學(xué)生的理論與實踐相結(jié)合發(fā)揮主體作用
首先，學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合
人們產(chǎn)生的理論來源于實踐，理論與實踐檢驗的真實性。在有人出理論引導(dǎo)人們不斷探索和追求的同時。正確和完整的理論基礎(chǔ)可以促進在探索我們的捷徑，做一個更好的工作實踐。理論和實踐，這一理論在實踐中的唯一現(xiàn)實的能夠站在現(xiàn)實中。實踐理論是比較枯燥，乏味，課堂教師如果只解釋的'一般理論知識，學(xué)生不能獲得任何利益，因為面對電腦，學(xué)生的手都癢，和他們解釋教師知識類概念是根本不聽。因此，教師應(yīng)摒棄純粹理性的，繁瑣的理論，以生動的事例來幫助學(xué)生了解計算機，使計算機能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如上課開始時，老師可以用2、3分鐘前簡要知識解決方案來說，電腦操作后，教師在講解，學(xué)生邊操作，使理論與實踐完美結(jié)合，在實踐中的理論知識，操作和應(yīng)用下列已不再是枯燥的，理論指導(dǎo)下的實踐變得更具說服力。
第二，發(fā)揮學(xué)生的主體作用
計算機教學(xué)的主要目的是為了使學(xué)生了解計算機知識，初步掌握一些基本的計算機知識和技能的同時，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強信息意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生有效的信息收集，處理，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用和傳輸。在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視計算機教育不只是教計算機的基礎(chǔ)知識，也不是職業(yè)培訓(xùn)，運用他們的知識的片面追求，但以計算機為工具，以提高學(xué)生的素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決問題解決問題的能力，學(xué)習(xí)能力，以及創(chuàng)造力和想象力的思維。強的學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動來達到更大的自我意識，從而能夠更好地在教育活動中最大限度地提高我們的動力，調(diào)整和改變自己的知識結(jié)構(gòu)，心理狀態(tài)和行為方式。學(xué)生的主體意識，意味著學(xué)生積極參與自身發(fā)展，以實現(xiàn)全身心的自由發(fā)展的開始。因此，教師應(yīng)使用多種可行的和有效的方式來提高學(xué)生積極參與課堂的意識。
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