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慕課視野下高職計算機應用基礎(chǔ)教學的改革思路
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，出現(xiàn)了慕課這樣一種全新的教學模式，深刻影響了傳統(tǒng)的學校教育，也代表了教育未來的發(fā)展方向。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，慕課教學模式也逐漸受到人們的關(guān)注。慕課教學模式打破了傳統(tǒng)教學模式的時間、地域的限制，極大地方便了學生的學習。而將計算機應用基礎(chǔ)和慕課結(jié)合更能促進高職計算機教學模式的改革。本文重點分析了如何利用慕課進行計算機應用基礎(chǔ)教學的改革。
關(guān)鍵詞：慕課;高職;計算機;應用基礎(chǔ);教學改革
隨著素質(zhì)教育的深入，慕課在教育中的應用越來越廣泛。所謂慕課就是改變傳統(tǒng)教學模式中課堂學習的方式，實現(xiàn)課前學習，課堂鞏固。而且慕課教學模式對于培養(yǎng)學生自主學習能力，提高學生綜合實踐能力極為重要。因而高職計算機教師應該充分挖掘出慕課教學模式的潛在價值，改變計算機應用基礎(chǔ)的教學方式。
一、拓寬教學渠道
1.1慕課擁有大量的教學資源，并且也包含計算機應用最新的動態(tài)信息。高職計算機教師在實踐慕課教學模式時應當及時了解最前沿的計算機應用基礎(chǔ)知識，以此拓展學生的知識面，豐富教學內(nèi)容。首先，教師應該結(jié)合慕課方式，制作出優(yōu)秀的教學課件，并將最新的計算機應用基礎(chǔ)知識穿插到其中。其次，教師可以引導學生直接登錄慕課平臺，并瀏覽可用的計算機應用基礎(chǔ)知識，從而提高學生的綜合實踐能力。最后，學生可以根據(jù)當下最為潮流，實用的計算機基礎(chǔ)應用，學習與其相關(guān)的教學視頻。例如現(xiàn)今較為流行的公眾號，學生可以在慕課中查找與之相關(guān)的公眾號制作技術(shù)、開發(fā)技術(shù)等知識。
1.2又如高職計算機教師在講授有關(guān)PS軟件知識時，在課堂的開始前，教師可以要求學生先通過慕課平臺查找到有關(guān)PS軟件知識的視頻進行學習。為了提高學生的學習效率，教師可以給學生設(shè)置一些問題：如PS軟件技術(shù)的應用行業(yè)，PS軟件的基本構(gòu)成。如果是學生已經(jīng)有了一定應用水平，教師也可以提前設(shè)置相練習實例，如應用PS進行倒影制作。這樣學生就能夠有目的的進行慕課學習。并且通過這種方式還能極大的拓寬學生的知識面。然后在教學課堂上，教師可以結(jié)合慕課，將行業(yè)內(nèi)最新的制作技術(shù)講授給學生，并根據(jù)學生的自學狀況開展專項教學。由此可見，慕課能夠幫助高職計算機教師創(chuàng)新應用基礎(chǔ)教學方式，更重要的是還能夠在課前、課堂、課后利用豐富的教學資源，實踐形式多樣的教學。因而高職計算機教師應該充分利用慕課拓展教學渠道，增強課堂的學習氣氛。
二、構(gòu)建虛擬教學系統(tǒng)
2.1高職計算機教師可以通過慕課，并結(jié)合各種社交軟件、網(wǎng)絡(luò)共享平臺建立起虛擬的教學系統(tǒng)，做到師生的及時互動。另外，高職計算機教師應盡量以班級為單位，構(gòu)建不同類型的虛擬教學系統(tǒng)，這樣更有利于高職計算機教師組織、開展有目的應用基礎(chǔ)教學。構(gòu)建虛擬教學系統(tǒng)最重要的特點在于能夠給予學生足夠的學習空間，尤其是能夠?qū)崿F(xiàn)師生課上課下、線上線下的交流溝通，從而形成一種全新的教學模式。如借助QQ構(gòu)建可互動的虛擬教學系統(tǒng)。這樣教師就可以利用QQ將教學課件、課堂練習等學習資料上傳至共享空間。
2.2或者是利用QQ群的多人會話、單人會話等模式開展遠距離視頻教學。另外，高職計算機還可以完全讓學生進行自主學習。如要求學生通過慕課平臺進行視頻、圖文等學習資料的自主下載，并完成教師布置的預習習題。如果學生遇到學習問題則可以及時通過社交軟件請教教師。之后再并將完成的作業(yè)傳送給教師，教師進行評價、提問等學習活動。這樣學生可以進行自主學習。由此可見，高職計算機在改革計算機應用基礎(chǔ)教學模式時，可以充分利用慕課創(chuàng)建教學虛擬系統(tǒng)，實現(xiàn)師生無限制的交流互動。
三、引入云計算
云計算是近年來最新流行的計算機技術(shù)，對于計算機行業(yè)的發(fā)展十分重要。而將其與計算機應用基礎(chǔ)教學緊密結(jié)合，不僅能夠幫助學生更快的掌握計算機基礎(chǔ)知識，還能夠加強計算機的實踐教學，從而提高學生的綜合實踐能力。因而高職計算機教師應該正確認識云計算，并采用科學、合理的教學措施將其融入到計算機應用基礎(chǔ)教學，以提高課堂教學效率。如高職計算機教師可以創(chuàng)建一個分布式管理系統(tǒng)，并將用戶層、桌面虛擬層、后臺服務層納入其中。之后在進行高職計算機教學時，教師可以給學生提供相關(guān)的賬號，使其能夠進入管理系統(tǒng)，獲取學習資源。另外，高職計算機應該將理論知識和實踐軟件等教學資源整合到管理系統(tǒng)中，這樣學生通過分布式管理系統(tǒng)就能夠進行自主學習。此外，該系統(tǒng)還應該具備完善的教學評價機制，在學生完成實踐作品后能進行評價、計算出成績。例如可以利用VBA宏應用程序，將評價層析設(shè)置為不及格、及格、良、優(yōu)秀四個等級，并對學生的實踐作品進行自動評價。又如銳捷網(wǎng)絡(luò)的“云課堂”，能夠按照課程提供豐富多彩的教學系統(tǒng)鏡像，老師僅需輕松的一鍵選擇，學生即可獲得多樣化的教學環(huán)境�？傊呗氂嬎銠C教師應該重視將云計算引入高職計算機應用基礎(chǔ)課堂，以提高學生的綜合學習能力。
四、總結(jié)
綜上所述，慕課作為一個高效的網(wǎng)絡(luò)學習平臺能夠助力于高職計算機進行計算機應用基礎(chǔ)教學的改革。因而高職計算機教師應該重視拓展教學渠道、構(gòu)架教學虛擬系統(tǒng)、引入云計算，以此創(chuàng)新計算機應用基礎(chǔ)教學的模式，尤其是在素質(zhì)教育的背景下，應用慕課更能凸顯學生的主體地位。
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