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計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的教學(xué)體系建設(shè)現(xiàn)狀論文
摘 要：以電子商務(wù)為代表的物聯(lián)網(wǎng)新興產(chǎn)業(yè)逐漸成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要支柱，隨著我國(guó)信息技術(shù)及產(chǎn)業(yè)的不斷飛速發(fā)展，在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域求學(xué)的年輕一代也在不斷增加。學(xué)生要在今天這種競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境中求生存謀發(fā)展就必須學(xué)會(huì)順應(yīng)社會(huì)潮流，這就要求其專業(yè)課程要夯實(shí)基礎(chǔ)、突出技能拓展視野、緊跟技術(shù)發(fā)展步伐。計(jì)算機(jī)類專業(yè)應(yīng)順應(yīng)當(dāng)前技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)及熱點(diǎn)需要，不斷在自身領(lǐng)域開拓創(chuàng)新，使得培養(yǎng)出來的人才有較強(qiáng)的適應(yīng)性和就業(yè)靈活性。本文就計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的教學(xué)體系建設(shè)現(xiàn)狀展開探討，并針對(duì)其存在的問題提出相應(yīng)的改革舉措。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)信息管理 教學(xué)體系建設(shè) 現(xiàn)狀分析 改革措施
引言
在信息化時(shí)代的影響下人們的工作及生活對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理提出了更高的要求。與此同時(shí)，我國(guó)高校的計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)亦需要對(duì)其教學(xué)體系作出恰當(dāng)?shù)母母�，以便能夠培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才。在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)人才時(shí)，不僅僅要重視提高教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)輸送優(yōu)秀的專業(yè)人才，更要對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)發(fā)展總趨勢(shì)具有清晰的理解，以便能夠根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展的狀態(tài)進(jìn)行人才的培養(yǎng)。
一、電子信息類專業(yè)計(jì)算機(jī)課程立體化教學(xué)體系構(gòu)建
電子信息類專業(yè)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力，電子信息類專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程可以整合成以下四個(gè)課程群：首先是文化基礎(chǔ)課程群，主要包括“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)組裝技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”等。教學(xué)目的是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。其次是技術(shù)基礎(chǔ)課程群，主要包括“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”、“軟件工程”、“微機(jī)原理及接口技術(shù)”及“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”等。學(xué)生可以通過該階段的學(xué)習(xí)掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和設(shè)計(jì)方法，掌握系統(tǒng)的開發(fā)技能。接著是應(yīng)用基礎(chǔ)課程群，主要包括“電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化”、“單片機(jī)原理及應(yīng)用”、“DSP處理器及數(shù)字信號(hào)處理”、等，幫助學(xué)生掌握軟硬件的方法和開發(fā)技能，培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)的能力。最后是知識(shí)拓展課程群，主要開設(shè)一些計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密相關(guān)的本學(xué)科新技術(shù)的選修課或講座，能夠啟發(fā)學(xué)生思維，開闊學(xué)生眼界，為學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)和研究打下一定基礎(chǔ)。
二、計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的教學(xué)體系建設(shè)現(xiàn)狀
1、專業(yè)課程設(shè)置存在重復(fù)現(xiàn)象
目前很多學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需要，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)課程體系也做出了較大的調(diào)整，想通過這樣的手段來進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的見解和知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。所以在課程設(shè)置方面，不斷加入新的內(nèi)容，如有些學(xué)校開設(shè)《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》，《應(yīng)用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》等這樣的難度較高的課程，而這兩門課程中存在大量重復(fù)性的內(nèi)容。這樣不僅造成了課程資源的浪費(fèi)，也占據(jù)了學(xué)生們更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力。由于缺乏對(duì)現(xiàn)有課程資源的有效配置，使得專業(yè)課程的設(shè)置缺乏針對(duì)性和可操作性，對(duì)教學(xué)質(zhì)量也產(chǎn)生了較大的影響。
2、課程體系中實(shí)踐課的比例較小
計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，通過實(shí)踐教學(xué)能夠幫助學(xué)生將信息技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理等知識(shí)有機(jī)融合提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。然而從當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的課程設(shè)置來看，很多院校實(shí)踐課設(shè)置所占的比例很小，而且僅有的實(shí)踐課程中也大多是單純針對(duì)計(jì)算機(jī)操作，卻沒有將管理專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容融入其中。所以很多學(xué)生雖然掌握了計(jì)算機(jī)操作技術(shù)和原理，但是沒有接受系統(tǒng)的、高強(qiáng)度的實(shí)踐課程訓(xùn)練，所以在真正接觸到相關(guān)行業(yè)的職位后無法熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)完成相關(guān)的流程、業(yè)務(wù)的管理。
3、缺乏完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地
實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)可以為學(xué)生提供充足的實(shí)踐場(chǎng)所和設(shè)備，是增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作技能的保障。從當(dāng)前高校實(shí)踐操作基地的建設(shè)情況來看，我國(guó)大部分高校計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地并不到位。主要原因還在于資金、資源等受到一定的約束，學(xué)校對(duì)于該方面教學(xué)的資金資源和硬件設(shè)施的配置并未予以高度的重視，忽略了該專業(yè)深入發(fā)展的核心，所以對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)產(chǎn)生了很大的影響。
4、教師的專業(yè)素質(zhì)有待提升
教師的綜合素質(zhì)就成為了影響人才培養(yǎng)效率的關(guān)鍵因素。作為新時(shí)期的高校教師，應(yīng)當(dāng)在掌握專業(yè)知識(shí)與技能的同時(shí)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則不斷豐富教學(xué)資源的內(nèi)涵和外延。從當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的師資力量配置來看，很多教師的思想都停留在以往應(yīng)試教育背景下形成的教學(xué)觀念，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，就能找到好工作，因此在教學(xué)活動(dòng)中忽略了學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。同時(shí)教師自身在專業(yè)素質(zhì)方面無法適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，所以無法為學(xué)生提供科學(xué)的、有效的教學(xué)內(nèi)容與方法。
三、計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)的建議
1、強(qiáng)化專業(yè)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善
目前我國(guó)大部分企業(yè)在選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)更加傾向于專業(yè)性較強(qiáng)且專業(yè)技能較為嫻熟的人才，同時(shí)在人際交往、語(yǔ)言表達(dá)等其他能力也突出的人才。那么高校計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的課程設(shè)置，必須要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向完善專業(yè)課程知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。須注意的是高校在增加一定的專業(yè)課程設(shè)置時(shí)要仔細(xì)審核，避免課程出現(xiàn)大量的教學(xué)點(diǎn)重復(fù)現(xiàn)象。另外，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握，還需要突出專業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在增強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。
2、重視實(shí)踐教學(xué)課程
現(xiàn)今時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展當(dāng)中對(duì)于人才的實(shí)踐能力越來越重視和需要，因此高校在計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)這一塊不能忽視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐課程教學(xué)。專業(yè)實(shí)踐課程必須要配備學(xué)歷較高、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，學(xué)校要定性要求教師在每一堂實(shí)踐課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，避免專業(yè)實(shí)踐課走形式主義，而是讓每一個(gè)學(xué)生真正在實(shí)踐課中受益。應(yīng)明確規(guī)定學(xué)生在每一堂實(shí)踐課結(jié)束后寫好報(bào)告總結(jié)和實(shí)踐流程。
3、提高教師的專業(yè)素質(zhì)
教師的綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，所以必須要重視師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)培養(yǎng)。首先，作為教師要積極改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，伴隨著新課程改革的推進(jìn)不斷豐富自身的教學(xué)理念與經(jīng)驗(yàn)，以討論、講練、研究等多元化的教學(xué)手段為主，建立符合新時(shí)期教學(xué)活動(dòng)需要的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。其次學(xué)校要加強(qiáng)中青年教師的培養(yǎng)，招聘具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程師、技術(shù)能手以及有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)且具備較高理論水準(zhǔn)的人作為實(shí)踐指導(dǎo)老師建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。
4、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
實(shí)踐操作技能是衡量學(xué)生綜合水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此高校計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的教學(xué)體系，必須要重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。首先，要完善基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，包括計(jì)算機(jī)機(jī)房的建設(shè)、計(jì)算機(jī)操作與維護(hù)操作、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)操作等試驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)室和設(shè)備的配置； 其次是專業(yè)操作實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室、信息管理實(shí)驗(yàn)室以及網(wǎng)站編程實(shí)驗(yàn)室等； 最后，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，通過電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室和管理信息系統(tǒng)崗位體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室等。
結(jié)束語(yǔ)
計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)作為信息化時(shí)代的產(chǎn)物，肩負(fù)信息化改造的歷史使命，在制定培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系建設(shè)時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)為主線，發(fā)展工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，并對(duì)課程體系進(jìn)行合理改革和優(yōu)化，構(gòu)建起“能力遞進(jìn)，項(xiàng)目主導(dǎo)”的專業(yè)課程體系，使學(xué)生能夠適應(yīng)崗位需求，開辟學(xué)校、教師、學(xué)生、用人單位樂見的嶄新局面。
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