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試論如何在中職計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文
論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;計算機(jī)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣
論文摘要：興趣是最好的老師，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力。結(jié)合工作實際，針對如何在中職計算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了論述。
夸美紐斯說過:“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑�！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)中，只有產(chǎn)生一種迫切探求新知的欲望，他們的創(chuàng)造力才能發(fā)揮。愛因斯坦也曾說過:“最好的老師莫過于熱愛�！迸d趣是學(xué)生人門的先導(dǎo)，同時又是促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。因此，在教育教學(xué)工作中，我們要時刻注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
人類社會已步人信息時代，計算機(jī)課程在中職學(xué)校教學(xué)中也被廣泛的開設(shè)。它與語文等基礎(chǔ)學(xué)科有許多不同之處。計算機(jī)內(nèi)容十分豐富，許多學(xué)生起初對計算機(jī)挺喜歡，但隨著時間推移和學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生開始厭學(xué)。要想讓學(xué)生長期愛學(xué)計算機(jī)，學(xué)好計算機(jī)，關(guān)鍵在于如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓計算機(jī)教學(xué)充滿活力。
1、激發(fā)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)從利用學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的直接學(xué)習(xí)興趣人手。直接學(xué)習(xí)興趣是由所學(xué)的內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動，即學(xué)習(xí)過程本身直接引發(fā)的興趣，這就要求教師從問題的引人和學(xué)習(xí)活動的設(shè)計上下功夫。引人人勝的開題，開放自主、生動活潑的學(xué)習(xí)活動，是引發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。
在中職學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)中，作為教師，應(yīng)該非常重視每次課引人任務(wù)的設(shè)計，力爭每節(jié)課都能為學(xué)生帶去一個能夠滿足他們好奇心的任務(wù)。例如，在講vb課程的時候，課堂上可以不進(jìn)行長篇的系統(tǒng)介紹，沒有菜單功能的講解，沒有語言語法的說明，每一節(jié)課，都帶領(lǐng)學(xué)生完成一個用vb設(shè)計的小課件:“調(diào)色板”、“運動的小球”、“飛翔的蜻蜓”等等。每節(jié)課的開始，可以先把這些小課件的結(jié)果演示給學(xué)生，然后再帶領(lǐng)著學(xué)生具體去實現(xiàn)它。這樣，學(xué)生就像做游戲一樣，聽課全神貫注，操作專心致志，45分鐘在緊張愉快的活動中一會兒就過去了，學(xué)生總覺得計算機(jī)課的時間過得太快了，下課后總要問一句，“老師，下節(jié)課我們做什么?”而且，學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)學(xué)會了布置自己的窗口，學(xué)會了commandbutton,label,frame,timer,image等控件及其屬性的用法，學(xué)會了為控件相關(guān)的事件編寫代碼。復(fù)雜繁瑣的vb編程在中職學(xué)生的眼中變得簡單而有趣。
此外，利用游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的另一種方法是引導(dǎo)學(xué)生自己編寫游戲，這樣在編游戲的過程中，學(xué)生既學(xué)到了計算機(jī)知識，又提高了各方面的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣更為重要的一點是培養(yǎng)學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣。間接學(xué)習(xí)興趣是由學(xué)習(xí)活動的結(jié)果所引發(fā)的。它更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在潛力。當(dāng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時，就會爆發(fā)出繼續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。由間接學(xué)習(xí)興趣所引發(fā)的學(xué)習(xí)動機(jī)具有明顯的自覺性和主動性，如在每年的author-ware教學(xué)活動中，學(xué)生學(xué)過一些基本的內(nèi)容之后，就開始了各自的課件設(shè)計，常常聽到學(xué)生說，“老師讓我們自己去摸索”，碰到了問題，他們會主動去查書、查資料，互相討論。學(xué)生的興趣一旦調(diào)動起來，他們的潛在能力會令人吃驚，預(yù)示著奇跡即將出現(xiàn)。
2.1即學(xué)即用
即學(xué)即用是計算機(jī)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生間接學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一。學(xué)以致用是任何一門學(xué)科所追求的目標(biāo)，由于計算機(jī)的可操作性和應(yīng)用性特點，使計算機(jī)學(xué)科在即學(xué)即用方面獨具優(yōu)勢。作為一種工具，學(xué)習(xí)計算機(jī)不必過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性，它的每一個應(yīng)用模塊都可以相對獨立出來，學(xué)一點就可以用一點，如學(xué)會了一種文字處理軟件的使用，就可以用計算機(jī)編輯文稿，而不必去學(xué)微機(jī)原理，更無需知道什么是程序設(shè)計。
即使在學(xué)習(xí)同一個模塊的內(nèi)容時，也可以邊學(xué)邊用，如學(xué)習(xí)文字處理軟件的過程中，學(xué)會了漢字輸人，就可以把一篇文章輸入計算機(jī)，學(xué)會了文字編輯，就可以編輯修改輸人的文章，學(xué)了排版就可以將編輯好的文章加以整理排版，等等。在教學(xué)過程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點就讓學(xué)生應(yīng)用起來，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生總感覺到有新的挑戰(zhàn)、新的興奮點，這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，即間接學(xué)習(xí)興趣，形成一個良性循環(huán)。
在課堂教學(xué)中貫徹即學(xué)即用的方法，需要在教學(xué)內(nèi)容的后面加人一些解決實際問題的小任務(wù)，當(dāng)然要確保這些任務(wù)與前面所學(xué)知識緊密相連。此外根據(jù)所教學(xué)生的實際情況，還可以在學(xué)習(xí)告一段落時，加人一個綜合性的大任務(wù)，集中體現(xiàn)前面所學(xué)的知識。這就要求教師要善于從生活實際中挖掘計算機(jī)應(yīng)用的實例，設(shè)計一些環(huán)節(jié)來讓學(xué)生顯示自己的才能、在實踐中獲得成就感，例如，在上windows中“畫圖”的第一節(jié)課時，可以讓學(xué)生將他們用計算機(jī)畫的第一幅作品，做成windows桌面的“墻紙”，當(dāng)學(xué)生看到“桌面”上擺的是他自己的作品時，心中自然興奮不已。幾次課后，又讓學(xué)生在“畫圖”中制作自己的名片，并為他們印制出來，當(dāng)學(xué)生拿到自己親手制作的名片時，一定會將它珍藏。在這里不僅僅是知識的應(yīng)用，更多的是學(xué)生智慧的結(jié)晶。在我長期的教學(xué)過程中，為學(xué)生設(shè)計的任務(wù)很少有千篇一律的結(jié)果，我總是有意在任務(wù)中給學(xué)生留下足夠的空間，讓他們自己去想象、去思考、去設(shè)計、去創(chuàng)新。
2.2因材施教
在中職計算機(jī)課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，還需要因材施教。十個手指頭伸出來不一般長，更何況我們面對的是幾十名學(xué)生。尤其是當(dāng)學(xué)生操作計算機(jī)的時候，同學(xué)之間的差異愈加明顯。作為一名合格的計算機(jī)教師，我們不能讓走在前面的學(xué)生原地踏步，無所事事;也不能讓后面的學(xué)生望塵莫及，失去信心，放棄努力。為了調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，計算機(jī)課堂教學(xué)尤其需要因材施教。
計算機(jī)本身的可操作性也為我們因材施教提供了有利條件，我在計算機(jī)教學(xué)中實現(xiàn)因材施教的手段之一，就是為學(xué)生設(shè)計開放型的任務(wù):畫一幅圖畫，制作一張名片，打印一個報告，編制一份小報，統(tǒng)計一個報表，設(shè)計一個課件等等，這類開放型的任務(wù)，每個學(xué)生都可以做，每個學(xué)生都可以盡情發(fā)揮，每個學(xué)生都能夠盡自己最大的努力，盡管結(jié)果可能會有很大差異。我用來實現(xiàn)因材施教的手段之二是，同一個課堂中的學(xué)生完成不同的任務(wù)。每節(jié)課我都會設(shè)計幾套任務(wù)，其中最基本的任務(wù)是面向全體學(xué)生的，其他的任務(wù)則寫在紙條上，隨時發(fā)給那些走在前面的學(xué)生，完成一個任務(wù)，就在學(xué)習(xí)成績表為學(xué)生加上一顆星，并發(fā)給下一個任務(wù)，有的學(xué)生可以多完成一個任務(wù)，有的可以多完成兩個、三個或更多的任務(wù)。
3、結(jié)束語
激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每一門學(xué)科課堂教學(xué)都要重視的問題。在中學(xué)計算機(jī)學(xué)科教學(xué)中，這個問題又具有特殊性，從教學(xué)內(nèi)容上有其難點，從上機(jī)教學(xué)的方法上又有其優(yōu)勢，需要我們教師不斷地去探索、去研究。
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