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會計專業(yè)職業(yè)實踐教學(xué)論文范文
實踐教學(xué)和理論教學(xué)是相對而言的,理論教學(xué)是基礎(chǔ),實踐教學(xué)是延伸和補(bǔ)充，但職業(yè)教育的特點卻決定了實踐教學(xué)的特殊性和重要性，學(xué)生成人、成才的培養(yǎng)目標(biāo)能否實現(xiàn)很大程度上取決于實踐教學(xué)。職業(yè)實踐教學(xué)是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)不同專業(yè)職業(yè)崗位人才需求的標(biāo)準(zhǔn),按照校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考為基本特征,在模擬、仿真或全真的環(huán)境下，借助特定的項目訓(xùn)練為主要形式,讓學(xué)生具備一定的職業(yè)素質(zhì)、掌握相應(yīng)崗位技能，能夠完成特定崗位的工作任務(wù)的教學(xué)。因會計工作的特殊性，實習(xí)教學(xué)開設(shè)要求高、難度大，會計實踐教學(xué)適宜以實訓(xùn)教學(xué)為主、實習(xí)教學(xué)為輔、積極探索仿真的實踐教學(xué)模式。會計專業(yè)能力培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，通過“同步教學(xué)實訓(xùn)、短期獨立實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)（模擬或仿真、全真）、頂崗實習(xí)（全真）”一系列分層設(shè)計達(dá)到各類項目相互銜接，才能圓滿實現(xiàn)會計人才培養(yǎng)目標(biāo)。
一、會計專業(yè)職業(yè)實踐教學(xué)的具體形式
1．同步教學(xué)實訓(xùn)
同步教學(xué)實訓(xùn)指以理論內(nèi)容為主或理實一體的課程教學(xué)中的實踐教學(xué)，如會計基礎(chǔ)實務(wù)、會計核算崗位實務(wù)等。同步教學(xué)實訓(xùn)在完成日常教學(xué)時設(shè)置相關(guān)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和本課程在人才培養(yǎng)目標(biāo)中的定位入手，基于企業(yè)職業(yè)崗位和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展確定實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，同時要在過程管理、考核上科學(xué)設(shè)計。
2．短期獨立實訓(xùn)
短期獨立實訓(xùn)指獨立安排以實訓(xùn)為主、內(nèi)容主要針對某門課程或某一崗位，時間相對集中、但通常較短的實踐教學(xué)，如出納崗位實訓(xùn)、財務(wù)分析實訓(xùn)。短期獨立實訓(xùn)一般指4周以內(nèi)的實訓(xùn)，一般安排在校內(nèi)完成。少部分專業(yè)也可能統(tǒng)一安排到校外模擬實訓(xùn)，主要適用于行業(yè)背景較突出的部分專業(yè)和學(xué)校。校外模擬實訓(xùn)由學(xué)校與有關(guān)單位統(tǒng)一聯(lián)系，將學(xué)生劃分為若干小組統(tǒng)一安排到實習(xí)單位，這種方式的好處是學(xué)校對實訓(xùn)內(nèi)容可以借助企業(yè)真實的環(huán)境組織實施，但聯(lián)系實習(xí)單位困難，實習(xí)組織難度大，實習(xí)費用高。
3．綜合實訓(xùn)
畢業(yè)綜合實訓(xùn)一般指學(xué)生在頂崗實習(xí)前進(jìn)行的時間較長、以校內(nèi)模擬項目為主、內(nèi)容綜合、接近頂崗實習(xí)的綜合實踐環(huán)節(jié)，如代記賬模擬實訓(xùn)、會計綜合實訓(xùn)。從經(jīng)管人才培養(yǎng)目標(biāo)看，經(jīng)管專業(yè)學(xué)生將來的工作對象不僅要對物，更要對人；從教學(xué)組織看，這些工作又難以完全安排到企業(yè)真實環(huán)境中去完成，因而以校內(nèi)為主的實訓(xùn)教學(xué)就顯得尤為重要了。
4．頂崗實習(xí)
頂崗實習(xí)指學(xué)生在畢業(yè)前以實習(xí)生的身份進(jìn)入企業(yè)擔(dān)任企業(yè)崗位員工，獨立完成企業(yè)工作任務(wù)和學(xué)校實習(xí)相關(guān)任務(wù)的實踐教學(xué)，如工商企業(yè)實習(xí)。頂崗實習(xí)是職業(yè)學(xué)生更快更好適應(yīng)就業(yè)崗位需求、真正實現(xiàn)“零適應(yīng)期”的緊要訓(xùn)練時段，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是形成職業(yè)學(xué)生職業(yè)綜合技能的關(guān)鍵步驟。頂崗實習(xí)任務(wù)和要求具有雙重性：學(xué)生既是員工又是學(xué)生；既要完成單位的實習(xí)任務(wù)，又要按學(xué)校要求完成學(xué)校的各項實習(xí)任務(wù)；既受單位管理，又要接受學(xué)校的管理。頂崗實習(xí)的經(jīng)歷將影響學(xué)生的一生，頂崗實習(xí)工作計劃到位、實施到位、總結(jié)到位,教師對學(xué)生指導(dǎo)到位、關(guān)愛到位,就會促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力、社會能力和方法能力的提高,對于促進(jìn)校企合作工作的實施、擴(kuò)大學(xué)校的社會聲譽(yù)具有積極的作用。
二、會計專業(yè)職業(yè)實踐教學(xué)實施的探討
1．關(guān)于仿真項目的開設(shè)
模擬項目指為了滿足特定課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的需要，模擬實際項目所設(shè)計的學(xué)習(xí)項目。真實項目指直接來源于消費對象的實際加工或服務(wù)項目。會計實踐教學(xué)究竟是采用模擬項目還是真實項目更好呢？模擬項目雖然缺乏真實感，但它來源于真實項目卻又高于真實限度，能充分滿足課程實施的需要，因而在項目課程設(shè)計中是非常必需的。
2．信息化技術(shù)的應(yīng)用
信息技術(shù)是會計信息處理的重要手段，也是會計人才培養(yǎng)的重要工具。信息技術(shù)在會計實踐教學(xué)中的應(yīng)用至少體現(xiàn)在：通過信息技術(shù)完成會計實踐教學(xué)的部分工作，如通過各類實訓(xùn)軟件完成各種課程、單項及綜合實訓(xùn)；通過信息技術(shù)完成會計數(shù)據(jù)的處理及信息傳遞，如運用電算化軟件進(jìn)行核算，運用Excel進(jìn)行財務(wù)分析，通過稅務(wù)軟件進(jìn)行稅款申報處理。因此，在會計實訓(xùn)中，既要注重信息技術(shù)本身的應(yīng)用，同時要注重信息技術(shù)在實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用。
3．整班實訓(xùn)還是分組實訓(xùn)
會計專業(yè)教學(xué)中，營造適當(dāng)?shù)穆殘龇諊瑢⒔虒W(xué)環(huán)境模擬“工作氛圍”，將課程在會計仿真實訓(xùn)室進(jìn)行，模擬若干個單位財務(wù)科，同時配有多媒體設(shè)備、實物投影儀，滿足項目化教學(xué)需要，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。職場氛圍不僅是硬件的配置，更重要的是軟環(huán)境的營造，指導(dǎo)教師（或者師傅）自然是軟環(huán)境的關(guān)鍵因素。從教學(xué)效果看，真實職場項目的訓(xùn)練與綜合能力的培養(yǎng)以分組為宜，基本能力訓(xùn)練以整班制為宜，學(xué)校在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下應(yīng)均衡辦學(xué)成本與效益，做到整班實訓(xùn)和分組實訓(xùn)相互結(jié)合、相互補(bǔ)充，從而形成會計的實踐教學(xué)。
總之，掌握會計職業(yè)必需的理論與知識，是學(xué)生今后可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。職業(yè)會計實踐教學(xué)在職業(yè)崗位能力培養(yǎng)中并不是完全忽視理論知識的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的理論課堂教學(xué)需要實踐，職業(yè)會計實踐教學(xué)中需要根據(jù)會計崗位工作任務(wù)來安排實訓(xùn)教學(xué)和理論知識學(xué)習(xí)。在加強(qiáng)會計技能訓(xùn)練的同時，更要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備融入社會并自我發(fā)展的能力。
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