計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升方法探析論文
1、提升高校學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性
國(guó)家與社會(huì)的穩(wěn)定和諧，取決于全體公民的綜合素養(yǎng)水平。公民素養(yǎng)的提升不僅給國(guó)家發(fā)展提供精神動(dòng)力，而且有助于提高社會(huì)的文明程度，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展和諧社會(huì)的建設(shè)。高等院校是我國(guó)教育系統(tǒng)的重要前沿陣地，大學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)的接班人，大學(xué)生群體素養(yǎng)的高低，直接關(guān)系國(guó)家發(fā)展與民族興衰。隨著近年來(lái)我國(guó)高校大眾化教育的普及和擴(kuò)招政策實(shí)施，高校畢業(yè)生數(shù)量迅速上升，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年預(yù)計(jì)會(huì)有749萬(wàn)大學(xué)生離開(kāi)學(xué)校，走上工作崗位。而全國(guó)企業(yè)的招聘數(shù)量則在降低，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)前景十分嚴(yán)峻。同時(shí)，企業(yè)對(duì)人才要求也水漲船高，由以前更多注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的考核和選拔，逐漸轉(zhuǎn)向現(xiàn)在選用綜合能力素養(yǎng)高的新型人才。
2、高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素養(yǎng)現(xiàn)狀
我國(guó)對(duì)大學(xué)生公民素養(yǎng)教育起步較晚，從理論研究到實(shí)踐都不夠成熟，導(dǎo)致大學(xué)生的素養(yǎng)教育觀念淡薄。長(zhǎng)期以來(lái)形成的應(yīng)試教育傳統(tǒng)，使得學(xué)校與教師沒(méi)有形成完整清晰的素養(yǎng)教育觀念和認(rèn)識(shí);對(duì)于高校大學(xué)生群體，往往只關(guān)注對(duì)其專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、理論素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)的教育，而忽視了人文素養(yǎng)、實(shí)踐素養(yǎng)及創(chuàng)新能力的提高，導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)后只會(huì)紙上談兵，對(duì)待本專(zhuān)業(yè)知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，深入鉆研，但是對(duì)本專(zhuān)業(yè)以外的知識(shí)知之甚少，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，比如理工科學(xué)生對(duì)時(shí)事政治漠不關(guān)心，缺乏文化底蘊(yùn)和修養(yǎng)，文科學(xué)生不了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識(shí)框架中“微量元素”缺乏。對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生來(lái)講，在教育過(guò)程中一直存在重專(zhuān)業(yè)輕人文的錯(cuò)誤思想導(dǎo)向，學(xué)校課程設(shè)置不合理，教師隊(duì)伍沒(méi)有經(jīng)過(guò)必要的綜合素質(zhì)培訓(xùn)。［2］大學(xué)生是朝氣蓬勃的青春群體，都有崇高的理想和奉獻(xiàn)國(guó)家的主觀愿望，但是當(dāng)前很多高校對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)片面的局限于IT技能的培養(yǎng)，對(duì)人文素養(yǎng)的`重視不足。結(jié)果導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在文學(xué)修養(yǎng)方面，人文素養(yǎng)不夠;有些計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生長(zhǎng)期專(zhuān)注于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的鉆研，造成性格孤僻，人際關(guān)系緊張，工作中缺乏責(zé)任感，在溝通交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面不夠成熟;由于人文素養(yǎng)的缺陷導(dǎo)致得不到升職和提拔機(jī)會(huì)。另外，在當(dāng)前各種價(jià)值觀念的沖擊下，人文素養(yǎng)教育的缺失使當(dāng)代計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生雖然掌握了較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)，卻同時(shí)喪失了人生和理想的崇高信念與追求，道德水準(zhǔn)一再下降。
3、提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素養(yǎng)的途徑建議
針對(duì)高校中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以外的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后的現(xiàn)狀，我們提出以下建議，以提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3．1加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育
高校除了提供必要的專(zhuān)業(yè)教育以外，更應(yīng)當(dāng)思考如何加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)教育，為社會(huì)培養(yǎng)素質(zhì)全面的綜合人才。教育者要始終牢記大學(xué)生涯期間應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生步入社會(huì)乃至整個(gè)人生順利發(fā)展必需的人文素養(yǎng)。首先從學(xué)校決策層到教師隊(duì)伍都要正確認(rèn)識(shí)人文素養(yǎng)教育的重要性和必要性。學(xué)校從制定教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、師資力量建設(shè)等各個(gè)方面突出人文素養(yǎng)教育，形成科學(xué)完整的人文素養(yǎng)教育評(píng)估體系，并設(shè)立相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行定期檢查評(píng)估，根據(jù)實(shí)際情況機(jī)動(dòng)調(diào)整教育內(nèi)容與實(shí)施進(jìn)度。其次具體到課程設(shè)置方面，要提高人文素養(yǎng)教育的重視程度，在課程學(xué)時(shí)數(shù)量、教學(xué)考核要求等方面與專(zhuān)業(yè)課程置于同等重要地位上。建議學(xué)校在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中加入人文精神因素，開(kāi)設(shè)富有人文精神的教學(xué)科目和教學(xué)活動(dòng)。比如在考核制度中加入人文學(xué)科閱讀書(shū)目的要求;為學(xué)生提供更多優(yōu)秀的公共課選課資源，并要求理工科學(xué)生選修人文類(lèi)學(xué)科課程;再次要優(yōu)化學(xué)校教師隊(duì)伍。廣大教師長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在教育第一線(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)校應(yīng)參考實(shí)際情況，建設(shè)高素質(zhì)的人文素養(yǎng)教師隊(duì)伍，提升教師自身人文素養(yǎng)。
3．2重視信息素養(yǎng)教育
隨著計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類(lèi)正步入全新的信息時(shí)代，信息素養(yǎng)也已經(jīng)成為信息化時(shí)代人類(lèi)必需的一項(xiàng)基本素養(yǎng)。根據(jù)PaulZurkowski的定義，信息素養(yǎng)是指利用大量的信息工具解答問(wèn)題的技術(shù)與技能［3］。高校首先需要?jiǎng)?chuàng)造有利于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的硬件條件。良好的硬件條件是培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的基本保障。當(dāng)前我國(guó)很多高校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教育科研網(wǎng)覆蓋，可以為學(xué)生提供方便的信息來(lái)源。其次應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的核心作用，學(xué)生的信息素養(yǎng)初始來(lái)源是文獻(xiàn)檢索技術(shù)，文獻(xiàn)情報(bào)檢索課程就是為了培養(yǎng)學(xué)生了利用電子圖書(shū)館收集所需資料的能力。圖書(shū)館不應(yīng)該局限于教輔機(jī)構(gòu)，而是要發(fā)揮信息與知識(shí)管理的職能。圖書(shū)館管理者需要與廣大教師建立良好的合作關(guān)系，教會(huì)學(xué)生從海量的數(shù)據(jù)中提取有用的信息，借助實(shí)際案例培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力。最后，要完善適用于我國(guó)具體實(shí)際的信息素養(yǎng)能力考評(píng)制度。建立健全高校學(xué)生信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法，合理引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)信息素養(yǎng)的提升。
3．3培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)
面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)是應(yīng)對(duì)就業(yè)壓力的根本途徑之一。高等學(xué)校在制定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，還應(yīng)該充分考慮到職業(yè)素養(yǎng)的教育內(nèi)容。就業(yè)中心的指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)貫穿四年的大學(xué)生活，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)做好職業(yè)規(guī)劃，以實(shí)際案例為載體，教會(huì)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)良好的就業(yè)心態(tài)，進(jìn)而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
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