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淺談項目教學(xué)法在計算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)用
摘 要： 項目教學(xué)法：是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。它是行為引導(dǎo)型教學(xué)方法中的一種。教師通過項目教學(xué)法在計算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地建立起課堂與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生能夠更加適應(yīng)社會發(fā)展的需求。
關(guān)鍵詞： 三以一化 項目教學(xué)法 創(chuàng)新 能力
計算機(jī)課程作為中職教學(xué)中的專業(yè)課程，在教學(xué)過程中，教師往往還只是灌輸給學(xué)生一些基本的計算機(jī)知識，而忽視了對學(xué)生動手操作及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。絕大部分學(xué)生還是只能機(jī)械地使用一些軟件，而動手能力及創(chuàng)新能力卻較差。因此，改革教學(xué)方法，把計算機(jī)理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，是目前廣大計算機(jī)教師亟待解決的問題。而“以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化”（簡稱“三以一化”）①的新理念的提出，為我國職業(yè)教育課程改革指明了方向，確定了目標(biāo)。作為一名在職業(yè)學(xué)校從事多年計算機(jī)教學(xué)的教師，我認(rèn)為“項目教學(xué)法”是一個實用而有效的好方法。教師通過項目教學(xué)法，能夠有效地建立起課堂與社會生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性和實用性，可更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、分析能力、應(yīng)變能力、交流能力、創(chuàng)新能力、合作能力和解決實際問題的能力，使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生提前進(jìn)入社會角色。
一、 項目教學(xué)法的概述
項目教學(xué)法就是將整個學(xué)習(xí)過程分解為一個個具體的工程或事件，設(shè)計出一個個項目教學(xué)方案，按行動回路設(shè)計教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，這里的能力已不僅僅是知識能力或者是專業(yè)能力，而是涵蓋了如何解決問題的能力。②項目教學(xué)法，其核心追求是：不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說不是簡單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己去尋找得到這個結(jié)果的途徑，最終得到這個結(jié)果，并進(jìn)行總結(jié)與評價。它注重的不是學(xué)習(xí)的結(jié)果而是學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生在這個學(xué)習(xí)的過程中鍛煉了各種能力。
二、項目教學(xué)法實施的教學(xué)階段
項目教學(xué)法一般按照以下五個教學(xué)階段進(jìn)行：
(1)明確項目任務(wù)：通常由教師提出一個或幾個項目任務(wù)設(shè)想，然后與學(xué)生一起討論，最終確立項目的目標(biāo)。在立項過程中要注意兩點：首先是項目的目標(biāo)性，所選項目應(yīng)實現(xiàn)教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能在完成項目的同時，保證學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容；其次是項目的完整性，項目從設(shè)計、實施到完成必須要有一個完整的成品作為項目的成果，使得學(xué)生在完成項目后有一種成就感。當(dāng)然，在確定項目時，教師也應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡，心理以及知識結(jié)構(gòu)等因素，確定對學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣的項目，項目容量不能太大，完成項目所用時間要短，避免使學(xué)生產(chǎn)生畏難的心理，這樣不利于項目教學(xué)的實施。例如對《網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站設(shè)計》這門課程，經(jīng)過分析，確定以“學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)”作為該課程的一個實訓(xùn)項目。
(2)制定計劃：由學(xué)生制定項目工作計劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認(rèn)可。此階段包括下面三個步驟：（1）學(xué)生分成若干個項目小組，以小組合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)；（2）學(xué)生分析項目要求，自主學(xué)習(xí)，項目開發(fā)；（3）學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果制定小組的行動計劃，確立工作步驟和分工合作。在分組中教師要注意根據(jù)學(xué)生的實際情況，以互補(bǔ)為原則，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、性格氣質(zhì)、男女比例等因素，要讓各組力量盡量均衡，小組人數(shù)根據(jù)項目的情況以5至8人為宜。指定項目組長，負(fù)責(zé)本組項目任務(wù)的落實和完成，以便于更好地進(jìn)行項目工作。在這一階段，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)隊精神。
(3)實施計劃：學(xué)生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確立的工作步驟和程序工作。在這個階段中，教師的指導(dǎo)與監(jiān)控尤為重要，對項目實施的步驟，教師要解釋清楚，教師除了要告訴學(xué)生需要完成的項目是什么，還要在各組項目實施過程中，巡回指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)靥崾緦W(xué)生先做什么，后做什么，這樣既能避免接受能力較差的學(xué)生對項目束手無策，又能避免學(xué)生少走不必要的彎路，保證項目的順利完成。例如，通過實施 “學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)”這個項目，讓學(xué)生能綜合運用《網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站設(shè)計》這一課程中所掌握的知識和技能、同時又培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作的能力等。
項目小組的“學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)”項目分析表
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知識結(jié)構(gòu)
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前期準(zhǔn)備及操作內(nèi)容
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營銷推廣策略
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1、學(xué)校資料的收集和整理（前期）
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2、網(wǎng)站的整體規(guī)劃，體現(xiàn)“學(xué)校網(wǎng)站”的技術(shù)性、互動性、信息性和藝術(shù)性等多方面
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2、網(wǎng)站欄目設(shè)置
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3、網(wǎng)站推廣方法的研究報告，擴(kuò)大學(xué)校的知名度
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計算機(jī)操作應(yīng)用能力
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4、Frontpage、Dreamweaver等網(wǎng)頁制作工具，涉及框架、表單、層、時間軸、CSS等應(yīng)用知識；動態(tài)網(wǎng)頁制作：留言板、在線論壇、新聞發(fā)布等模塊設(shè)計
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5、Photoshop、Flash、Firework 等制作工具，進(jìn)行圖像處理、動畫設(shè)計、界面設(shè)計
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6、數(shù)據(jù)庫技術(shù)： Access數(shù)據(jù)庫設(shè)計、ASP后臺管理
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7、網(wǎng)站的測試與發(fā)布
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(4)檢查評估：在項目完成后，要及時進(jìn)行總結(jié)與評價，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。這個階段是開展項目教學(xué)活動中一個重要環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生完成了作品后，要做的就是各個項目小組進(jìn)行項目成果的總結(jié)�？偨Y(jié)內(nèi)容包括項目成果的匯報與交流，在活動過程中遇到的問題、困難及解決的辦法，收獲與感受，活動小結(jié)等多個方面。總結(jié)形式靈活多樣，可以是書面文字，也可以用作品展示，例如在完成“學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)”這個項目后，學(xué)生采用了作品展示進(jìn)行總結(jié)。評價的方式在項目展示完成以后，由教師、項目小組及學(xué)生個人三方面共同討論、評判，在進(jìn)行項目的評價時，一是對項目活動成果評價，如計劃合理性，項目完成情況及作品的質(zhì)量（要體現(xiàn)“學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)”的技術(shù)性、互動性、信息性和藝術(shù)性等多方面）；二是對學(xué)生在項目活動中表現(xiàn)情況評價，如小組合作參與意識，合作精神，創(chuàng)新性，是否聽取成員和教師的意見等方面。然后各項目小組根據(jù)評價的反饋意見，對作品進(jìn)行相應(yīng)修改。這種“評價反饋修改——再評價反饋修改”可循環(huán)多次，直到達(dá)到項目目標(biāo)為止。通過這個重要的階段，讓學(xué)生了解到自己在項目實踐過程中的優(yōu)點，這樣才能更好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也讓學(xué)生了解到自己存在的問題，以便完善以后的項目實踐。
(5)歸檔或應(yīng)用：項目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)項目的實用價值，所以進(jìn)行評價后得以完善的項目，應(yīng)該推廣應(yīng)用或者歸檔，以便今后進(jìn)一步的研究。不管是教師還是學(xué)生完成的項目，如果其實用價值能引起企業(yè)的興趣，不妨商業(yè)化運作，向企業(yè)轉(zhuǎn)讓或者合作，以便進(jìn)一步開發(fā)與完善。這既是檢驗了教學(xué)效果，也加強(qiáng)了校企合作，實現(xiàn)職業(yè)教育的目標(biāo)和價值。
在計算機(jī)課程教學(xué)中，采用了項目教學(xué)法，學(xué)習(xí)過程成為了人人參與的創(chuàng)造實踐的活動，它注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握課程所要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的思想和方法，同時也要求教師在項目教學(xué)中與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，自我挑戰(zhàn)，不斷提高自身能力，以適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。正是采用了項目教學(xué)法，使得在整個計算機(jī)課程教學(xué)過程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分地展示了現(xiàn)代職業(yè)教育中“以能力為本”的價值取向，使課堂教學(xué)的質(zhì)量得到大幅度的提高。蘇霍姆林斯基的教育學(xué)說中有一句話，即“教學(xué)應(yīng)使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪、滿足、求知的愉快和創(chuàng)造的歡樂等各種情感體驗，從而使學(xué)生帶著高漲的、活動的情感進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為一種充滿活力和激情的活動。”這正是我們每位教師努力追求的境界。
【淺談項目教學(xué)法在計算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)用】相關(guān)文章：
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