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多媒體教學(xué)系統(tǒng)研究
摘要：本文論述了多媒體系統(tǒng)的構(gòu)成及多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，探討了多媒體教學(xué)的優(yōu)點及存在的問題。
關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)
多媒體指載遞信息的文本、圖形、聲音、圖像等的組合。多媒體通信使人們在傳遞和交換信息時不再是利用單一信息媒體，而是同時利用多種信息媒體，即以“可視的、智能的、個人的”服務(wù)模式，把通信、電視和計算機三種技術(shù)有機地結(jié)合在一起，構(gòu)成了聲、圖、文并茂，用戶可以隨心所欲地不受時空限制索取、傳播和交換信息。在信息技術(shù)中，多媒體和電腦網(wǎng)絡(luò)對教育的影響極為深刻，集圖、文、聲于一身的多媒體技術(shù)由于其優(yōu)越的功能為學(xué)校提供了理想的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)習(xí)方式帶來了深刻的變革，這是其它媒體（幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等）所不具備或不完全具備的。
一、多媒體系統(tǒng)的構(gòu)成
多媒體計算機系統(tǒng)是用計算機把多種信息媒體集成并控制起來的系統(tǒng)。
多媒體系統(tǒng)一般由三部分組成：
1.多媒體硬件系統(tǒng)。包括計算機硬件、聲音、視頻和多媒體的輸入/輸出設(shè)備和裝置，通信傳輸設(shè)備和裝置。
2.多媒體操作系統(tǒng)。具有實時任務(wù)調(diào)度，多媒體數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換和同步算法，對多媒體設(shè)備的驅(qū)動、控制較形用戶界面等功能。
3、多媒體創(chuàng)作工具。具有操縱多媒體信息，進行全屏幕動態(tài)綜合處理的能力，支持應(yīng)用開發(fā)人員創(chuàng)造多媒體應(yīng)用軟件。
二、多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)
計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)相結(jié)合并融入到教學(xué)過程中，已成為現(xiàn)代教學(xué)一個新興的教學(xué)手段。計算機多媒體技術(shù)及其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，能使以往靠多種設(shè)備、技術(shù)才能實現(xiàn)的課堂多媒體教學(xué)集計算機于一身，并能與現(xiàn)代通訊設(shè)備形成網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成全方位、多渠道、交互式的教學(xué)系統(tǒng)。多媒體教學(xué)系統(tǒng)是一種全新的教學(xué)系統(tǒng)，它集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體，能產(chǎn)生生動活潑的效果，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和記憶能力；同時，充分利用多媒體的表現(xiàn)力、參與性、重視力和受控性強的特點，既能達到傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力又能實現(xiàn)因材施教和個別化教學(xué)的目的。
一般說來，可以把多媒體網(wǎng)絡(luò)看成是由各自具有自主功能而又通過通信手段相互連接起來的復(fù)合系統(tǒng)，以實現(xiàn)彼此交換信息和共享資源的目的。
多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)是利用電腦技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)和多媒體技術(shù)進行現(xiàn)代教學(xué)活動的一個龐大系統(tǒng)，是在多功能教室中，把影視、圖形、圖像、聲音、動畫和文字等媒體實時、動態(tài)地引入教學(xué)過程中的一種專用教學(xué)平臺。教師通過服務(wù)器控制學(xué)生瀏覽的權(quán)限，同時，學(xué)生在一定的權(quán)限內(nèi)可以自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、多媒體教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)勢
利用多媒體系統(tǒng)的硬件系統(tǒng)，操作系統(tǒng)在多媒體應(yīng)用軟件中制作的多媒體教學(xué)課件，集文本、聲音、圖像和動畫為一體，把它應(yīng)用于教學(xué)并實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，給傳統(tǒng)教育模式帶來深刻的變革，形成新的教育模式，具有無比的優(yōu)越性。
首先，多媒體教學(xué)課件的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認識主體作用的發(fā)揮，人機交互是電腦時代的一大特點，多媒體教學(xué)課件所具有的圖文并茂、豐富多彩的人機交互界面，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，同時，還有利于發(fā)揮學(xué)生的認識主體作用，從而避免了傳統(tǒng)教學(xué)過程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟及學(xué)生作業(yè)都由老師決定學(xué)生只能被動地參與。
其次，多媒體教學(xué)課件的豐富的內(nèi)容、動聽的視覺效果，組織嚴密的邏輯結(jié)構(gòu)，友好的界面有利于知識的獲取，更符合教育心理學(xué)，使用Authorware制作的《工程制圖》多媒體教學(xué)課件，利用交互界面你可以隨意選擇“順序閱讀”“選擇閱讀”及“快速瀏覽”，為了檢驗學(xué)習(xí)效果，還可選擇“學(xué)習(xí)”來檢查閱讀效果，同時，也可返因前一章或退出本課件。
心理學(xué)家瑞特拉（Treicher）通過大量實驗證實：人類獲取信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩上加起來就有94%，還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件教學(xué)，調(diào)動了每個學(xué)生的感覺器官，使學(xué)生通過手動、眼看，耳聽，獲得知識和信息，提高了學(xué)習(xí)效率。這就是說，在學(xué)習(xí)過程中，把感官都調(diào)動起來，認識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。由此可見，多媒體教學(xué)課件不僅有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的消化與保持。
再其次，多媒體教學(xué)課件還為學(xué)習(xí)者提供了一個相對獨立的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)時更具有自主性和選擇性，更能體現(xiàn)以人為本的宗旨。
此外，由于多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)強大的滲透性，并能自我檢查學(xué)習(xí)效果，信息量大在的特點，打破了時空局限，實現(xiàn)了資源共享。
四、系統(tǒng)應(yīng)用中存在的幾個問題
多媒體教學(xué)系統(tǒng)已廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)過程中，但實際應(yīng)用中還存在許多不足。
首無，在多媒體通信中，信息媒體多種多樣，數(shù)據(jù)量巨大，高倍率的壓縮比往往是以損失原始數(shù)據(jù)信息為代價，因而多媒體本身的質(zhì)量受到限制。
其次，多媒體通信的實時性要求，除了與網(wǎng)絡(luò)速率有關(guān)，還受通信協(xié)議的影響。
再其次，多媒體通信的時空約束。這是指多媒體通信中各媒體在時間上和空間上彼此關(guān)聯(lián)，互相約束。包括時間合成、空間合成以及時空同步等配合很好，才能獲得好的效果。
從多媒體教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展來看，多媒體教學(xué)系統(tǒng)將擺脫局域教室的束縛，開放性和系統(tǒng)集成的廣泛將是未來發(fā)展的優(yōu)勢，簡單方便，易學(xué)易懂，也將是研究的重點。
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