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談網(wǎng)絡(luò)語言與中學(xué)作文教學(xué)
【論文關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 中學(xué)作文教學(xué) 語言運(yùn)用 引導(dǎo)
【論文摘要】網(wǎng)絡(luò)語言在豐富現(xiàn)代內(nèi)容的同時(shí)，也給傳統(tǒng)語文教學(xué)、特別是中學(xué)作文教學(xué)帶來了沖擊。面對(duì)這一問題，語文工作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言既不能一味拒絕，也不能全盤接受，要正確引導(dǎo)學(xué)生處理規(guī)范語言和網(wǎng)絡(luò)語言的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生在過程中正確使用網(wǎng)絡(luò)語言的意識(shí)。
信息和數(shù)字時(shí)代，由于技術(shù)的飛速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的日益普及，“網(wǎng)民”這個(gè)群體呈逐漸壯大發(fā)展的趨勢(shì)。新的交際呼喚新的交際方式，網(wǎng)民群體的年輕人挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、崇尚創(chuàng)新，通過改造舊詞、創(chuàng)造新詞、運(yùn)用數(shù)字表意、運(yùn)用符號(hào)表情等方式對(duì)漢語和的詞句進(jìn)行改造，形成了一種應(yīng)用語言變體——網(wǎng)絡(luò)語言。網(wǎng)絡(luò)語言以其言簡(jiǎn)意賅、方便快捷、幽默詼諧等特點(diǎn)，受到眾多青少年的追捧，進(jìn)而大量出現(xiàn)在中學(xué)生作文之中。網(wǎng)絡(luò)語言正沖擊著傳統(tǒng)語言表達(dá)習(xí)慣，試圖突破常規(guī)，給作文教學(xué)帶來了不容忽視的影響。網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)中學(xué)生作文教學(xué)的影響有正面的，也有負(fù)面的。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語言，有人認(rèn)為應(yīng)該明令禁止，有人認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)規(guī)范，還有人認(rèn)為應(yīng)該以一種寬容的態(tài)度任其發(fā)展。我們擬從當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)語言的正、反兩方面影響出發(fā)，對(duì)這一問題作一管窺。
一、從網(wǎng)上走到網(wǎng)下的網(wǎng)絡(luò)語言
所謂網(wǎng)絡(luò)語言，從不太嚴(yán)格的意義上可以分為兩類：一類是與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的專業(yè)術(shù)語和特別用語，如主機(jī)、硬件、病毒、注銷、路由器、防火墻等，使用范圍以專業(yè)人員為主；另一類是網(wǎng)絡(luò)交際中常用的詞語和表達(dá)方式，如東東、菜鳥、美眉、大蝦、246、TMD、我走先之類，主要用于網(wǎng)絡(luò)聊天及網(wǎng)絡(luò)交際。這兩類網(wǎng)絡(luò)用語不僅在使用范圍上，而且在構(gòu)成方式、風(fēng)格特點(diǎn)等方面呈現(xiàn)出不同的面貌，其中后者吸引了更多的目光，是近年來語言研究和教學(xué)工作者爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。我們討論的重點(diǎn)是第二類網(wǎng)絡(luò)語言。
網(wǎng)絡(luò)語言是伴隨著二十世紀(jì)九十年代以來計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及而產(chǎn)生的一種方言。從發(fā)展來看，它歷時(shí)甚短，當(dāng)然也遠(yuǎn)遠(yuǎn)談不上成熟，但是卻呈現(xiàn)出一種迅猛發(fā)展的態(tài)勢(shì)。在互聯(lián)網(wǎng)的OICQ、MSN、BBS、博客、聊天室等虛擬世界里，網(wǎng)絡(luò)語言俯拾皆是。網(wǎng)絡(luò)交際的虛擬性和便捷性，給人們帶來了極大的自由，網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)運(yùn)而生，贏得了無數(shù)人的青睞。網(wǎng)絡(luò)語言發(fā)展到今天，已經(jīng)初具規(guī)模，它主要由網(wǎng)絡(luò)語匯、網(wǎng)絡(luò)字符和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字語組成，這三部分都對(duì)現(xiàn)實(shí)交際有一定的滲透。“美眉”、“大蝦”一類的字眼不僅掛在青少年學(xué)生的嘴邊，就連、報(bào)刊等傳統(tǒng)媒體也時(shí)常見到；網(wǎng)絡(luò)字符常夾雜在手機(jī)短信中，讓局外人不知所云。
網(wǎng)絡(luò)語言既稱“網(wǎng)絡(luò)語言”，其使用范圍本應(yīng)該局限于網(wǎng)絡(luò)。由于網(wǎng)絡(luò)語言具有使用起來簡(jiǎn)單方便、能快捷迅速地把思維和情緒變成語言符號(hào)等特點(diǎn)，加之年輕人追求獵奇、講求快捷、刻意創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性的，它深受以中學(xué)生為主體的青少年網(wǎng)友的喜愛，以至于在他們的學(xué)習(xí)生活中也頻繁地使用網(wǎng)絡(luò)語言，成為青少年在現(xiàn)實(shí)生活中習(xí)慣采用的表達(dá)和交流方式。在這種情況下，中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)語言沖擊波中首當(dāng)其沖，給語言學(xué)界和教育界提出新的課題。
二、網(wǎng)絡(luò)影響下的中學(xué)生作文現(xiàn)狀
作文教學(xué)遭遇網(wǎng)絡(luò)語言是不可避免的。網(wǎng)絡(luò)是語言的一個(gè)新載體，載體的變化往往造成語言風(fēng)格和語體的變化，這的確給作文教學(xué)帶來了一定的沖擊。據(jù)《長春日?qǐng)?bào)》報(bào)道，該市某中學(xué)一個(gè)12歲的學(xué)生寫了一篇讓老師感到匪夷所思的日記。日記的開頭是：“昨晚，我的GG帶著他的恐龍GF到我家吃飯。在飯桌上，他們一個(gè)勁地對(duì)我媽媽PMP，那樣子真是好BT，7456，我只吃了幾口飯，就跟他們886，到QQ上給我的MM打帖子去了�！边@樣的現(xiàn)象在中小學(xué)中已經(jīng)是屢見不鮮了。還有如“看到他75我MM，我很:(，就過去K了他一下……”，“??那時(shí)，偶只是一只菜鳥，一晃三年，偶已經(jīng)是高三的大蝦了”。這樣的中學(xué)生作文如今并不罕見，多數(shù)中學(xué)每個(gè)班級(jí)都存在或多或少使用網(wǎng)絡(luò)語言文的現(xiàn)象，越來越多的學(xué)生寫作文時(shí)運(yùn)用“暈、囧、東東、醬紫、八卦”等字眼。更讓眾多老師頗感無奈的是，在高考、中考作文中也出現(xiàn)了摻雜網(wǎng)絡(luò)語言、以網(wǎng)絡(luò)小說方式敘述的現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)上流行的故意寫錯(cuò)別字或歪曲本意全都出現(xiàn)在作文中。
網(wǎng)絡(luò)語言與現(xiàn)實(shí)語言的摩擦日益明顯。對(duì)于中學(xué)生來說，新奇、風(fēng)趣的網(wǎng)絡(luò)語言更能體現(xiàn)他們的獨(dú)特個(gè)性，更讓他們顯得另類一些。有資料顯示，青少年是“網(wǎng)絡(luò)大軍”的重要力量，而錯(cuò)位使用網(wǎng)絡(luò)文字的主要也是他們。把網(wǎng)絡(luò)語言寫進(jìn)作文，把網(wǎng)絡(luò)語言當(dāng)成常用語，引發(fā)了許多誤會(huì)和笑話。
為了了解學(xué)生和以教師為代表的工作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的看法，有人對(duì)華東地區(qū)某縣級(jí)市第一中學(xué)高三學(xué)生和10位高三畢業(yè)班的語文老師進(jìn)行了一次。部分調(diào)查結(jié)果如表1：
可見，盡管教師、家長對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言很不喜歡，特別是對(duì)于在考試作文中使用網(wǎng)絡(luò)語言深惡痛絕，但是學(xué)生對(duì)它的追捧，使得作文中還是給網(wǎng)絡(luò)語言留下了一席之地。
三、當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)過程中對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語言的態(tài)度
語文課的任務(wù)是學(xué)生通過對(duì)口頭語言和書面語言的學(xué)習(xí)，正確理解祖國的語言文字，積累語言，掌握運(yùn)用語言的本領(lǐng)。而作文更是對(duì)語言進(jìn)行運(yùn)用的一種重要方式。語言受到網(wǎng)絡(luò)的沖擊，作文也難免受到影響。對(duì)于當(dāng)前中學(xué)生作文中出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)語言現(xiàn)象，語文教育界存在兩種立場(chǎng)分明的態(tài)度，即否定性態(tài)度和肯定性態(tài)度，其中前者影響較大。
持否定態(tài)度的人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語言既然產(chǎn)生于網(wǎng)絡(luò)，使用也應(yīng)限于網(wǎng)絡(luò)，如果非要帶進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中，則是荒謬的、不可行的，而對(duì)于旨在引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用語言文字的作文，網(wǎng)絡(luò)語言更應(yīng)該被視為毒芥。學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言，對(duì)他們形成健康規(guī)范的語言文字習(xí)慣必定產(chǎn)生不良影響。自1955年起，國家推廣使用現(xiàn)代普通話，50余年來，推普工作已經(jīng)取得了顯著的成效。從口頭語言到書面語言，可以說現(xiàn)代漢共同語已經(jīng)融入了我們的血液。一旦學(xué)生習(xí)慣于在作文中使用網(wǎng)絡(luò)語言，漢語系統(tǒng)的完整性和科學(xué)性將受到破壞。漢語系統(tǒng)經(jīng)歷了超過六千年的發(fā)展，成熟而完善。中學(xué)生不久之后便將成為階層的主體，如果這樣的書寫模式因?yàn)槭褂谜弑姸喽M(jìn)入全民語言，必將對(duì)漢語言文字系統(tǒng)的完整性、科學(xué)性造成損害，進(jìn)而損害中華文化。更直接的是，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言會(huì)影響中考、高考等各種考試的成績。國家教育部一位官員認(rèn)為，高、中考作文檢測(cè)的是學(xué)生與教材結(jié)合的語文應(yīng)用能力，考的是書面語表達(dá)形式，應(yīng)該遵循平面語體的規(guī)范。《2008年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》更是明文規(guī)定作文用生造的網(wǎng)絡(luò)語言可能會(huì)被扣分。在應(yīng)試教育的指揮棒下，如果有學(xué)生敢在考試中標(biāo)新立異，付出的代價(jià)將會(huì)是慘重的。
持肯定態(tài)度的人認(rèn)為，應(yīng)該以寬容的心態(tài)看待網(wǎng)絡(luò)，在作文中使用網(wǎng)絡(luò)語言，當(dāng)然也未嘗不可。如有學(xué)者認(rèn)為：“文體和字體的演進(jìn)都是與發(fā)展、科技發(fā)展相聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)后形成了網(wǎng)絡(luò)語言和文字……語言是與時(shí)俱進(jìn)的。”可見，這類學(xué)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言及其運(yùn)用是基本肯定的，他們認(rèn)為，對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)該寬容、順其發(fā)展，不要損害了語言的多樣性。網(wǎng)絡(luò)語言是在特定的下，由許多人約定俗成的，有其詼諧、智慧的閃光點(diǎn)，如果一味地進(jìn)行封殺，其實(shí)也就扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。語言的生命在于與時(shí)俱進(jìn)，在于從生活中汲取營養(yǎng)。對(duì)于那些在長期的生活實(shí)踐中已經(jīng)約定俗成的語言要保留。對(duì)發(fā)展很快的網(wǎng)絡(luò)語言不必緊張，沒有生命力的自然會(huì)被淘汰，有生命力的則會(huì)流傳下去，許多古代語言現(xiàn)象的消亡和現(xiàn)代語言現(xiàn)象的出現(xiàn)正說明了這個(gè)道理。因此，應(yīng)該鼓勵(lì)，至少不應(yīng)該禁止學(xué)生在作文中使用網(wǎng)絡(luò)語言。在一向被認(rèn)為是正統(tǒng)的作文中適當(dāng)運(yùn)用一些網(wǎng)絡(luò)語言，猶如給作文注入一股新鮮活力，使其顯得生動(dòng)、鮮活�？傊袑W(xué)生作文中出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語言不僅無可厚非，一定情況下應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
四、中學(xué)作文教學(xué)中正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語言的態(tài)度及策略
我們認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語言之于中學(xué)作文的利弊要全面看待。語言與我們的生活息息相關(guān)，這就注定了語言不是一成不變的，它會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而變化，而作為人類最重要的交際工具，它又必須規(guī)范，但這種規(guī)范并非個(gè)別人或某幾位專家制定的規(guī)則，而是約定俗成的規(guī)范。語文的動(dòng)力源于學(xué)生的生活。要想讓他們學(xué)好語文、寫好作文，就不可能不讓他們零距離接觸社會(huì)，讓他們到社會(huì)中去實(shí)踐。因此，面對(duì)無孔不入的網(wǎng)絡(luò)語言，我們的教育工作者應(yīng)該抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)。
（一）正視網(wǎng)絡(luò)語言
我們應(yīng)該以客觀、公正的態(tài)度看待網(wǎng)絡(luò)語言，既不能視之為洪水猛獸，盲目排斥；也不能奉若珍寶，不加分析地全盤接受。
正視網(wǎng)絡(luò)語言，就要有發(fā)展的語言觀，把網(wǎng)絡(luò)語言看成是適應(yīng)信息時(shí)代的必然產(chǎn)物。語言是人類最重要的交際工具。語言要很好地發(fā)揮這種交際工具的作用,就必須緊緊跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。與此同時(shí)，作為社會(huì)文明發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)標(biāo)志，網(wǎng)絡(luò)語言盡管存在著種種缺陷，但對(duì)其中一些充滿活力、經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)語言，約定俗成之后我們不應(yīng)當(dāng)拒之門外，而應(yīng)坦然接受。
�。ǘ┙逃ぷ髡吆图议L要了解網(wǎng)絡(luò)語言，在對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言的引導(dǎo)過程中激發(fā)學(xué)生潛能
有報(bào)道簡(jiǎn)單明白地寫道：“……家長、老師別拒絕網(wǎng)絡(luò)語言的學(xué)習(xí)�！泵鎸�(duì)網(wǎng)絡(luò)語言向傳統(tǒng)語言的滲透，教師不妨學(xué)習(xí)一點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)語言，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)語言可以反映學(xué)生的狀態(tài)和思維方式，教師學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)語言有助于和學(xué)生溝通，更好地了解和理解學(xué)生。教師只有融入到學(xué)生中去，了解他們的想法，才能更好地對(duì)癥下、因材施教，學(xué)生也才可能更加心甘情愿地接受教導(dǎo)。有學(xué)者認(rèn)為：老師不能成為時(shí)髦語言的“菜鳥”，要成為精通學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言的“大蝦”，否則就會(huì)喪失教育的主動(dòng)權(quán)。
如果處理得當(dāng)，網(wǎng)絡(luò)語言有助于縮短師生之間的距離、密切師生關(guān)系，成為師生之間和諧關(guān)系的催化劑。學(xué)生當(dāng)然會(huì)更愿意親近與他們有共同語言的老師，而對(duì)滿口“之乎者也”的“孔夫子”敬而遠(yuǎn)之。
另一方面，青少年學(xué)生由于老師和家長的理解而有了認(rèn)同感，才會(huì)發(fā)掘出自己潛在的語言能力，使作文充滿活力而不乏閃光點(diǎn)。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)語言
語言、文字的事不是小事，它關(guān)乎青少年學(xué)生的健康和思想道德的最終形成。因此，加強(qiáng)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言道德建設(shè)，已成為新時(shí)期加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)的一個(gè)亟待解決的新課題。我們可以在多方面作一些嘗試，如利用學(xué)校心理輔導(dǎo)體系，使學(xué)生以正確的心態(tài)接受網(wǎng)絡(luò)；開放校園綠色網(wǎng)吧，在網(wǎng)上與學(xué)生進(jìn)行交流；大力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)規(guī)范教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)語言；等等。
我們不提倡中學(xué)生在作文中過度使用網(wǎng)絡(luò)語言，特別是那些粗俗、未得到大多數(shù)人認(rèn)可的詞語，一旦發(fā)現(xiàn)，要給學(xué)生講清利害關(guān)系，從正面引導(dǎo)。是講究語言和技巧的，最終要靠深度、文采、靈氣取勝，適當(dāng)運(yùn)用一些已經(jīng)為大多數(shù)人接受的網(wǎng)絡(luò)語言也是為了突出作文的表達(dá)效果。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)語言，關(guān)鍵要提高學(xué)生的語言能力，教會(huì)他們從網(wǎng)絡(luò)語言中取其精華、去其糟粕，并從有著深厚的底蘊(yùn)和內(nèi)涵的名篇佳作中汲取營養(yǎng)。
總之，中學(xué)作文教學(xué)過程中，教育者應(yīng)以積極的心態(tài)，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的研究，引導(dǎo)學(xué)生客觀公正地看待網(wǎng)絡(luò)語言，優(yōu)化語習(xí)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，盡量減少網(wǎng)絡(luò)語言的負(fù)面影響，使學(xué)生養(yǎng)成靈活、規(guī)范運(yùn)用的良好習(xí)慣。
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