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中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的論文
摘要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，它既為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇．同時(shí)也對(duì)我們的教學(xué)提出了更新的要求。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)既要適應(yīng)科技發(fā)展和社會(huì)需求．又要考慮現(xiàn)今中職生的特點(diǎn)。改革傳統(tǒng)的“全面開(kāi)花”的教學(xué)模式，逐步以“各有所長(zhǎng)、各盡所能”為培養(yǎng)原則和最終目標(biāo)，建立“掌握基礎(chǔ)，實(shí)踐為主。重點(diǎn)突破”的教學(xué)模式，在教學(xué)的目標(biāo)、計(jì)劃、課程、模式等諸方面實(shí)施變革。
關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，而在中職學(xué)校，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門(mén)公共必修課，那么如何提高計(jì)算機(jī)操作的課堂教學(xué)效果就是值得眾多計(jì)算機(jī)教師去努力探索的問(wèn)題。 在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，它既為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)我們的教學(xué)提出了更新的要求。隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)，傳統(tǒng)的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的要求，也不利于學(xué)生的就業(yè)。因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢(shì)在必行。其改革的主要思路是：以“各有所長(zhǎng)，各盡所能”為培養(yǎng)原則和最終目標(biāo)，揚(yáng)棄傳統(tǒng)的“以教為中心，全面開(kāi)花”的教學(xué)模式。逐步建立“掌握基礎(chǔ)，實(shí)踐為主，重點(diǎn)突破”的教學(xué)模式，所以在教學(xué)的目標(biāo)、計(jì)劃、課程、模式、考核等諸方面均應(yīng)“改版”。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，合理科學(xué)地選擇一個(gè)合適的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，避免出現(xiàn)形式主義的做法，這是計(jì)算機(jī)課程教師面臨的一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該嘗試通過(guò)探究、自主、合作學(xué)習(xí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性以及主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋�(gè)主動(dòng)去探索、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過(guò)程，使單向傳授、被動(dòng)低效轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)、主動(dòng)高效的學(xué)習(xí)。在中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過(guò)程中，我們需要不斷關(guān)注的是學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和持續(xù)性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使他們?cè)谧呱瞎ぷ鲘徫坏臅r(shí)候，能夠具有真正地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作互動(dòng)、生成教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。在目前的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在著“三種課堂，三種現(xiàn)象”的問(wèn)題：第一，理論課�！敖處熤v——學(xué)生聽(tīng)——做練習(xí)”，學(xué)生上課的熱情很低。第二，上機(jī)課。學(xué)生像一臺(tái)“錄音機(jī)”，把老師講的東西照抄照搬，在操作了幾分鐘后就沒(méi)有興趣，開(kāi)始玩游戲，自學(xué)能力差。第三，從教室到電腦室的先理論后上機(jī)課。在教室講解理論，然后到電腦室上機(jī)實(shí)踐，導(dǎo)致的結(jié)果是連在教室聽(tīng)課最認(rèn)真的學(xué)生，到了電腦室都忘記操作步驟，很多時(shí)候又得去重新講解。這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師講得多，學(xué)生聽(tīng)得少；老師講得累，學(xué)生學(xué)得累；中職生中絕大多數(shù)的自學(xué)能力很差，只有很少一部分學(xué)生才具備自學(xué)能力。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是教師在課堂上講的知識(shí)太多，太細(xì)，而留給學(xué)生思考和動(dòng)手的時(shí)間太少，結(jié)果學(xué)生便養(yǎng)成了不思考、不動(dòng)手的習(xí)慣，從而使得課堂教學(xué)效果不高，成績(jī)也不理想。
一、教學(xué)目標(biāo)的改革
縱觀計(jì)算機(jī)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場(chǎng)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)圖形圖像、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才十分看好。因此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)可確定以下幾個(gè)培養(yǎng)方向：
1．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：以熟練計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主．掌握綜合布線及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。
2．平面圖像處理：以熟練掌握?qǐng)D形圖像處理軟件操作能力為主，來(lái)培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告設(shè)計(jì)技術(shù)員。
3．辦公自動(dòng)化：以熟練掌握文字處理及表格處理軟件操作能力為主，培養(yǎng)辦公自動(dòng)化管理和操作技術(shù)員。
4．網(wǎng)頁(yè)制作：設(shè)置以dreamweaver、nash、javascript、access為主的課程。培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的網(wǎng)站制作員。
5．多媒體技術(shù)：通過(guò)培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)文字處理、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、電影電視等多媒體軟件制作員。
二、教學(xué)計(jì)劃的改革
新的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)以技能培養(yǎng)為主。對(duì)于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力以培養(yǎng)“一技之長(zhǎng)”為主導(dǎo)思想，求“�！倍磺蟆皬V”，但一定要突出專業(yè)特色。
以三年制網(wǎng)頁(yè)制作專業(yè)為例，在前兩學(xué)年，每學(xué)期用3至4周時(shí)間在機(jī)房進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作發(fā)展方向的專門(mén)化訓(xùn)練，最后一個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)制作方向上有自己的特長(zhǎng)。具體安排為：
第一學(xué)期，進(jìn)行windowsxp應(yīng)用基礎(chǔ)教程、中英文打字、五筆字型錄入的強(qiáng)化訓(xùn)練，使其打字速度達(dá)到每分鐘60字以上。
第二學(xué)期，用dreamweaver軟件制作靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)，并對(duì)辦公軟件office和圖像處理軟件photoshop的加強(qiáng)提高，使其在做靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)時(shí)，用更多的軟件來(lái)美化網(wǎng)頁(yè)。
第三學(xué)期．進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作的重點(diǎn)突破，學(xué)習(xí)基本的vbscript語(yǔ)言來(lái)制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，并開(kāi)設(shè)vb程序設(shè)計(jì)等課程來(lái)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的能力。
第四學(xué)期．在這個(gè)在校學(xué)習(xí)的最后～個(gè)學(xué)期里，主要是加強(qiáng)學(xué)生制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的能力，也就是深入學(xué)習(xí)vbscript語(yǔ)言。在最后用4個(gè)周的時(shí)間，學(xué)生分小組在機(jī)房制作一個(gè)完整的、專業(yè)化的網(wǎng)站，最終上交的這個(gè)網(wǎng)站就是學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。最后一學(xué)年學(xué)生到企業(yè)、公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，提高自己的實(shí)踐操作能力。
三、教學(xué)課程的改革
長(zhǎng)期以來(lái)．包括計(jì)算機(jī)專業(yè)在內(nèi)的中職課程體系較深地受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的深刻影響。
如：執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和課程大綱，采用統(tǒng)編教材甚至組織統(tǒng)一考試等等。隨著社會(huì)對(duì)中職生尤其是計(jì)算機(jī)等專業(yè)的中職生的培養(yǎng)要求越來(lái)越講求實(shí)用和應(yīng)用，必須對(duì)原有課程體系進(jìn)行改革。應(yīng)大膽舍棄《匯編語(yǔ)言》、(qbasic語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》、《組成原理》、《磁盤(pán)操作系統(tǒng)》、《數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)》等“重理論、深分析”的純理論型課程，開(kāi)設(shè)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》、(pho—toshop圖形圖像處理》、《多媒體制作》、(flash動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《綜合布線及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)》等面向市場(chǎng)、以實(shí)踐操作為主的實(shí)戰(zhàn)型課程。這樣學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)市場(chǎng)的需求。
四、教學(xué)模式的改革
1．建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式
時(shí)代的發(fā)展。正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
2．建立以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式
計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)軟件，特別是windows下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主，其教學(xué)講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無(wú)法向?qū)W生講解明白的。因此，視頻教學(xué)是每個(gè)計(jì)算機(jī)教師必須靈活運(yùn)用的教學(xué)手段。
3．建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式
多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。首先．教師通過(guò)制作教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源．在一定程度上緩解了計(jì)算機(jī)硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問(wèn)題。其次．教學(xué)內(nèi)容里用文字和語(yǔ)言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，既明了，又生動(dòng)形象。其三，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽(tīng)、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境�？商峁┒喾N感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。其四，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動(dòng)參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣．形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。顯然．建立在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上的交互式教學(xué)大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果．教師應(yīng)將多媒體技術(shù)熟練地、廣泛地運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)之中。
4．建立以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式
應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。充分發(fā)揮虛擬教室、遠(yuǎn)程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。如：開(kāi)設(shè)網(wǎng)上選修課，進(jìn)行網(wǎng)上考試，等等。開(kāi)設(shè)網(wǎng)上選修課，可擴(kuò)大選修課的覆蓋面，學(xué)生不但可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需要進(jìn)行選修，且不受時(shí)間限制。這種教學(xué)的組織形式，不受選修人數(shù)的限制，學(xué)�？梢约袃�(yōu)秀教師主要放在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或?qū)W(wǎng)上輔導(dǎo)作補(bǔ)充等等。學(xué)生每修完一科，可在指定時(shí)間到網(wǎng)上參加考試，如獲通過(guò)則取得相應(yīng)的學(xué)分。
五、考核方法的改革
由于中職生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法在整體上處于弱勢(shì)，按照現(xiàn)有的考核辦法。必定會(huì)出現(xiàn)大面積不及格。這勢(shì)必沖擊整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的完成，進(jìn)一步打擊中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加之計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，筆試考核方式無(wú)法反映學(xué)生的真正水平。因此�？己朔椒ㄒM(jìn)行重新設(shè)計(jì)。
1．采用靈活的考核方法。如果這門(mén)課程是實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，那就考核成績(jī)就是以考技能為主，平時(shí)技能考核占60％．期末技能考核占40％。如果這門(mén)課程是理念性比較強(qiáng)的課程，那就考核成績(jī)就是以考理論為主，平時(shí)表現(xiàn)和作業(yè)總評(píng)占60％，期末理論考核占40％。如果這門(mén)課程是理念加實(shí)踐的課程。那就考核成績(jī)就以技能考核為主，平時(shí)表現(xiàn)和作業(yè)總評(píng)占20％．平時(shí)技能總評(píng)和技能考核占60％．期末理論考核占20％。
2．采用彈性學(xué)制考核制度。在彈性學(xué)制考核制度下只要學(xué)生修完學(xué)分，就可以提前畢業(yè)，如果學(xué)生在三年在校學(xué)習(xí)期間沒(méi)有修夠?qū)W分，也可以在外工作期間回校補(bǔ)修，只有修夠?qū)W分任何時(shí)候都可以拿到畢業(yè)證。在彈性學(xué)制下學(xué)生學(xué)習(xí)的課程分為必修課和選修課，必修課是必須要學(xué)習(xí)的一些公共課和專業(yè)課．而選修課是學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣來(lái)選自己學(xué)習(xí)的課程，這樣就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生也可以利用自己的特長(zhǎng)來(lái)獲得學(xué)分。這種考核制度充分了體現(xiàn)了以學(xué)生為本，為學(xué)生著想的教學(xué)方針。
3．采用多渠道的學(xué)分來(lái)源。學(xué)生不僅通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)獲得學(xué)分。而且還可以通過(guò)其它渠道得到學(xué)分。比如說(shuō)：獲得“優(yōu)生優(yōu)干”、在全國(guó)、全區(qū)比賽中獲得名次等等，這些都可以獲得學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與各種比賽、各種活動(dòng)的積極性．能夠使同學(xué)們有一種爭(zhēng)優(yōu)、創(chuàng)優(yōu)的良好學(xué)風(fēng)。
總之，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革是培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)高技能專門(mén)人才的需要，且大有文章可做。計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革也只是教育教學(xué)研究的一部分，要想培養(yǎng)“適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才”．使學(xué)生全面、和諧的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)還必須相互配合。只有我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革才能結(jié)出豐碩果實(shí)，中職計(jì)算機(jī)教育才能為社會(huì)培養(yǎng)出“適銷對(duì)路”的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。只有我們認(rèn)識(shí)了自己。認(rèn)識(shí)的市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)了學(xué)生，我們才會(huì)給自己找到一條成功之路．才能讓我們的計(jì)算機(jī)專業(yè)也真正的熱起來(lái)。
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