與探索
一、實施背景
計算機專業(yè)學生的頂崗實習在實踐中存在諸多難題，如計算機行業(yè)企業(yè)規(guī)模相對較小，每個企業(yè)每年接收實習學生數(shù)量難成規(guī)模。計算機行業(yè)企業(yè)多以項目組作為其主要運作形式，項目組成員不僅要具有相應(yīng)的知識技能，同時要具備一定的合作意識、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)，這對于初入社會的中職畢業(yè)生而言往往是最缺乏的。為解決以上問題，計算機專業(yè)提出企業(yè)項目植入的概念，以企業(yè)項目工作室為基礎(chǔ)，以項目為依托，以培養(yǎng)崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)為目標，創(chuàng)新工學結(jié)合新形式，建立崗位引領(lǐng)、項目植入、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。深化校企合作，將企業(yè)真實項目植入實訓(xùn)課堂，使學生在校期間通過實訓(xùn)課程積累真實項目經(jīng)驗，是計算機專業(yè)突破傳統(tǒng)頂崗實習，滿足企業(yè)技能型人才需求的有效途徑。
二、主要目標
(一)通過植入企業(yè)真實項目，創(chuàng)新工學結(jié)合新形式，建立崗位引領(lǐng)、項目植入、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。以企業(yè)項目工作室為基礎(chǔ)，以植入企業(yè)真實項目為依托，強化學生崗位技能的培養(yǎng)。
(二)通過植入企業(yè)真實項目，建立與之相適應(yīng)的課程體系。以企業(yè)項目植入引領(lǐng)課程改革，根據(jù)項目需求整合規(guī)劃課程設(shè)置、調(diào)整優(yōu)化教學內(nèi)容、改革創(chuàng)新評價模式，使專業(yè)課程更具職業(yè)教育特色。
(三)通過植入企業(yè)真實項目，強化雙師型教師培養(yǎng)，促進師資隊伍建設(shè)。要求教師要熟悉崗位要求，具備一定程度的項目實施經(jīng)驗和項目組織管理經(jīng)驗，引領(lǐng)學生在規(guī)定時間內(nèi)高質(zhì)量完成企業(yè)植入項目。
(四)通過植入企業(yè)真實項目，進一步深化校企合作。有效發(fā)揮校企雙方在人才培養(yǎng)方而的優(yōu)勢，提高企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性，形成學校、企業(yè)、學生三方共贏的局而。
三、實施過程
(一)加強校企合作、確定企業(yè)植入項目
我校計算機專業(yè)目前開設(shè)計算機應(yīng)用專業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)和計算機動漫與游戲制作三個專業(yè)。針對三個專業(yè)的人才需求，我們進行了廣泛深入的企業(yè)調(diào)研，確定了三個專業(yè)的主要就業(yè)崗位和崗位技能要求。在此基礎(chǔ)上，我們先后與天津市華擎科技有限公司、天津市開創(chuàng)恒信科技有限公司、天津長寬電信城域網(wǎng)服務(wù)有限公司、天津市博峰勝達科技有限公司、天津市凌然創(chuàng)智科技有限公司、天津天地偉業(yè)數(shù)碼科技有限公司、天津賽易馳科貿(mào)有限公司等知名企業(yè)簽署了緊密型校企合作協(xié)議。根據(jù)協(xié)議內(nèi)容，企業(yè)與學校在人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教材編寫、崗位實踐、文化建設(shè)、企業(yè)項目植入等多方而進行深入合作。針對三個專業(yè)在校二年級學生，企業(yè)將植入平面設(shè)計、動畫制作、網(wǎng)頁編輯、布線施工、電話銷售等不同類型與規(guī)模的真實項目，基本滿足120人規(guī)模的在校生項目實訓(xùn)要求。
(二)建設(shè)企業(yè)項目工作室，滿足企業(yè)項目需求
為了滿足企業(yè)項目實施的需要，在現(xiàn)有實訓(xùn)設(shè)備的基礎(chǔ)上，通過整合、采購、共建等多種形式，建設(shè)企業(yè)項目工作室。目前，計算機專業(yè)擁有藝術(shù)設(shè)計 ,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子商務(wù)三種類型的項目，工作室兼具實訓(xùn)課程教學和項目實施雙重功能，設(shè)備投入累計100余萬元，設(shè)備類型與環(huán)境建設(shè)充分考慮和借鑒了企業(yè)意見，部分工作室完全按照企業(yè)辦公環(huán)境布局，使學生充分體驗企業(yè)工作氛圍。各項目組在工作室中根據(jù)企業(yè)真實項目開展實訓(xùn)，按項目需要設(shè)置工作崗位，學生邊學邊練，在完成實際項目的過程中掌握專業(yè)操作技能。完整的項目制作，幫助學生完成工作經(jīng)驗的積累，實現(xiàn)教學與工作崗位的無縫銜接。自企業(yè)項目工作室創(chuàng)立以來，先后完成了北京鐵路局內(nèi)部安全培訓(xùn)動畫宣傳片、商業(yè)人學核心機房建設(shè)、中國移動天津分公司辦公一體機采購、數(shù)字城市戶外觸摸多媒體系統(tǒng)、經(jīng)貿(mào)學校建筑漫游宣傳片、校內(nèi)實訓(xùn)室設(shè)備運行維護等多個校內(nèi)外實訓(xùn)項目。
(三)優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，滿足項目實施需要
通過對企業(yè)項目的充分調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，項目組成員必須具備相關(guān)知識技能的綜合運用能力。為此我們對原有專業(yè)課程進行了人幅度調(diào)整，基本思路是，減少課程門數(shù)，提高每門課的課時數(shù)，使二至三門課程內(nèi)容即可滿足一類行業(yè)典型項目需要，各專業(yè)針對二至三類典型項目開設(shè)課程。具體操作中我們以專業(yè)而向的企業(yè)典型工作任務(wù)、工作過程為導(dǎo)向，建立專業(yè)課程體系，分解典型工作崗位的工作流程所需掌握的知識、技能、態(tài)度、引入實際工作項目，由雙師型專業(yè)教師和企業(yè)專家共同組成專業(yè)課程建設(shè)團隊，落實專業(yè)課程設(shè)置以及相應(yīng)教學資源的開發(fā)等具體工作，以滿足項目實施需要。
計算機專業(yè)學生自第二學期開始逐步以綜合實訓(xùn)課程的形式，培養(yǎng)學生專業(yè)操作技能，使學生積累一定的實際項目工作經(jīng)驗。通過在實訓(xùn)課程中全而推行行動導(dǎo)向教學方法，提高課程效率。自第四學期開始參與企業(yè)項目實施，分組分工完成工作任務(wù)，不斷提高專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。
(四)教師與經(jīng)理雙重角色的隊伍建設(shè)
雙師型是職業(yè)教育對從業(yè)教師的基本要求，通過企業(yè)項目的植入，教師必須兼具職業(yè)教師和項目經(jīng)理雙重角色才能滿足項目實施的需要。目前計算機專業(yè)雙師型教師比例100%。每位專職教師每年至少進行為期一個月的企業(yè)崗位實踐。通過企業(yè)崗位實踐，提高教師的專業(yè)技術(shù)能力和項目實施管理能力。
在項目植入的初期，教師與企業(yè)項目經(jīng)理共同分析項目要求、規(guī)劃工期、制定項目實施方案、組建項目組、制定項目驗收方案等:在項目實施期間，教師按照既定方案指導(dǎo)項目組學生完成項目:在項目驗收階段，教師對每位項目組成員給予評價并發(fā)放《項目經(jīng)驗證明書》。
(五)建立三位一體的學生評價模式
配合崗位引領(lǐng)、項目植入、工學結(jié)合為核心的人才培養(yǎng)方案的改革，建立了職業(yè)技能證書、項目經(jīng)驗證明書、畢業(yè)設(shè)計三位一體的評價模式。
計算機專業(yè)學生，前三學期通過基礎(chǔ)和專業(yè)課程的學習考取相應(yīng)職業(yè)技能證書，自第四學期開始參與企業(yè)項目實施進而獲得項目經(jīng)驗證明，畢業(yè)前根據(jù)自身條件和專業(yè)特點完成畢業(yè)設(shè)計。至此，學生在實際走入工作崗位時可以向應(yīng)聘企業(yè)提供更具價值和說服力的工作能力證明。經(jīng)過實踐，企業(yè)對如此的評價模式普遍表示贊揚，學生應(yīng)聘成功率大幅提高。
四、主要成果
自201x年初，本專業(yè)全而實施崗位引領(lǐng)、項目植入、工學結(jié)合人才培養(yǎng)方案以來，成果顯著:
(一)重構(gòu)專業(yè)課程體系，實施三位一體評價方式
按照專業(yè)課程與企業(yè)崗位對接，學歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接的要求，構(gòu)建以項目為引導(dǎo)、以任務(wù)為核心、以雙證書為目標的課程體系。本著為專業(yè)課教學服務(wù)、為終身學習服務(wù)的原則整合文化基礎(chǔ)課程為企業(yè)服務(wù)、與崗位對接的原則整合專業(yè)課程。
計算機專業(yè)實施三位一體的評價方式，即采用職業(yè)資格證書、實際項目經(jīng)驗和畢業(yè)設(shè)計三個方而對學生進行全而評價。企業(yè)真實項目的植入為學生積累實際項目經(jīng)驗提供了保證，項目完成通過考核后，學校為每一位參與項目植入學習的學生頒發(fā)證明，包含項目的具體情況、該學生在項目中所承擔的具體職責和最終的考核意見。
(二)提高學生職業(yè)素養(yǎng)，提升學生就業(yè)能力
教師在項目完成過程中全程關(guān)注學生，時刻把握工作室設(shè)備情況及學生工作情況，合理安排分組，組織學生互幫互助，團結(jié)協(xié)作。學生在項目完成過程中鍛煉自己，在實踐中培養(yǎng)合作、奉獻、創(chuàng)新的意識，職業(yè)素養(yǎng)得以全而提高。
2012級學生頂崗實習就業(yè)率100%，企業(yè)對實習學生給予優(yōu)秀等級評價的比例為78%，實習學生首崗位持續(xù)時間平均10個月，實習學生平均月工資2400元，很多學生在校期間即被企業(yè)預(yù)定錄用。
自2013年以來，本專業(yè)學生參加全國中職學校技能人賽電子商務(wù)比賽獲全國三等獎，參加天津市中職學校計算機技能人賽分獲一、二、三等獎12人次，參加全國文明風采人賽分獲一、二、三等獎16人次，參加天津市高校動漫作品比賽獲優(yōu)秀獎2人次。
(三)教師雙師素質(zhì)與專業(yè)技術(shù)能力顯著提高
通過企業(yè)崗位實踐和企業(yè)項目植入的不斷鍛煉，提高了專職教師的專業(yè)技術(shù)能力。近兩年教師公開發(fā)表論文8篇，完成了5個教科研項目，參與高�？蒲�2次，多次開展社會服務(wù)和企業(yè)技術(shù)咨詢。目前，本專業(yè)教師充分理解了職業(yè)教育的實質(zhì)，通過各種途徑主動提高自身專業(yè)技術(shù)能力，人多數(shù)教師具備了獨立組建項目組并成功實施項目的能力。
(四)企業(yè)積極參與人才培養(yǎng)、校企共建教學資源
通過緊密型校企合作協(xié)議的簽署和真實項目的植入，企業(yè)提高了參與學校人才培養(yǎng)的積極性，將在校生視為準員工。在專家指導(dǎo)委員會的組織協(xié)調(diào)下，近兩年，校企合作共同編寫了四本校本教材:編輯、整理、制作了多門核心課程的電子課件:校企共同開發(fā)了三個專業(yè)的素質(zhì)拓展課程:邀請企業(yè)相關(guān)人員就企業(yè)文化、崗位要求、行業(yè)發(fā)展、技術(shù)前沿等方而的培訓(xùn)講座十余次，并多次參加教師集體教研。
五、體會與思考
(一)校企合作需要恰當?shù)哪Ｊ?/p>
通過以項目植入為重點的人才培養(yǎng)模式改革，我們充分體會到，職業(yè)教育必須以校企合作為核心。企業(yè)項目植入，不僅可以提高學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，而且可以幫助學生積累項目經(jīng)驗，培養(yǎng)學生合作意識、創(chuàng)新能力。通過企業(yè)項目植入，學�？梢杂行Юc企業(yè)的距離，使企業(yè)的實際利益與學校人才培養(yǎng)緊密相關(guān)，既增強企業(yè)對校企合作的積極性，又符合職業(yè)教育的本質(zhì)特點。因此，以企業(yè)項目植入為核心的職業(yè)教育培養(yǎng)模式具有普遍的推廣價值。
(二)在項目植入的基礎(chǔ)上發(fā)展經(jīng)營型校內(nèi)公司
隨著項目植入的不斷推進，學校將具備獨立實施完整項目的能力，單純的實踐型項目植入對學校來說就顯得有些捉襟見肘了，學校將進一步追求項目的規(guī)模與利潤。這時，發(fā)展經(jīng)營型校內(nèi)公司的時機已經(jīng)成熟。學校以專業(yè)為單位，以項目實施能力為根據(jù)，創(chuàng)辦獨立運營的校內(nèi)公司是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。校內(nèi)公司具有專職的員工，同時為學校提供一定的實習、實訓(xùn)條件，在保證專業(yè)教學的前提下為學校提供部分資金來源，可謂一石二鳥。
【中職計算機專業(yè)的實踐與探索畢業(yè)論文】相關(guān)文章：
中職學�！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》教學改革的實踐與探索09-26
探索中職電工電子專業(yè)的教改06-21
中職計算機專業(yè)教學實踐論文05-24
中職計算機專業(yè)實踐教學研究論文10-14
幼師專業(yè)舞蹈教學的實踐探索06-07
有關(guān)應(yīng)用型院校提高計算機專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對策探索10-26
中職院校計算機專業(yè)教學的改革08-02
計算機專業(yè)的畢業(yè)論文范本09-25
高校舞蹈專業(yè)教學改革的實踐探索08-18