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會計電算化教學對項目教學法的運用
會計電算化是中等職業(yè)學校會計專業(yè)和其他相關專業(yè)的一門專業(yè)實踐性課程,其任務是培養(yǎng)學生掌握會計電算化基本理論知識和基本實踐技能。下面是小編搜集整理的相關內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】21世紀以來我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，企業(yè)對人才素質(zhì)的要求越來越高，隨著中職教育改革的不斷深入，越來越強調(diào)教學模式的創(chuàng)新與發(fā)展，項目教學法進入課堂有效的促進了學生發(fā)揮自我潛能，讓他們理論與實踐有機地結(jié)合在一起，從而提高了中職專業(yè)課程的教學效率。
【關鍵詞】項目教學法;電算化教學
21世紀以來我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，企業(yè)對人才素質(zhì)的要求越來越高，隨著中職教育改革的不斷深入，越來越強調(diào)教學模式的創(chuàng)新與發(fā)展，項目教學法進入課堂有效的促進了學生發(fā)揮自我潛能，讓他們理論與實踐有機地結(jié)合在一起，從而提高了中職專業(yè)課程的教學效率。
一、傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)不適應中職教育的需求
傳統(tǒng)的課堂教學大多數(shù)教師一言堂，教師講，學生被動的聽，這樣教學模式無法激起學生學習的興趣，無法激發(fā)學生學習的積極性和主動性，而《會計電算化》這門課程又枯燥無趣又難懂，學生到最后放棄。更新教學理念，改變教學方法，是會計電算化教師亟待解決的問題。我們教師要把學生放在課堂的正中央，要讓學生做課堂的主人，項目教學法在會計電算化課堂的實施，為中職會計電算化書本的內(nèi)容提供實踐的參考與檢驗，這種教學方法的應用，更加適應中職教育的需求。
二、會計電算化課程的特點
會計電算化是一門復合型學科，這門課程的特點是既要有會計的相關知識，還要具有一定的計算機操作能力。隨著科技的發(fā)展，計算機替代手工記賬是大勢所趨，所以我們學校要求會計電算化專業(yè)的學生需要通過省會計電算化初級的統(tǒng)一考試，為企業(yè)培養(yǎng)出真正能勝任會計電算化的操作能手，以便他們到工作崗位盡快適應企業(yè)的需求。我們都知道，會計電算化課程的教學難點是系統(tǒng)初始化、各子核算系統(tǒng)的初始化工作以及學生的綜合操作能力。在企業(yè)工作的都知道，手工會計和電算化會計之間的橋梁是系統(tǒng)初始化工作。
三、項目教學法在中等職業(yè)學�！稌嬰娝慊穼I(yè)中實施的意義
1.項目教學法的實施是為了企業(yè)的需要。(1)對企業(yè)來說，將項目委托給學�？梢越档推髽I(yè)經(jīng)營成本，因為學校的收費標準通常要低于行業(yè)標準，項目完成的質(zhì)量又可以達到甚至超過行業(yè)標準。(2)通過學校的項目教學，可以為企業(yè)定制人才，企業(yè)節(jié)省開支。企業(yè)和學�；セ莼ダ髽I(yè)可以讓學校量身定做，這樣的學生到企業(yè)不但上手快，而且會節(jié)省培訓支出。項目教學法在課堂上的應用，讓學生脫離書本，提早進入企業(yè)角色，有了親身體驗和經(jīng)歷，學生更加了解在課本上的知識和實踐相結(jié)合，明確學習目標，學校制定的教學目標依照企業(yè)的要求而定，使學生提前進入企業(yè)角色，促使學生進入企業(yè)后更快的適應崗位職責。
2.項目教學法的實施有效的提升了他們的綜合素質(zhì)。會計電算化這門課程的實踐性和操作性非常強，所以要求我們在傳授他們專業(yè)知識的同時，提升他們的綜合素質(zhì)也是當務之急。項目教學發(fā)的實施，有效的激發(fā)他們的學習興趣，極大的提高了他們學習的積極性和自覺性，是提升他們綜合素質(zhì)的有效途徑。
3.有實踐經(jīng)驗的教師進行教學是項目教學法實施的基礎。項目教學法在教學中得到良好的實施需要有大量的實踐經(jīng)驗的教師，這就需要學校要給教師創(chuàng)造到企業(yè)鍛煉的機會，教師要鉆研會計電算化的教材和項目教學法有機結(jié)合，改變教學方法和教學手段，為了培養(yǎng)出來的學生能夠更快更好的服務企業(yè)打好基礎。
四、項目教學法在會計電算化教學中的運用
1.項目確定�！稌嬰娝慊愤@門課程的重難點就是賬務處理和報表處理兩個系統(tǒng)的理論部分和計算機實際操作部分，當我們通過課堂把理論部分和上機操作的部分傳授給學生，使學生初步掌握企業(yè)會計核算業(yè)務核心模塊的電算化處理之后，我們就對學生進行會計電算化實踐部分的培訓，比如幫助學生對項目進行選擇，對實踐部分注意要點進行系統(tǒng)培訓等。學生進入實踐階段，教師就要根據(jù)項目的分類，輔助每個小組選擇項目，然后通過組內(nèi)合作和探究，教師輔助，使得他們掌握方法和流程，然后進行實際操作，學生根據(jù)教師的輔助以及學過的理論知識，完成項目，接受老師檢查。
2.教學案例的選取。我們教學《會計電算化》這門課程的老師都知道，中職學�，F(xiàn)行使用的教材是建立在“工業(yè)企業(yè)”為案例的基礎上匯編的，所以我們教師在課堂上選取的案例應該以工業(yè)企業(yè)一個月實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務為例來設計，其中也可以選取一些其他行業(yè)的案例。在案例的選取上主要的原則是要有特色、要有代表性、要盡可能全面，在難易度上面要考慮學生的認知實際和教學效果。
3.教學方式豐富多彩。傳統(tǒng)的教學方法可以戲稱為：一根粉筆走天下。隨著科學技術現(xiàn)代化和教育現(xiàn)代化的進程推進，我們的課堂在教學手段上面發(fā)生了翻天覆地的變化，我們的課堂可以引進多媒體，可以講練結(jié)合，可以請專家講座進課堂;課堂外可以有定期定點的實習，學校有固定的企業(yè)作為實訓基地，然后還有頂崗實習，這些實踐和課內(nèi)的理論知識相結(jié)合，極大的提高了教學效率，有效的激發(fā)了學生的學習興趣，提升了他們學習的積極性和主動性。
4.教師的組織、指導以及評價。教師的組織和指導工作主要體現(xiàn)在課堂上，當每個小組選取好目標之后，我們教師要加強對每個小組的活動進行組織和指導，要對他們在操作過程中遇到的問題及時處理，要引導他們合作探究，并組織他們進行匯報收獲以及遇到的問題，然后引領學生進行組際間互評、生生互評、師生互評等多種評價方式介入，以此促進學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)他們實踐能力和創(chuàng)新能力。總之，采用項目教學法進入課堂，需要我們在教學的過程中不斷的總結(jié)和反思，要采取多種策略，要圍繞教學目標，理論部分運用多媒體多多種形式進課堂，以此突破重點和難點;上機實踐部分要采用示范教學和個別指導相結(jié)合以提高教學效果;課外實踐部分要到企業(yè)進行實習，使得學生有更多的實踐機會，更好的為企業(yè)服務打好基礎。
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