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ERP沙盤模擬在會計(jì)實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新
【摘要】傳統(tǒng)會計(jì)實(shí)驗(yàn)主要為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),對進(jìn)步學(xué)生分析題目與解決題目的能力有一定的局限性。ERP沙盤模擬則是體驗(yàn)式實(shí)驗(yàn),通過模擬多變的市場環(huán)境,會計(jì)實(shí)驗(yàn)的重心也由提供事后信息,向參與經(jīng)濟(jì)決策轉(zhuǎn)變。采用這一創(chuàng)新方法對之進(jìn)行改革,來進(jìn)步會計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。【關(guān)鍵詞】ERP沙盤模擬 會計(jì)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)改革
一、傳統(tǒng)會計(jì)實(shí)驗(yàn)中存在的題目
1.以鍛煉技術(shù)能力為主。目前會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)以一個產(chǎn)業(yè)企業(yè)一個會計(jì)期間的會計(jì)事項(xiàng)為藍(lán)本,要求學(xué)生從技術(shù)上練習(xí)從憑證到報(bào)表的一整套會計(jì)方法,而不能鍛煉其他能力和素質(zhì)。
2.方法的唯一性、結(jié)果的確定性。幾乎在所有的會計(jì)實(shí)驗(yàn)中,會計(jì)政策、方法的選擇是既定的,終極所有的小組得到的結(jié)果是一致的,不能反映現(xiàn)實(shí)中會計(jì)估計(jì)和判定所具有的不確定性。
3.不能反映會計(jì)在企業(yè)治理中的作用。學(xué)生反映了這樣一個困惑,既然提出會計(jì)是決策和控制的基礎(chǔ),但為何只是對歷史交易進(jìn)行核算,而與企業(yè)的治理決策沒有一點(diǎn)關(guān)系呢?
4.會計(jì)實(shí)驗(yàn)中的協(xié)作性不高。目前會計(jì)實(shí)驗(yàn)所強(qiáng)化的是如何在小組中劃分權(quán)責(zé),對于如何與人交流、如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作則夸大不夠。
由此可見,這類會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想已經(jīng)不符合治理信息化的要求,需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。那么我們會計(jì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想也應(yīng)該進(jìn)行變革,從ERP這個更高的角度、更全面的視角往培養(yǎng)學(xué)生的會計(jì)實(shí)戰(zhàn)能力。
二、ERP沙盤模擬在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新性
ERP沙盤模擬的應(yīng)用雖處于起步階段,卻要求以全局觀念在企業(yè)發(fā)展的動態(tài)環(huán)境中理解會計(jì)與企業(yè)運(yùn)作的關(guān)系。
1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡膭?chuàng)新性
隨著企業(yè)信息化的發(fā)展,會計(jì)的職能由以核算、監(jiān)視為主向以猜測、決策為主轉(zhuǎn)變。這對會計(jì)職員的素質(zhì)提出了更高的要求,不僅要具有治理和決策方面的知識,還應(yīng)具有利用信息技術(shù)完成對信息系統(tǒng)及其資源的分析和評價(jià)的能力。
2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)新奇有趣,有吸引力。ERP沙盤實(shí)驗(yàn)分組進(jìn)行,每一組有5-7個角色——CEO,CFO,銷售總監(jiān),等職位。每組在相同的財(cái)務(wù)狀況下,進(jìn)行運(yùn)營。復(fù)雜、抽象的經(jīng)營治理理論能夠直觀的體現(xiàn)出來。在同行競爭、產(chǎn)品老化、市場單一化的情況下,如何保持企業(yè)生存、發(fā)展和獲利的目標(biāo)是學(xué)生要面臨的挑戰(zhàn)。6-8年后,所有者權(quán)益最高者獲勝。以游戲的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,使學(xué)生身臨其境,體會了分析市場、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)和財(cái)務(wù)結(jié)算等一系列活動,體驗(yàn)了企業(yè)經(jīng)營運(yùn)作的全過程,熟悉到企業(yè)資源的稀缺性,深進(jìn)理解如何運(yùn)用ERP理念解決企業(yè)治理當(dāng)中所碰到的題目。
3.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的創(chuàng)新性
ERP沙盤模擬經(jīng)營涉及范圍廣,能夠鍛煉學(xué)生的綜合能力。目前會計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容比較單一,通常是給定企業(yè)類型和資料,學(xué)生按部就班的操縱就可以得到終極的結(jié)果,對于為什么要實(shí)施ERP系統(tǒng)卻不能理解。而ERP沙盤以一個企業(yè)為對象,因此涉及范圍非常廣。從企業(yè)整體戰(zhàn)略的制定,產(chǎn)品的研發(fā),生產(chǎn)能力規(guī)劃、資金需求計(jì)劃及信息系統(tǒng)的建設(shè)到組織分工等企業(yè)治理的所有主要內(nèi)容,ERP沙盤全部有所涉及。使財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生熟悉到會計(jì)信息系統(tǒng)職能的轉(zhuǎn)變,也熟悉到會計(jì)的重要性。
4.實(shí)驗(yàn)手段的創(chuàng)新性
ERP沙盤利用模擬工具給學(xué)生一個企業(yè)環(huán)境,材料、產(chǎn)品、現(xiàn)金等都是模擬的,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中有一種真實(shí)感。信息的正確及時(shí),在企業(yè)運(yùn)營過程中顯示了非常重要的地位。學(xué)生會充分體會到ERP系統(tǒng)帶來的信息正確及時(shí)等優(yōu)越性。 三、應(yīng)用ERP沙盤模擬,改進(jìn)會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
1.構(gòu)建會計(jì)實(shí)驗(yàn)的體系
(1)基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)驗(yàn)和財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)。在會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中,這兩部分的實(shí)驗(yàn)多集中在一起完成,一般獨(dú)立于《會計(jì)原理》與《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程,開設(shè)《會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)》課程。這些模擬實(shí)驗(yàn)教材一般偏重會計(jì)核算的基礎(chǔ),要求對某一企業(yè),一定期間的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)進(jìn)行核算,最后編制基本報(bào)表、本錢報(bào)表等。而其他一些重要的會計(jì)題目,如會計(jì)政策選擇、稅務(wù)會計(jì)等相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)則沒有涉及。
(2)財(cái)務(wù)治理和經(jīng)營分析實(shí)驗(yàn)。這個層次的會計(jì)實(shí)驗(yàn)沒有專門的教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo),一般集成在相關(guān)課程中由任課教師組織進(jìn)行。這就對任課教師的研究能力提出了較高的要求,一般的做法是用案例分析代替模擬實(shí)驗(yàn)。
(3)計(jì)算機(jī)會計(jì)實(shí)驗(yàn)。隨著教學(xué)條件的改善和教學(xué)軟件的發(fā)展,這方面的模擬實(shí)驗(yàn)得到發(fā)展,一般做法是模擬實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行會計(jì)核算、編制報(bào)表,并利用教學(xué)軟件擴(kuò)展的功能進(jìn)行一些會計(jì)猜測和分析。可以是先手工核算,再輸進(jìn)計(jì)算機(jī)進(jìn)行核算,也可以是手工、計(jì)算機(jī)同時(shí)進(jìn)行核算。
2.改進(jìn)教學(xué)方法,進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)
(1)精簡核算基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),增加會計(jì)估計(jì)與判定的空間�？紤]到會計(jì)電算化的發(fā)展和會計(jì)職員向治理能力發(fā)展的要求,要適當(dāng)減少核算基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)涉及的會計(jì)事項(xiàng),選擇有代表性的、涉及會計(jì)判定的決策事項(xiàng);其次要改變每個題目都有其固定答案的現(xiàn)狀,給予學(xué)生查閱相關(guān)準(zhǔn)則、制度進(jìn)行公道會計(jì)估計(jì)和判定的空間,也有會計(jì)選擇上的主觀判定性。
(2)強(qiáng)化會計(jì)處理與企業(yè)決策的相關(guān)性�？梢栽O(shè)計(jì)成為兩階段的會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn),第一階段是財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)階段,在相對精簡的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上由學(xué)生得出三張基本報(bào)表等基本財(cái)務(wù)數(shù)據(jù);然后進(jìn)進(jìn)第二階段,即ERP沙盤模擬階段,在這一階段把企業(yè)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)報(bào)表和企業(yè)經(jīng)營都進(jìn)行適度簡化,以沙盤形式模擬出來能夠使各組在財(cái)務(wù)治理和經(jīng)營分析基礎(chǔ)上進(jìn)行多期間企業(yè)運(yùn)作。
(3)角色扮演模擬實(shí)驗(yàn)。上述兩階段的會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚍从矱RP治理思想整體性特點(diǎn),但它無法把很多會計(jì)專題的內(nèi)容包括其中,比如稅務(wù)籌劃、財(cái)務(wù)審計(jì)等。所以還要研究在相關(guān)課程之中、由任課老師組織設(shè)計(jì)會計(jì)專題的角色扮演模擬實(shí)驗(yàn)。
創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是會計(jì)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo),這就要有選擇地放棄傳統(tǒng)封閉式的、固定的教學(xué)模式。引進(jìn)ERP沙盤的會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)不僅在教學(xué)方式上采用模擬與仿真結(jié)合的形式,而且在教學(xué)內(nèi)容上采用了固定與自主創(chuàng)新的形式。這種教學(xué)模式能夠促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。
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