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應(yīng)用型大學(xué)計(jì)算機(jī)類實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)的探索論文
論文摘要：針對目前應(yīng)用型大學(xué)計(jì)算機(jī)類實(shí)踐教學(xué)存在的問題，論述了該平臺建設(shè)的可行性和必要性。從教學(xué)體系結(jié)構(gòu)、多元化教學(xué)資源平臺建設(shè)、改善軟硬件資源三個(gè)方面進(jìn)行了深入地研究和探討，形成了適應(yīng)社會發(fā)展需求的實(shí)踐教學(xué)新理念，為社會培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)用人才提供保障。
論文關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大學(xué),實(shí)踐教學(xué),多元化教學(xué)
1引言
目前，應(yīng)用型大學(xué)實(shí)踐教學(xué)中存在很多問題:一是：組織管理方面存在的問題。學(xué)生層次不齊，也給教學(xué)的組織管理較大困難。各種教學(xué)設(shè)施的缺乏使得教師住住很難在機(jī)房內(nèi)組織好一節(jié)課。加之實(shí)習(xí)任務(wù)重，又無法分出很多時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行有效管理，致使實(shí)驗(yàn)室教學(xué)一度陷入混亂之中。教師累，學(xué)生無所事事，教學(xué)效果差。任務(wù)設(shè)置方面存在的問題。二是：目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方面存在的問題。由于各種因素，致使制定的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生技能得不到大幅度提高，教師能力也得不到體現(xiàn)，最終互相埋怨。對學(xué)校的長期辦學(xué)也造成了一定的負(fù)面影響。三是：考核評價(jià)方面存在的問題�，F(xiàn)行的評價(jià)方式，如期中考試、期末考試等。只重視對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)，而忽視了對學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。評價(jià)者往往只要求學(xué)生提供問題的答案，而對于學(xué)生是如何獲得這些答案的卻漠不關(guān)心。缺少對思維過程的評價(jià)，就會導(dǎo)致學(xué)生只重結(jié)論，忽視過程，就不可能促使學(xué)生注重科學(xué)探究的過程，養(yǎng)成科學(xué)探究的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與精神，反而易于形成一些似是而非的認(rèn)識和習(xí)慣，不利于良好思維品質(zhì)的形成，限制其解決問題的靈活性和創(chuàng)造性。
應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)具有專業(yè)知識、技術(shù)和技能的實(shí)用型人才。國家“教育振興行動計(jì)劃和質(zhì)量工程”的實(shí)施為教學(xué)改革指明了方向，為全面提升高等教育質(zhì)量提供了根本保證，大學(xué)教育觀念正朝著提高專業(yè)素質(zhì)教育，強(qiáng)化專業(yè)技能，增強(qiáng)創(chuàng)新意識的教育模式轉(zhuǎn)變。因此，應(yīng)用型大學(xué)計(jì)算機(jī)類實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容需要改革和完善，建立一套適應(yīng)21世紀(jì)社會需求的實(shí)踐教學(xué)平臺迫在眉睫。
按照高校培養(yǎng)目標(biāo)要求，應(yīng)用型大學(xué)計(jì)算機(jī)類實(shí)踐教學(xué)平臺應(yīng)由基礎(chǔ)類，綜合類、創(chuàng)新類三個(gè)模塊組成。基礎(chǔ)類主要訓(xùn)練學(xué)生熟練操作計(jì)算機(jī)的實(shí)際動手能力，激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)興趣。通過驗(yàn)證性試驗(yàn)，使學(xué)生熟練掌握一些實(shí)用軟件的基本操作技巧。綜合類則是以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識解決實(shí)際應(yīng)用問題的能力為目標(biāo)。通過課程設(shè)計(jì)，大型作業(yè)等實(shí)驗(yàn)，學(xué)生運(yùn)用編程設(shè)計(jì)思維方式解決應(yīng)用問題。創(chuàng)新類則是考核學(xué)生綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫等專業(yè)知識和技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新思維，解決其他專業(yè)中的數(shù)據(jù)處理難題，進(jìn)而掌握工程項(xiàng)目開發(fā)過程中的一些規(guī)律。創(chuàng)新型實(shí)踐可以通過畢業(yè)設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)建模競賽、ACM競賽，科技大賽，大學(xué)生挑戰(zhàn)杯大賽等多種形式鍛煉學(xué)生的工程設(shè)計(jì)、自我創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。由于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的學(xué)科綜合性，類型多樣性等特點(diǎn)，因此必須對實(shí)踐教學(xué)體系結(jié)構(gòu)、多元化網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)、改善軟硬件實(shí)踐環(huán)境等方面因素進(jìn)行深入地研究和探討。
2實(shí)踐教學(xué)平臺的體系結(jié)構(gòu)
為了達(dá)到應(yīng)用型大學(xué)計(jì)算機(jī)類培養(yǎng)目標(biāo)要求，應(yīng)在原有的實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上重新構(gòu)建新的多層體系結(jié)構(gòu)。從知識、能力、素質(zhì)要求出發(fā)，按照重基礎(chǔ)，強(qiáng)實(shí)踐，突出綜合應(yīng)用、創(chuàng)新能力的原則，形成具有計(jì)算機(jī)專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)新體系，其結(jié)構(gòu)形成塔式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。新體系打破原有實(shí)踐教學(xué)依附于專業(yè)理論課程的模式，構(gòu)建與理論課程既相互聯(lián)系，又相對獨(dú)立的模塊。其特點(diǎn)是改變封閉式、單一式、知識驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綖殚_放式、多樣式、綜合設(shè)計(jì)式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ�，�?qiáng)調(diào)能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，綜合應(yīng)用為核心，創(chuàng)新研究為主線，整體優(yōu)化設(shè)計(jì)，拓寬知識面，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，綜合應(yīng)用能力，以全面提升學(xué)生計(jì)算機(jī)工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和社會適應(yīng)能力。
塔式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中第一層基礎(chǔ)層，有基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，選修實(shí)驗(yàn)和拓展實(shí)驗(yàn)三種形式。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以根據(jù)興趣和社會需要選擇一門實(shí)用軟件（如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、圖像處理、3D等）的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)或拓展實(shí)驗(yàn)來訓(xùn)練動手操作能力，通過課堂與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式組織教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下熟練掌握實(shí)用應(yīng)用軟件的基本操作技能，提高學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和成就感，教師對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行考核并記入實(shí)驗(yàn)成績。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則必須選擇選修實(shí)驗(yàn)（如辦公自動化軟件，指法練習(xí)軟件、漢字輸入等）進(jìn)行入門專項(xiàng)訓(xùn)練，利用課外時(shí)間提高計(jì)算機(jī)的基本操作水平，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程打下基礎(chǔ)。學(xué)生以自學(xué)為主，考核方式為通過或不通過。
塔式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中第二層綜合層，有綜合設(shè)計(jì)、開放性實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)三種形式。學(xué)生對專業(yè)課程中所涉及到的算法，采用計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言進(jìn)行獨(dú)立編程，得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由專業(yè)課程教師提出具有應(yīng)用價(jià)值的課程設(shè)計(jì)題目，學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成。教師采用啟發(fā)式教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)課程的理論和技術(shù)，按照課程設(shè)計(jì)題目要求，設(shè)計(jì)具有各自不同算法的解決方案。其特點(diǎn)是既理論聯(lián)系實(shí)際，又調(diào)動了學(xué)生主動性和創(chuàng)新性，使學(xué)生對專業(yè)知識的應(yīng)用有了更明確的認(rèn)識。實(shí)驗(yàn)結(jié)果經(jīng)教師現(xiàn)場驗(yàn)收后記入實(shí)驗(yàn)成績。開放性實(shí)驗(yàn)則是針對學(xué)生特別感興趣的知識和技術(shù)，在經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)下完成具有一定難度的設(shè)計(jì)。其特殊性在于學(xué)生可以自由選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教師和學(xué)生在課外時(shí)間通過互動方式共同探討和研究解決方案，教師根據(jù)設(shè)計(jì)結(jié)果評判實(shí)驗(yàn)成績。專業(yè)實(shí)習(xí)是指學(xué)生走出校門到計(jì)算機(jī)開發(fā)公司進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，學(xué)習(xí)，由專業(yè)技術(shù)人員介紹開發(fā)流程和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對專業(yè)方向有了進(jìn)一步的認(rèn)識，增強(qiáng)了專業(yè)應(yīng)用能力和社會責(zé)任感，為就業(yè)和專業(yè)發(fā)展擴(kuò)寬了道路。畢業(yè)論文、答辯各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的文獻(xiàn)查新能力、工程應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、研究開發(fā)能力都得到了鍛煉。而對通過選拔成績特別優(yōu)秀的學(xué)生，則在教授和博士們的指導(dǎo)下，經(jīng)過短期的專項(xiàng)訓(xùn)練，參加國內(nèi)或國際計(jì)算機(jī)比賽，如挑戰(zhàn)杯大賽、ACM大賽，數(shù)學(xué)建模大賽等。通過開展創(chuàng)新實(shí)踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生們的綜合應(yīng)用能力、研究開發(fā)能力，團(tuán)隊(duì)配合能力、獨(dú)立思考和解決問題等能力，為學(xué)生走出校門，走向社會打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為用人單位選拔人才提供了的依據(jù)。
3實(shí)踐教學(xué)平臺的多元化建設(shè)
為了落實(shí)應(yīng)用型大學(xué)計(jì)算機(jī)類實(shí)踐教學(xué)新體系思想，必須建設(shè)具有動態(tài)、開放、科學(xué)、高效的實(shí)踐教學(xué)資源多元化網(wǎng)絡(luò)平臺，以展示基礎(chǔ)類、綜合類、創(chuàng)新類實(shí)踐教學(xué)信息。多元化平臺建設(shè)內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)視頻、虛擬環(huán)境、在線考試、開放性實(shí)驗(yàn)選課系統(tǒng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題系統(tǒng)，常用軟件下載、在線答疑、作品展示臺、上機(jī)預(yù)約系統(tǒng)、遠(yuǎn)程精品課程等多個(gè)模塊。平臺建設(shè)需要投入大量的人力、物力和財(cái)力，把計(jì)算機(jī)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、虛擬等技術(shù)融合在一起形成具有可共享的、動態(tài)的實(shí)踐，來滿足資源優(yōu)勢互補(bǔ)、各取所長、共建共享實(shí)踐教學(xué)需求。
4改善實(shí)踐教學(xué)軟硬件環(huán)境
為了實(shí)施實(shí)踐教學(xué)新體系中知識、能力、素質(zhì)、創(chuàng)新的指導(dǎo)思想，則應(yīng)在設(shè)備管理、教師隊(duì)伍建設(shè)和規(guī)章制度軟硬件環(huán)境方面進(jìn)行改善。
�。�1）硬件環(huán)境
根據(jù)各類實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的需求，規(guī)劃、調(diào)整、補(bǔ)充現(xiàn)有的硬件設(shè)備以確保實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的正常開出。硬件環(huán)境設(shè)為：計(jì)算機(jī)軟件機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、單片機(jī)機(jī)房、DIY機(jī)房、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)機(jī)房等實(shí)驗(yàn)室，為基礎(chǔ)類、綜合設(shè)計(jì)類、開放類、創(chuàng)新類實(shí)驗(yàn)提供物質(zhì)支持。只有在設(shè)備性能穩(wěn)定、可靠、安全、完好率高、臺套數(shù)夠用的環(huán)境下從事實(shí)踐教學(xué)活動，才能取得良好的實(shí)踐效果。
（2）軟件環(huán)境
軟件環(huán)境包括完善規(guī)章制度和教師隊(duì)伍建設(shè)。除了改善硬件環(huán)境外，還必須建立、健全一套合理的、人性化的軟件環(huán)境。首先是規(guī)章制度建設(shè)，建立各項(xiàng)規(guī)章制度和激勵(lì)機(jī)制是實(shí)踐教學(xué)平臺的重要保障。實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)章制度應(yīng)做到規(guī)范化、制度化、開放化，根據(jù)計(jì)算機(jī)類實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，可制定諸如實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法、實(shí)驗(yàn)設(shè)備與軟件管理實(shí)施細(xì)則、學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則、實(shí)驗(yàn)室安全管理制度、實(shí)驗(yàn)室值班人員職責(zé)等一系列切實(shí)可行的管理制度，并把制度落實(shí)人；其次是教師隊(duì)伍建設(shè)，要培養(yǎng)和鍛煉一支學(xué)術(shù)水平較高、教學(xué)思想活躍、積極從事科研與教學(xué)、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)的教學(xué)隊(duì)伍來指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)。教授、博士要在教學(xué)過程中培養(yǎng)和指導(dǎo)1-2名基礎(chǔ)知識扎實(shí)、動手能力強(qiáng)、善于獨(dú)立思考的學(xué)生參加計(jì)算機(jī)大賽；教師也可把從事科研項(xiàng)的經(jīng)驗(yàn)通過開放性實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)習(xí)傳授給學(xué)生，增強(qiáng)他們適應(yīng)社會發(fā)展的本領(lǐng)。
5結(jié)束語
應(yīng)用型大學(xué)IT類實(shí)踐教學(xué)平臺的建設(shè)需要教務(wù)、設(shè)備、后勤、網(wǎng)絡(luò)中心等職能部門的大力支持，這是一個(gè)系統(tǒng)工程，與領(lǐng)導(dǎo)的重視和教師的積極參與密不可分。通過研究與探討，我們相信，只要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主題的雙師型教學(xué)模式，樹立厚基礎(chǔ)，重個(gè)性，強(qiáng)能力，求創(chuàng)新的教育理念，采用實(shí)踐平臺層次化、教學(xué)模式多元化、學(xué)習(xí)資源立體化的框架，建設(shè)與理論課程既有相對獨(dú)立，又相互聯(lián)系的層次實(shí)踐教學(xué)體系，積極開展豐富、多樣的實(shí)踐教學(xué)活動，才能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型大學(xué)IT類人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能為社會培養(yǎng)出合格的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)
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