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行動導(dǎo)向教學(xué)法在計算機教學(xué)的運用的論文
摘要：21世紀(jì)是信息經(jīng)濟時代，計算機技術(shù)已成為各行各業(yè)日常運作中必不可少的重要工具，熟練掌握計算機操作技能已成為現(xiàn)代職業(yè)工作人員的硬性要求。高校通過在計算機教學(xué)中積極應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生的潛能，還能全面提高學(xué)生的綜合能力，提升課程教學(xué)質(zhì)量。本文主要深入探究行動導(dǎo)向教學(xué)法在高校計算機教學(xué)中的應(yīng)用，為類似研究提供一些參考。
關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向教學(xué)法；高校；計算機教學(xué)；應(yīng)用
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)已廣泛應(yīng)用到社會各個領(lǐng)域，社會各行各業(yè)都需要具有扎實計算機技能的就業(yè)人才，然而傳統(tǒng)的高校計算機教學(xué)模式已無法適應(yīng)日益增長的人才需求，為提高計算機教學(xué)效率，有必要深化改革計算機教學(xué)模式，努力培養(yǎng)更多技術(shù)實用型專業(yè)人才。行動導(dǎo)向教學(xué)法是指教師在計算機教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間手、心、腦并用探究問題解決方法，該教學(xué)方法旨在強調(diào)學(xué)生的主體作用，教師只在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解和分析，不斷探索實踐，最終解決問題。由此可見，行動導(dǎo)向教學(xué)法的實質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而不是被動接受教師的傳授內(nèi)容，以行動作為驅(qū)動學(xué)生了解知識、學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)，使學(xué)生在反復(fù)實踐中加深對知識的理解，并將培養(yǎng)學(xué)生的知識靈活運用能力。因此，在高校計算機教學(xué)中靈活應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法是十分必要的。
一、行動導(dǎo)向教學(xué)法在高校計算機教學(xué)中的應(yīng)用實踐分析
本人擁有豐富的高校計算機課程教學(xué)經(jīng)驗，在計算機教學(xué)實踐中不斷探索與靈活應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法，在教授計算機專業(yè)知識時會在計算機設(shè)備房營造仿真工作環(huán)境，模擬職業(yè)工作情境，同時我引導(dǎo)學(xué)生在仿真工作環(huán)境中實踐探索問題本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識和問題解決能力，鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能。因此，教師在計算機教學(xué)中應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法前，先要明確教學(xué)目標(biāo)，再進一步細(xì)化教學(xué)目標(biāo)并設(shè)置相應(yīng)的項目或任務(wù)去引導(dǎo)學(xué)生通過完成任務(wù)掌握教學(xué)目標(biāo)，在此過程中，學(xué)生遇到難題可以通過團隊協(xié)作或獨立思考去解決問題，學(xué)生的問題解決能力和協(xié)作能力得到有效培養(yǎng)。在高校計算機教學(xué)課程中，計算機圖形處理CorelDraw是重點課程內(nèi)容之一，其特點是實用性強、操作難度偏高，但由于該課程內(nèi)容廣泛應(yīng)用于平面廣告設(shè)計、產(chǎn)品包裝設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計等多個領(lǐng)域，很可能是每個高校生未來就業(yè)涉及的工作內(nèi)容。針對該課程內(nèi)容的重要性，我在教學(xué)實踐中應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法開展教學(xué)，具體實施過程為：
�。ㄒ唬┚脑O(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)
精心設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)是保證行動導(dǎo)向法有效實施的關(guān)鍵，當(dāng)教師設(shè)置出生動有趣、探究性強的學(xué)習(xí)任務(wù)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會被大大激發(fā)，進而產(chǎn)生主動探究問題的能力。因此，教師在進行計算機教學(xué)課程學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置時，需要注意兩方面：第一，教師要立足于當(dāng)前經(jīng)濟市場和社會企業(yè)的人才需求特點精心設(shè)計與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生從有趣且實用的教學(xué)任務(wù)中掌握計算機操作技巧。第二，教師設(shè)計的教學(xué)任務(wù)要密切聯(lián)系計算機教學(xué)課程的重點難點知識，讓學(xué)生在操作實踐過程中加深對計算機操作知識的認(rèn)識，從而提高學(xué)生的綜合能力。第三，教學(xué)任務(wù)的設(shè)計要注意由淺入深，分層設(shè)置，讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得。例如，我在講解CoreDraw課程中的廣告設(shè)計內(nèi)容時，我給學(xué)生布置了一個為家用電器企業(yè)制作廣告宣傳的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生可以選擇為該企業(yè)進行公司圖標(biāo)LOGO、產(chǎn)品LOGO、產(chǎn)品宣傳海報、企業(yè)網(wǎng)頁等的設(shè)計。同時，我將任務(wù)細(xì)化分成多個難度層次不同的子任務(wù)，其中包括簡單的圖片素材收集與整理、圖片效果處理，再到難一點的鉛筆手繪與計算機草圖繪制，最后到難度最大的利用計算機繪圖軟件進行后期渲染效果，層層遞進，不斷深入，讓學(xué)生逐個完成任務(wù)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的計算機技能。整個教學(xué)任務(wù)的設(shè)計不僅生動有趣，還與市場企業(yè)對人才的計算機技能要求相適應(yīng)，同時綜合運用到計算機課程中的多個知識點，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)模擬情境
通過創(chuàng)設(shè)情境，模擬現(xiàn)實職業(yè)情境，能讓學(xué)生在仿真的工作環(huán)境中進行計算機操作，將理論與實踐相結(jié)合，給予學(xué)生更多的實踐操作機會，同時培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識。目前，絕大多數(shù)高校的計算機設(shè)備房的設(shè)計與布置都是參考社會企業(yè)的布局安排的，而這也為教師在計算機教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)模擬情境提供了良好的條件。例如，在我布置了家用電器企業(yè)制作廣告宣傳任務(wù)后，我將全班學(xué)生分成若干個小組，每個小組5—6個成員，讓每個小組模擬成一個廣告設(shè)計公司，公司的名字、每個人的工作任務(wù)則由小組成員自行安排，針對每組所制作出的企業(yè)廣告宣傳方案進行演示。通過這樣的方式，學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)熱情被大大激發(fā)，踴躍參與到課程教學(xué)中，對后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)開展有良好的促進作用。
（三）任務(wù)執(zhí)行
學(xué)生接收到的學(xué)習(xí)任務(wù)后，在我創(chuàng)設(shè)的模擬情境中，制定任務(wù)完成計劃，根據(jù)各自分工合作執(zhí)行任務(wù)。在任務(wù)執(zhí)行過程中，我和學(xué)生共同完成以下過程：首先，模擬廣告業(yè)務(wù)招投標(biāo)情境，要求學(xué)生根據(jù)自己所感興趣的內(nèi)容選擇任一任務(wù)進行設(shè)計創(chuàng)作；其次，引導(dǎo)學(xué)生自主完成公司圖標(biāo)LOGO、產(chǎn)品LOGO、產(chǎn)品宣傳海報、企業(yè)網(wǎng)頁等任務(wù)。學(xué)生在整個任務(wù)執(zhí)行的過程中能復(fù)習(xí)鞏固舊知識、深化吸收新知識同時掌握新的計算機操作技能，學(xué)生的主體地位得到強化，教師在此過程中則起到引導(dǎo)作用，學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)期間我會跟進學(xué)生的執(zhí)行情況，指導(dǎo)學(xué)生的問題研究方向，讓學(xué)生可以順利完成任務(wù)。通過這樣的行動導(dǎo)向，學(xué)生的團隊協(xié)作精神、自主探究精神得到有效培養(yǎng)。
�。ㄋ模┰u價激勵
教學(xué)評價是行動導(dǎo)向教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)要求學(xué)生將各自的制作成果展示出來，讓大家進行評價，分析成果的可行性，便于后續(xù)的成果改進。因此，在進行成果評價時，我會要求每個小組安排一個代表對本組的制作成果進行展示介紹，小組內(nèi)部先進行自評，闡述作品的優(yōu)缺點；然后再與其他小組學(xué)生進行討論交流，最后投票選出最有吸引力的作品。在此過程中，我還會邀請相關(guān)專業(yè)老師擔(dān)當(dāng)評委或者參與情境模擬扮演公司的代表，讓專業(yè)老師對學(xué)生的作品質(zhì)量、創(chuàng)新性、可行性等各方面進行多元化評論。有條件的話，我會鼓勵學(xué)生將作品上傳到校園網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上，接受大家的評論。最后，我會激勵學(xué)生分享在執(zhí)行任務(wù)過程中的收獲，以及在此過程中所遇到的困難，讓學(xué)生回顧整個學(xué)習(xí)過程，回想自己遇到困難是如何去解決的，使學(xué)生正視自己的不足之處，便于在今后的專業(yè)學(xué)習(xí)中能加強實踐。
二、行動導(dǎo)向教學(xué)法在高校計算機教學(xué)中的應(yīng)用反思
為提高行動導(dǎo)向教學(xué)法在計算機教學(xué)課程中的有效性，計算機教師要密切留意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取有效措施引導(dǎo)學(xué)習(xí)積極參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生深刻體驗行動導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的優(yōu)勢。因此，教師在應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法時必須注意兩個方面：第一，教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識到計算機課程中實踐操作的重要性，注重理論與實際相結(jié)合。第二，由于計算機教學(xué)內(nèi)容比較枯燥且較為抽象難懂，因此，教師必須在觀念上認(rèn)識到行動導(dǎo)向教學(xué)法在計算機教學(xué)中的意義，注意將行動導(dǎo)向教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法有效融合，更有效地提高計算機教學(xué)效率。第三，教師要明確自己在教學(xué)過程中的身份角色，科學(xué)處理教師與學(xué)生的關(guān)系，合理分配教師授課與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實踐操作的時間，逐步改變傳統(tǒng)“以講為主”的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，活躍課堂氣氛，充分培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，全面提高計算機教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)束語
總之，在高校計算機教學(xué)中應(yīng)用行動導(dǎo)向教學(xué)法不僅可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能充分培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的專業(yè)技能，全面提高高校計算機教學(xué)質(zhì)量，滿足社會各行各業(yè)對人才多元化的需求。因此，高校教師必須靈活運用行動導(dǎo)向教學(xué)法，以職業(yè)能力培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，將理論與實踐有效融合，充分發(fā)揮行動導(dǎo)向教學(xué)法在高校計算機教學(xué)中的重要作用，促進計算機教學(xué)質(zhì)量的提升。
【參考文獻】
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作者：鄭羽潔 單位：廣西經(jīng)濟管理干部學(xué)院
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