淺談高職院校的計算機教學現(xiàn)狀論文

　　在素質(zhì)教育環(huán)境下，計算機課程的教學目標是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才、改善技能型人才，高職院校需要改變傳統(tǒng)的教學理念，堅持以人為本的原則，加大計算機專業(yè)課程的改革力度，從而有效提高其教學質(zhì)量。

　　一、高職院校計算機教學現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬�師資力量不足

　　師資力量與學生的學業(yè)水平具有密切聯(lián)系，當學校具備雄厚的師資力量時，才能提高課堂教學效率，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。但是在當前社會中，某些高職院校計算機專業(yè)還存在師資力量不足的問題，例如，缺乏專業(yè)的計算機教師、計算機教師專業(yè)水平低等，難以滿足學生的學習需求，從而使學生產(chǎn)生厭學心理。另外，某些計算機教師思想過于落后，難以培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的學生。

　�。ǘ�）教學理念落后

　　對計算機的教學而言，其需要較多的實踐練習課程，但是某些高職院校的教學理念過于傳統(tǒng)、落后，不重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而是一味地追求考試成績，導(dǎo)致學生產(chǎn)生厭學心理。雖然某些學生取得了較高的考試成績，但是其未具備創(chuàng)新能力，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，這些學生將難以適應(yīng)社會的發(fā)展。

　�。ㄈ�）教學環(huán)境差

　　某些高職院校存在硬件設(shè)施落后的問題，難以滿足學生的計算機應(yīng)用需求。在高職院校不斷擴招的過程中，需要使用較多的教學資源，因此，高職院校必須堅持與時俱進的原則，配備先進的教學軟件，使教師具備豐富的教學專業(yè)知識，從而提高學生的思維分析能力與創(chuàng)新能力。

　　二、培養(yǎng)計算機專業(yè)學生創(chuàng)新能力的策略

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)教學情境

　　在素質(zhì)教育環(huán)境下，教師應(yīng)不斷調(diào)動學生的學習興趣，使學生能夠在課堂上保持高度的注意力。創(chuàng)設(shè)的教學情景能夠有效提升學生的學習興趣，對計算機教學而言，教師需要堅持以人為本的原則，圍繞學生開展教學活動。由于不同學生的學習環(huán)境、計算機水平具有差異性，教師應(yīng)堅持因材施教的原則。因此，教師應(yīng)重視課件的講解過程，用幽默風趣的語言吸引學生的注意力，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。如在PS課程教學中，教師應(yīng)提前準備與PS技術(shù)有關(guān)的視頻，使學生能夠了解PS技術(shù)的強大，這也是學生獲取學習動力的來源。在選擇PS對象時，教師可以選取學生喜愛的明星，營造輕松活躍的氣氛。當PS講解結(jié)束后，教師應(yīng)讓學生自主選擇PS圖片，使學生能夠鞏固所學知識，同時教師應(yīng)重視與學生的交流溝通，以便教師及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，從而開展更有針對性的教學活動。

　　（二）加強硬件設(shè)施建設(shè)

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，產(chǎn)生了越來越多的新型軟件。高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地，應(yīng)定期更新計算機軟件，加強硬件設(shè)施建設(shè)，盡量為學生提供更好的學習環(huán)境。同時，高職院校需要加快培養(yǎng)一支高素質(zhì)教師隊伍，在招聘計算機教師時，重視教師的資質(zhì)，采用多種考核方式全面考察教師的專業(yè)水平，從而保障教師具備較高的專業(yè)素質(zhì)。教師必須掌握計算機的應(yīng)用基礎(chǔ)知識，同時定期學習最新的計算機軟件技術(shù)，將其運用于課堂教學中，不斷開闊學生的視野。由于計算機教學具有特殊性，教師在教學過程中，應(yīng)加強實踐教學的比例，合理講解理論知識，給學生提供充足的練習時間，使學生能夠在大量練習中提升計算機水平。當學生遇到難點時，教師應(yīng)耐心解答。值得注意的是，教師不應(yīng)一味灌輸給學生方法論，而是應(yīng)該引導(dǎo)學生朝正確的方向思考，注重培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，從而提升學生的創(chuàng)新能力。

　�。ㄈ�）更新教學理念

　　不同于其他課程的教學，計算機技術(shù)的更新速度非�？�，市場都會定期更新電子產(chǎn)品。對當前的各領(lǐng)域而言，計算機的應(yīng)用越來越普及。在當前環(huán)境下，教師難以教授給學生完整的教學系統(tǒng)，教師應(yīng)結(jié)合學生的實際學習情況，設(shè)置對應(yīng)的教學方案，使學生開展自主探究活動。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師應(yīng)重視學生對問題的思考過程。另外，高職院校需要對教師的實踐成果進行總結(jié)，整理好相應(yīng)的教學案例，從而優(yōu)化、整合計算機教學資源。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)新考核方式

　　計算機教學課程具有較強的實踐性，因此，在考查學生的計算機水平時，應(yīng)以考查學生的實踐操作能力為主，考查其理論知識水平為輔，從而達到理論與實踐知識相結(jié)合的目標，加強學生對計算機知識的理解能力和運用能力。學生的成績應(yīng)由多項成績構(gòu)成，包括期中、期末考試分數(shù)、課堂作業(yè)成績等，使考核方式更加靈活，從而提升學生的計算機水平，該過程也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，高職院校計算機專業(yè)應(yīng)堅持與時俱進的教學理念，定期更新教學設(shè)備，同時教師應(yīng)采用先進的教學方式，盡量給學生提供更好的學習環(huán)境，從而為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

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