創(chuàng)新藝術(shù)專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方法的途徑

　　對(duì)自主學(xué)習(xí)、探索問(wèn)題解決過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)利用多媒體計(jì)算機(jī)等資源進(jìn)行幫助、指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)拓展思路，以下是小編搜集的一篇相關(guān)論文范文，歡迎閱讀借鑒。

　　1.課程教學(xué)現(xiàn)狀探析

　　(1)課程教學(xué)性質(zhì)探析。藝術(shù)專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程作為很多普通本科院校的專業(yè)必修課程，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程區(qū)別與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)其它門類課程，是大多數(shù)課程的后續(xù)課程，包括平面構(gòu)成，色彩構(gòu)成、字體設(shè)計(jì)、廣告版面設(shè)計(jì)等課程，是一門綜合型的課程，具有知識(shí)貫穿性特點(diǎn)，是一門技術(shù)與藝術(shù)的學(xué)科。

　　(2)學(xué)生教學(xué)目的情況探析。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程排在專業(yè)基礎(chǔ)課程之后的教學(xué)安排方法，通過(guò)前一學(xué)期的電腦設(shè)計(jì)基礎(chǔ)或計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生會(huì)掌握計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的基礎(chǔ)操作，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)充滿興趣但是對(duì)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作流程較為陌生。因此，教學(xué)目的是使學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的基本概念、理論知識(shí)、實(shí)際運(yùn)用的角度為學(xué)生提供較為全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)體系。能夠著力培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的思維和創(chuàng)新能力，掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件的使用方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立完成命題創(chuàng)作成為創(chuàng)新實(shí)踐研究重點(diǎn)。

　　2.科學(xué)安排課堂教學(xué)內(nèi)容

　　以網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程48-64學(xué)時(shí)為例，根據(jù)教材和實(shí)踐內(nèi)容分成六個(gè)章節(jié)分別進(jìn)行講解。

　　第一章主要闡述網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生了解網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基本相關(guān)術(shù)語(yǔ)，以及應(yīng)用領(lǐng)域和注意事項(xiàng)，賞析國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作品整體和細(xì)節(jié)元素，通過(guò)實(shí)驗(yàn)講解數(shù)字設(shè)計(jì)規(guī)范理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，為課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　第二章主要講解網(wǎng)頁(yè)基本構(gòu)成元素設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁(yè)制作主流工具Fire-works綜合設(shè)計(jì)內(nèi)容，包括網(wǎng)頁(yè)頁(yè)眉設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)LOGO設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)按鈕設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)文字設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)導(dǎo)航欄目設(shè)計(jì)。根據(jù)當(dāng)前業(yè)內(nèi)以及企業(yè)用人單位的需求調(diào)研和學(xué)生自身基礎(chǔ)水平特點(diǎn)，針對(duì)前沿內(nèi)容：網(wǎng)頁(yè)按鈕元素設(shè)計(jì)(icon圖標(biāo))進(jìn)行重點(diǎn)研究學(xué)習(xí)。因?yàn)�，它是網(wǎng)頁(yè)新穎設(shè)計(jì)的重要體現(xiàn)，是電子行業(yè)手機(jī)界面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

　　第三章主要講解網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)和交互按鈕設(shè)計(jì)，包括動(dòng)畫基礎(chǔ)原理，網(wǎng)頁(yè)GIF動(dòng)畫、網(wǎng)頁(yè)Flash動(dòng)畫制作。重點(diǎn)突出動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，幀和層的對(duì)應(yīng)關(guān)系，原畫、中間畫和幀、關(guān)鍵幀的關(guān)系。難點(diǎn)是Flash中幀速率的控制、元件和音樂(lè)的調(diào)用環(huán)節(jié)。

　　第四章根據(jù)學(xué)生感興趣的網(wǎng)站類型，實(shí)戰(zhàn)演示具體網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，從策劃創(chuàng)意到草圖繪制，到網(wǎng)頁(yè)局部元素設(shè)計(jì)，到整體布局排版發(fā)布，由整體到細(xì)節(jié)，再有細(xì)節(jié)到整體，使得學(xué)生能夠掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的制作流程。

　　第五章命題設(shè)計(jì)，要求學(xué)生完善前期的草圖方案，自命設(shè)計(jì)主題，按所學(xué)視覺(jué)設(shè)計(jì)語(yǔ)言規(guī)律完成一個(gè)小型網(wǎng)站的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。發(fā)散創(chuàng)意思維，表達(dá)主題內(nèi)涵，體現(xiàn)綜合設(shè)計(jì)能力。

　　第六章設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)(教學(xué)評(píng)價(jià)),選擇學(xué)生制作的具有代表性作品進(jìn)行展示，由師生共同參與點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生中體現(xiàn)出來(lái)的好的制作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，給予肯定;對(duì)不足的地方提出指導(dǎo)性的意見，答疑設(shè)計(jì)中遇到的共性問(wèn)題，使學(xué)生的階段性的作品逐步趨于完善。

　　3.加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)模塊創(chuàng)新實(shí)踐

　　(1)教學(xué)過(guò)程一體化，通過(guò)網(wǎng)頁(yè)賞析，理論整體到細(xì)節(jié)分析，由淺入深，循序漸進(jìn)，理論與實(shí)踐一體化。以案例貫穿全過(guò)程，圍繞完成每一個(gè)具體工作任務(wù)所涉及的理論知識(shí)，以知識(shí)點(diǎn)的方式將相應(yīng)內(nèi)容分到各個(gè)模塊之中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化。(2)教學(xué)結(jié)構(gòu)模塊化，課程采用模塊化的課程結(jié)構(gòu)，由網(wǎng)頁(yè)的各個(gè)構(gòu)成元素進(jìn)行分模塊化的訓(xùn)練，使用案例演示，并以項(xiàng)目為導(dǎo)向，貫穿課程的前后，將整個(gè)課程分為6個(gè)模塊，每個(gè)模塊都有細(xì)化任務(wù)。(3)教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化，采用項(xiàng)目化教學(xué)的理念設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，并組織教學(xué)內(nèi)容。課程以網(wǎng)頁(yè)三劍客為教學(xué)平臺(tái)，以項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織教學(xué)，以工作任務(wù)為主線，以學(xué)生為主體以教學(xué)師生為主導(dǎo)，融教學(xué)做于一體。(4)教學(xué)研究學(xué)術(shù)化，教學(xué)過(guò)程中注重將學(xué)術(shù)研究成果與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生直接吸收研究?jī)r(jià)值成果并實(shí)踐轉(zhuǎn)換。例如在Fireworks網(wǎng)頁(yè)按鈕設(shè)計(jì)制作章節(jié)中就可以運(yùn)用到學(xué)術(shù)研究成果《布爾運(yùn)算在二維圖像中的應(yīng)用研究》，來(lái)快速實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)按鈕設(shè)計(jì)，提高設(shè)計(jì)效率。

　　4.合理實(shí)行教學(xué)手段創(chuàng)新化

　　(1)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生根據(jù)要完成的本節(jié)課的任務(wù)，選擇學(xué)習(xí)資源中相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。從簡(jiǎn)單的模仿開始，大膽進(jìn)行探索實(shí)踐，通過(guò)多種渠道尋求問(wèn)題的解決。對(duì)自主學(xué)習(xí)、探索問(wèn)題解決過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)利用多媒體計(jì)算機(jī)等資源進(jìn)行幫助、指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生開展協(xié)作學(xué)習(xí)拓展思路，使不同程度的學(xué)生都能向目標(biāo)邁進(jìn)。(2)注重實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，在教學(xué)的過(guò)程中，注重理論和實(shí)踐想結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果，以展示給學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、正確性。例如同樣的矢量路徑圖形和位圖圖像，通過(guò)放大縮小后產(chǎn)生的明顯差異，以及網(wǎng)頁(yè)中12-14像素的文字，采用不消除鋸齒和平滑消除鋸齒產(chǎn)生的特殊效果。(3)教學(xué)輔助道具新穎多樣，上述第三章節(jié)中重點(diǎn)內(nèi)容，動(dòng)畫基本原理中的原畫、中間畫和幀、關(guān)鍵幀的關(guān)系的講解中，運(yùn)用到了卡牌魔術(shù)輔助道具極好的提高了班級(jí)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又生動(dòng)的解釋了問(wèn)題。(4)教學(xué)手段企業(yè)化，通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目演示，達(dá)到項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)效果，最終通過(guò)項(xiàng)目驗(yàn)收，學(xué)生自我評(píng)價(jià)，教師綜合評(píng)價(jià)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)。

　　5.實(shí)踐教學(xué)效果總結(jié)

　　創(chuàng)意元素都不是憑空想象的，都是有一定的文化內(nèi)涵在其中，創(chuàng)意的本身其實(shí)還是客觀精神或者物質(zhì)的本質(zhì)穿上了一件新的外衣。創(chuàng)意的設(shè)計(jì)其實(shí)更需要在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中得到應(yīng)用，因?yàn)檫@是當(dāng)今信息社會(huì)的需要。實(shí)施該教學(xué)方案雖然獲得了一些效果，但教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有最好，只有更好。我們還需要在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持觀察，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，不斷優(yōu)化教學(xué)方案。

　　參考文獻(xiàn)：

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