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計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)模式及其改革研究論文
摘要：《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的必修課，對于幫助學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)技術(shù)具有重要的意義。但據(jù)調(diào)查情況來看，目前的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)存在諸多問題。因此，本文就計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的課程特點(diǎn)，針對目前教學(xué)上存在的問題，提出行之有效的課程改革措施，探索科學(xué)合理的的教學(xué)模式，取得良好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)英語；教學(xué)模式；教學(xué)改革
1計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)專業(yè)英語作為一門科技類英語，在句式、語法以及專業(yè)術(shù)語等多方面有別于日常英語。句式上，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語多用長句，以被動語句、祈使語句為主。詞匯方面，計(jì)算機(jī)專業(yè)運(yùn)用到的專業(yè)術(shù)語較多，技術(shù)性的詞匯根式層出不窮，還會出現(xiàn)一詞多義的現(xiàn)象，合成新詞也給英語教學(xué)造成一定困難，學(xué)生在詞匯記憶方面的問題比較大。另外，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生英語水平參差不齊，多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)比較差，而計(jì)算機(jī)專業(yè)英語語法的復(fù)雜性加劇了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難程度。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的語法形式上，多限定、修飾成分，句式較為復(fù)雜。[1]
2計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題
通過對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查來看，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)存在諸多問題，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
2.1教學(xué)模式陳舊
自新課改實(shí)施以來，倡導(dǎo)新型的的課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式。然而在部分高職院校的課堂上，尤其是專業(yè)英語的教學(xué)中，教學(xué)模式依然陳舊，教師不注重與學(xué)生的交流和互動，將知識點(diǎn)一股腦地灌輸給學(xué)生，缺少模式和手段創(chuàng)新，課堂氛圍沉悶，達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果。
2.2教學(xué)觀念滯后
多數(shù)高職院校中，對于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)重視程度不夠，教學(xué)觀念也相對滯后，不利于學(xué)生學(xué)好英語。首先，在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程設(shè)置上，一周兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)是很緊迫的，多數(shù)教師僅來得及對課文進(jìn)行粗淺的講解，不注重學(xué)生綜合能力的提升，寫作和翻譯兩個(gè)方面是多數(shù)學(xué)生的短板。也正因?yàn)檫@個(gè)原因，學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)在于怎樣完成老師的課堂任務(wù)，片面追求高分結(jié)果，專業(yè)英語的實(shí)用性無法得到體現(xiàn)。
2.3教材選擇與教學(xué)目標(biāo)之間的矛盾
計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生比較特殊，英語學(xué)習(xí)水平參差不齊，學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)英語的教學(xué)時(shí)，要注重因材施教，適時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對教材的要求非常高，但目前高職院校在教材選擇上存在一定問題。首先，面對瞬息萬變的社會形勢，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材使用年限不宜過長，也應(yīng)該根據(jù)時(shí)代變化作出相應(yīng)調(diào)整。及時(shí)增補(bǔ)計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)科技資訊，刪改行業(yè)中的流行術(shù)語，緊跟時(shí)代，增加計(jì)算機(jī)英語的專業(yè)性，也能更大程度地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生英語水平有較大差異，對英語需求程度也不一樣，應(yīng)該根據(jù)各自不同的需求才制定課程目標(biāo)，選擇難易程度適宜的教材，因材施教，才能事半功倍。最后，高校統(tǒng)一制定的英語教學(xué)教材與計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)不一致，在內(nèi)容上與專業(yè)課程不能完全統(tǒng)一，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語的時(shí)候無法與實(shí)際應(yīng)用相關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不明顯。因此，在進(jìn)行教材選擇時(shí)，要充分注重理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系相關(guān)專業(yè)常識和背景，讓學(xué)生感受到英語在實(shí)際操作中的應(yīng)用，學(xué)以致用，才能引起他們對英語學(xué)習(xí)的重視，從而達(dá)到主動學(xué)習(xí)的效果。
3計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)改革研究
根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)特點(diǎn)以及目前教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行相關(guān)的英語教學(xué)改革研究是很有必要的。具體改進(jìn)措施如下：
3.1設(shè)立明確的培養(yǎng)目標(biāo)
在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中，要設(shè)立明確的課程培養(yǎng)目標(biāo)，形成科學(xué)規(guī)范的教學(xué)模式。只有確立了最終目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，教師在制定教學(xué)流程和課程計(jì)劃時(shí)，才能更加專業(yè)地為學(xué)生提供實(shí)際幫助，得到真正的提高。那么，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)該怎樣制定教學(xué)目標(biāo)呢？首先，注重學(xué)生英語基礎(chǔ)的積累，熟記專業(yè)相關(guān)的常用詞匯，能夠順暢地閱讀和理解相關(guān)專業(yè)文章，總結(jié)文章中心思想。其次，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)作，按要求寫出專業(yè)相關(guān)的論文或其他文體，能用英語對自己的學(xué)習(xí)概況作出階段性的總結(jié)。最后，部分計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生會要求使用英語作簡單的產(chǎn)品簡介，因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)該包括培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，能流暢地使用英語進(jìn)行簡單的交流和溝通。有了明確的目標(biāo)，才能幫助教師進(jìn)行恰到好處的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生完成基本的英語學(xué)習(xí)。[2]
3.2優(yōu)化課程設(shè)置
在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)需求不斷優(yōu)化課程設(shè)置，分專業(yè)分階段地進(jìn)行專業(yè)英語教學(xué)，滿足學(xué)生對英語的應(yīng)用需要。教材選擇不合理是造成高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)效果欠缺的主要原因，制定科學(xué)合理的課程教學(xué)，革新教材是關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)比較特殊的專業(yè)，緊跟時(shí)代步伐，緊靠科技創(chuàng)新，教材的滯后性嚴(yán)重影響學(xué)生對于計(jì)算機(jī)技術(shù)的理解和掌握。因此，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教材選取時(shí)，要特別注重理論與實(shí)際聯(lián)系的緊密型，與高新技術(shù)發(fā)展的協(xié)調(diào)性，及時(shí)為學(xué)生補(bǔ)充新知識，認(rèn)識新詞匯、了解新技術(shù)，體現(xiàn)時(shí)代性及實(shí)用性，不斷實(shí)現(xiàn)知識整合、完善課堂教學(xué)的知識體系。
3.3改進(jìn)教學(xué)方法
在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)手段與模式，增強(qiáng)教學(xué)效率。3.3.1合理借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。教學(xué)資源能在一定程度上豐富教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段的多樣性也更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體，生動形象地向?qū)W生傳授知識，更加高效地完成教學(xué)任務(wù)。例如，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)的硬件技術(shù)介紹中，搜集相關(guān)的視頻或圖片，并結(jié)合英文音頻來進(jìn)行講解，作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充材料，會讓學(xué)生對于知識點(diǎn)的印象更加深刻。在課程結(jié)束之后，還可以給學(xué)生布置一些帶有探索性和趣味性的小任務(wù)，提高學(xué)生參與的主動性。此外，學(xué)校可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行與計(jì)算機(jī)專業(yè)英語相關(guān)的交流學(xué)習(xí)，整合網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生參與的主動性，利用大數(shù)字時(shí)代的優(yōu)勢，拓寬學(xué)生知識面，對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)有一個(gè)系統(tǒng)性的了解，更加明確自己的目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生與老師進(jìn)行良好的溝通，展開有效互動，在網(wǎng)絡(luò)平臺中建立互相學(xué)習(xí)的模式，促進(jìn)互動情境教學(xué)的完善，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)習(xí)效率地提升。3.3.2鼓勵(lì)自主探究式教學(xué)。計(jì)算機(jī)專業(yè)對于學(xué)生的要求是革故鼎新、銳意創(chuàng)新，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)上，要改革原始的教學(xué)模式，開拓新的方法和手段，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，自己發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題�！笆谌艘贼~不如授人以漁”，這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，充分尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生思考和探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會自主學(xué)習(xí)。另外，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，調(diào)整教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識，運(yùn)用知識。3.3.3實(shí)現(xiàn)驅(qū)動式、合作式教學(xué)。多數(shù)高職院校的學(xué)生都會有一段迷茫期，不知道怎么學(xué)習(xí)，從哪個(gè)方向開始學(xué)習(xí)，作為教師，要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。在這個(gè)過程中，實(shí)現(xiàn)驅(qū)動式、合作式學(xué)習(xí)。例如，面對難度較高的專業(yè)性文章，重在考察學(xué)生的閱讀能力、理解能力，可以適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)模式的養(yǎng)成。將學(xué)生根據(jù)英語學(xué)習(xí)水平分為不同的小組，取長補(bǔ)短、互幫互助，給每個(gè)小組指派特定的任務(wù)，須由小組成員協(xié)作完成。這種有指向性的、注重團(tuán)結(jié)協(xié)作的小組任務(wù)會讓學(xué)生對于理解和學(xué)習(xí)英文文章的積極性大大提升，驅(qū)動式、合作式教學(xué)可以在一定程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和協(xié)作精神，享受學(xué)習(xí)的樂趣。[3]
3.4優(yōu)化考核方式
在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)中，要建立和優(yōu)化教學(xué)成果的考核方式。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語與其他專業(yè)課程相比，有一定的特殊性，傳統(tǒng)的成績考核方式并不能真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，優(yōu)化目前的學(xué)習(xí)考核方式，制定新的考核標(biāo)準(zhǔn)對于提升學(xué)習(xí)英語水平具有重要意義。在進(jìn)行考核時(shí)，教師可以依據(jù)當(dāng)前教學(xué)進(jìn)展，開創(chuàng)新穎有效的評測方式。如學(xué)生命題，教師補(bǔ)充，這種方式既能檢測學(xué)生對于整體知識框架的建構(gòu)，也能了解學(xué)生各個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生親身參與這個(gè)過程，也能對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，也在一定程度上削減了學(xué)生對考試和復(fù)習(xí)的抵觸心理。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是一門較為特殊的學(xué)科，也是學(xué)生在工作中應(yīng)用較為頻繁的一門學(xué)科，因此，學(xué)好專業(yè)英語對于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言是非常重要的。改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、實(shí)現(xiàn)課程改革的要求、探索新的教學(xué)模式是新時(shí)代教師的必經(jīng)之路，也是促進(jìn)新時(shí)代計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的重要舉措。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐春林.一種基于專業(yè)課關(guān)聯(lián)的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)方法[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2009，(23)：156-157.
[2]史曉楠,楊艷.計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2008，(36)：79-80.
[3]郭強(qiáng),吳朝霞.計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)改革的探討[J].安陽工學(xué)院學(xué)報(bào).2018，(02)：120-122.
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