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探究會計(jì)電算化的改革方法
1高職院校會計(jì)電算化課程實(shí)踐中存在的問題分析
1.1會計(jì)電算化課程設(shè)置目標(biāo)非常模糊
這種情況的出現(xiàn),會直接導(dǎo)致該課程的重要程度被學(xué)生所忽略,從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中直接無視這門課程與其他課程的聯(lián)系。
1.2會計(jì)電算化課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置不完善
比如目前有很多院校將這門課程僅安排64學(xué)到72學(xué)時(shí),且理論課程又占據(jù)了大部分課時(shí),這種情況使得本身實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程變得理論性超過實(shí)踐。該門課程實(shí)際上至少需要兩個(gè)學(xué)期,128學(xué)時(shí)以上,并且實(shí)踐學(xué)習(xí)要超過50%。同時(shí),很多學(xué)校認(rèn)為該課程應(yīng)該在大二或者大三上學(xué)期開設(shè)符合實(shí)際情況,但是現(xiàn)實(shí)是學(xué)生在大三下學(xué)期的學(xué)習(xí)興奮度大幅下降,同時(shí)開始有了就業(yè)及考各種證件的需求,反而會影響到該課程的學(xué)習(xí)效果,因此在大學(xué)二年級上學(xué)期和大二下學(xué)期開設(shè)該門課程。
1.3教師實(shí)踐能力有待提高、教學(xué)方法與實(shí)踐設(shè)計(jì)仍有欠缺
教師本身能力的欠缺,就會導(dǎo)致其直接將其本身并不擅長的部分從講課內(nèi)容中刪除,而這一部分也幾乎是實(shí)踐部分的核心內(nèi)容,從而使得學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容出現(xiàn)空白點(diǎn)。教師在教學(xué)方法的選擇和使用上基本還是采用以教師講授為主,學(xué)生實(shí)踐操作為輔的方法。即使加強(qiáng)了實(shí)踐,其實(shí)踐內(nèi)容也不是非常的寬泛,僅僅依靠教材或者以往使用過的案例來進(jìn)行使用。其與社會的需求嚴(yán)重脫軌。3高職院校會計(jì)電算化課程改革對策
2重新設(shè)置課程目標(biāo)
進(jìn)一步明確課程目標(biāo),修改相應(yīng)地教學(xué)計(jì)劃,積極與任課教師進(jìn)行溝通。根據(jù)社會上目前實(shí)際的需求狀況,對于社會急需要的技能進(jìn)行有針對性的研究調(diào)查后,確定該課程的授課目標(biāo),課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及相互的關(guān)系,重新撰寫教學(xué)大綱,只在提升教師的重視程度,才能進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。
3完善會計(jì)電算化課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)等方面的建設(shè)
應(yīng)該充分考慮該門課程的前續(xù)課與后續(xù)課之間的關(guān)系,把握好該門課程設(shè)置的時(shí)間。同時(shí),進(jìn)一步加強(qiáng)該門課程教材建設(shè)。目前市場上存在的教材大多數(shù)都是以會計(jì)軟件為主,主要講授的都是哪一種型號的軟件如何來去使用,而其核心的ERP理念并沒有得到很好的傳達(dá),同時(shí),學(xué)生如果僅僅是學(xué)習(xí)了一種軟件的應(yīng)用,在今后的實(shí)際工作中并不能真正的學(xué)以致用。因此,每個(gè)高職院校經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)該進(jìn)一步思考,如果撰寫出適合與本院學(xué)生的教材。
4提升教師素質(zhì)、改善教學(xué)方法
在有條件的情況下,盡量提供更多的機(jī)會給中青年教師,使他們到企業(yè)一線去參加實(shí)習(xí),進(jìn)一步提高教師的專業(yè)水平。同時(shí),加強(qiáng)教學(xué)方法的改革,讓學(xué)生真實(shí)地參加到應(yīng)用中來,同時(shí),教師應(yīng)該盡最大努力來設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,使其盡可能貼近社會現(xiàn)實(shí)需求,以便于學(xué)生在未來能夠更好地融入社會工作中去。綜上所述,為了培養(yǎng)出與社會實(shí)際工作相適應(yīng)的經(jīng)管類、財(cái)會類學(xué)生,高職院校教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)該進(jìn)一步與企業(yè)單位接軌,通過需求的調(diào)研,不斷調(diào)整課程體系,加強(qiáng)會計(jì)電算化課程的改革與建設(shè),完善師資隊(duì)伍建設(shè),提高自編教材水平,實(shí)現(xiàn)綜合型、應(yīng)用型復(fù)合人才培養(yǎng)目標(biāo)。
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