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試析職校《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學的策略
摘 要：職校學生的計算機基礎(chǔ)水平參差不齊，增加了職�！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》教學的難度，如何讓中等職業(yè)學校的學生更好、更快地掌握計算機操作技能，是職校從事《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》 教學的教師所面臨的重要課題。本文從當前職�！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》教學現(xiàn)狀出發(fā)，從積極研究教材教法，采用上機操練習，注重因材施教，改革考試辦法提出了加強教學效果的四大策略。
關(guān)鍵詞：職�！∮嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ) 現(xiàn)狀 策略
中等職校開設(shè)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，是為提高學生的信息素養(yǎng)，使學生掌握計算機基本知識和應(yīng)用技術(shù)，將學生培養(yǎng)成復合型人才，為學生將來走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。
但縱觀目前職校的計算機教育，都存在諸多問題。比如，培養(yǎng)方向不明確、“教”與“用”相脫節(jié)、教學模式單一、考核方法不科學等不利因素。如何解決這些不利因素，使該課程更好地適應(yīng)目前職業(yè)學校學生現(xiàn)狀及社會需求，結(jié)合多年計算機基礎(chǔ)教學經(jīng)驗，提幾點淺顯的意見，與同行商榷。
一、積極研究教材教法，精簡教學內(nèi)容
要積極研究教材教法，突出所學計算機知識的實用性。當前大部分計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教材在編寫時，基本上還是按照計算機軟硬件基礎(chǔ)知識、中英文錄入、操作系統(tǒng)Windows XP基本操作、MS-Office的Word、Excel、PowerPoint、因特網(wǎng)基礎(chǔ)及防殺病毒知識等順序組織內(nèi)容，重點與實用性不突出，這就要求教師在教學以前，積極研究教材與教法，對教材上的內(nèi)容進行適當精簡，保留與非計算機專業(yè)學生最需要掌握的計算機知識與能力相關(guān)的內(nèi)容，增加一些教材上沒有而學生又特別感興趣的內(nèi)容，對于教材上的其他內(nèi)容可以讓學生在教師的指導下自學或選學。
二、采用上機操作練習，提高學生技能
計算機應(yīng)用是一門實踐性極強的課程，其中相當一部分內(nèi)容都需要學生通過上機操作去學習和掌握，為獲得好的教學效果，切實提高學生技能，對這部分內(nèi)容應(yīng)采用以操作為主的練習模式。采用這種方式應(yīng)注意三個方面的問題：第一，教學應(yīng)以實踐為主，精講多練。第二，做好上機前準備。第三，加強計算機實驗室的建設(shè)，所有的電腦都應(yīng)該在課前安裝調(diào)試好，保證學生上機實驗的硬、軟件環(huán)境;配備專門的實驗指導老師，使學生在實踐過程中能夠及時獲得指導。同時，應(yīng)全天免費向?qū)W生開放機房，使學生能充分利用課余時間進行實驗操作，提高計算機的應(yīng)用技能水平。
三、注重因材施教，兼顧不同層次的學生
職校學生一個明顯的特點就是個體的知識儲備、理解能力和接受能力存在差異，有的甚至分化嚴重。因此，教師在教學中要充分考慮學生對知識的接受能力，因材施教，進行分層教學。即對學生分層、對目標分層、對教學內(nèi)容分層、對教學過程分層、對作業(yè)分層、對評價分層。隨著所學習知識的從易到難，學生對知識的認識也逐步深入，無論是先進生還是后進生都可以在教學中感受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)學生學習計算機的興趣。比如：針對新生入學時計算機的基礎(chǔ)不同，教學中可采取分層次教學。具體做法是：新生入學時，先進行計算機水平的摸底調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果和學生的需要安排教學計劃，組織教學內(nèi)容。實施教學時，對于基礎(chǔ)差的學生，教師應(yīng)循循善誘，悉心指導，幫助他們盡快提高計算機水平;對于計算機基礎(chǔ)好的學生，教師可提出更高的要求，鼓勵他們學習更深層次的知識，練習更新的技術(shù)。
四、改革考試辦法，促進學生全面發(fā)展
考試是檢測教學和學習質(zhì)量的最有效的手段，傳統(tǒng)的考試形式已經(jīng)不能充分實現(xiàn)以考促教、以考促學的目的。為了保證《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學質(zhì)量，促進學生對本門學科的學習，必須對計算機的考試進行改革，豐富《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的考核手段。我們可以把學生的期末成績進行分解，分平時上機作業(yè)成績、月考成績、筆試成績、平時表現(xiàn)成績等四部分考察。上機作業(yè)成績是操作技能的表現(xiàn)，筆試成績側(cè)重于理論知識的掌握，平時表現(xiàn)成績是對學生的嚴格要求，還可以組織各類計算機操作的競賽，如中英文錄入比賽、圖文混排比賽等，將各項比賽成績換算成分數(shù)加入期末成績。讓每個學生都有一個階段性的奮斗目標，讓全體學生都參與其中，將學生的聰明才智充分地發(fā)揮出來。為了提高學生的綜合能力，還可以組織學生進行經(jīng)驗交流，比如交流操作技巧、學習心得體會等，以加深對本課程的理解和掌握。這種既有知識技能的考核又有競技和交流的模式，對培養(yǎng)學生的綜合能力有著非常重要的作用，還能讓學生產(chǎn)生強烈的成就感、滿足感。
總之，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學涉及到諸多方面的因素，需要我們不斷地探索新的教學方法和教學模式，激發(fā)學生學習該課程的興趣，使學生不但掌握書本上的知識，更重要的是掌握利用計算機求解實際問題的基本能力，只有這樣才能達到我們教學的真正目的。
參考文獻
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