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計算機輔助教學的三維藝術(shù)設計應用論文
摘要：計算機技術(shù)在三維藝術(shù)設計中的有效運用，能夠有效提升藝術(shù)設計的質(zhì)量與效率，本文以三維藝術(shù)設計為研究內(nèi)容，重點介紹計算機輔助教學在三維藝術(shù)設計中靈活運用的具體方法與手段，充分展示計算機信息技術(shù)在三維藝術(shù)設計中的強大功效，以饗讀者。
關(guān)鍵詞：三維藝術(shù);輔助教學;計算機應用
隨著計算機科學技術(shù)的迅速發(fā)展，其應用領域也越來越廣泛。在三維藝術(shù)設計領域，它也起到了非常重要的作用�，F(xiàn)如今，計算機輔助教學已經(jīng)成為三維藝術(shù)設計教學的常態(tài)。無論是在視覺傳達方面還是在圖形處理上，計算機技術(shù)以其獨一無二的優(yōu)勢已經(jīng)深入到三維藝術(shù)設計教學中。本文就此展開了討論，詳細分析了計算機輔助教學在三維藝術(shù)設計中的應用方法。
1計算機輔助教學的優(yōu)勢
相對于傳統(tǒng)的三維藝術(shù)設計來說，計算機輔助教學的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在三個方面：一是能豐富藝術(shù)的表現(xiàn)形式。計算機輔助教學創(chuàng)造了無法比擬的視覺、聽覺效果，體現(xiàn)了科學與藝術(shù)的完美融合。將其應用在三維藝術(shù)設計中，就是利用高科技手段豐富藝術(shù)表現(xiàn)形式，從而促進學生的學習。二是易操作。計算機輔助軟件提供的控制、存儲、剪貼、變色等功能更方便教師開展教學，而且還可以無痕跡的修改、再現(xiàn)等，這對于提高三維藝術(shù)設計教學的生動性非常有效。三是真實性強。計算機輔助教學軟件提供了更加準確的視角、參照等，而且其色彩、質(zhì)感也更加接近真實。相比于傳統(tǒng)的三維藝術(shù)教學模式，借助計算機輔助教學的真實性更容易讓學生直觀、形象地理解三維藝術(shù)�？偟膩碚f，計算機輔助教學的優(yōu)勢非常多。教育工作者應辯證地看待計算機輔助教學，結(jié)合三維藝術(shù)設計教學靈活應用計算機輔助技術(shù)，從而提升三維藝術(shù)設計教學質(zhì)量，促進學生學習。
2計算機輔助教學在三維藝術(shù)設計中的應用方法
2.1準確定位計算機輔助教學
雖然計算機輔助教學具有多方面的優(yōu)勢，但是事物都有兩面性。計算機輔助教學也有一定的缺點。為此，教師和學生都應正確看待計算機輔助教學，并合理利用它。在三維藝術(shù)設計教學中，計算機終究只是一個機器。無論多么高科技、現(xiàn)代化，它只能作為輔助教學工具。藝術(shù)設計者應用計算機的水平也反映出其自身的藝術(shù)設計能力。為此，教師不要過分看重計算機輔助教學，不能完全藝術(shù)設計自動化。對于學生，教師也要重視引導學生能夠正確看待計算機輔助技術(shù)，既要努力學習計算機輔助技術(shù)，也要重視其它藝術(shù)設計基礎知識的學習，從而做到科學應用計算機輔助技術(shù)。
2.2強化三維藝術(shù)設計課程的實踐性
在三維藝術(shù)設計教學中，教師既要進一步鞏固學生基本的理論知識，也要不斷提升學生的實踐能力。畢竟三維藝術(shù)設計是一門實踐性非常強的學科，且用人單位對學生的實踐能力要求也非常高。為此，教師應重視結(jié)合計算機輔助教學強化三維藝術(shù)設計課程的實踐性，從而提升學生的綜合素質(zhì)。首先，教師應徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，加強實踐課程設計。比如不定期、分階段地引導學生走進企業(yè)，從而使學生接觸到一線工作環(huán)境，進一步提升學生的就業(yè)能力�；蛘呓處熞部梢宰尳o學生參與到設計項目、產(chǎn)品開發(fā)項目等實踐活動中，從而提升學生的創(chuàng)造力、專業(yè)能力。也就是利用產(chǎn)、學、研的教學模式豐富計算機輔助教學內(nèi)容，并促進學生的全面成長。其次，教師要充分發(fā)揮出計算機輔助教學的優(yōu)勢，提升課程實踐性。
2.3培養(yǎng)學生的設計思維
利用計算機進行三維設計具有多個方面的優(yōu)勢。為此，教師可以結(jié)合計算機輔助教學嘗試培養(yǎng)學生的設計思維，從而提升學生的設計水平。一名優(yōu)秀的設計者應當具備良好的設計思想。況且缺乏設計思維的設計師也無法熟練應用計算機技術(shù)，設計出高質(zhì)量的藝術(shù)作品。因此，教師可將培養(yǎng)學生的設計思維作為教學目標，并結(jié)合計算機輔助教學逐步培養(yǎng)學生的設計思維。需要注意的是培養(yǎng)學生的設計思維畢竟一個長期的事情。教師應建立一個長效機制，真正充分發(fā)揮出計算機輔助教學的作用，提升學生的設計思維。另外，教師還需要注意要確保設計思維的正確性。畢竟只有正面的設計思維才能提升學生的設計水平，才能保證學生能夠靈活應用計算機，設計出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。只有這樣學生才能夠運用計算機充分展示出自己的設計理念、思想�？偟膩碚f，教師應當重視通過計算機輔助教學培養(yǎng)學生正確的設計思維，從而促進學生學習。
2.4加強教學訓練
只有不斷的加強計算機應用訓練，才能讓學生熟練掌握計算機設計方法，才能幫助學生內(nèi)化理論知識。對此，教師可以將課堂學習延伸到課下，布置一定的課外練習，促使學生不斷練習，并進一步提高學生的實踐能力。同時，教師還應當加強對學生的指導。比如就學生常見的問題在課堂上進行講解�；蛘呤歉鶕�(jù)學生的學習狀態(tài)，進一步調(diào)整課堂教學，從而提高學生的學習質(zhì)量。另外，教師還可以就某個重難點知識，借助計算機開展專題教學訓練，幫助學生深入了解知識內(nèi)容，并提升教學質(zhì)量�？偟膩碚f，充分利用計算機輔助教學來強化三維藝術(shù)教學的訓練，能有效提高學生的學習效率，鞏固學生的理論知識基礎。
3結(jié)語
綜上所述，計算機教學應用于三維藝術(shù)設計需要基本的理論支撐，從而形成一個相對完整的教學體系。在信息時代背景下，加強計算機輔助教學在三維藝術(shù)設計中的應用研究是非常有必要的。對此，教師要樹立正確的應用理念，并結(jié)合單位藝術(shù)設計教學特點，加強實踐教學、訓練教學，從而助力于學生的學習，提升學生的設計水平。
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