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創(chuàng)新高職會計教育的論文
一、創(chuàng)新高職會計教育模式的有效措施
（一）以市場為導向，培養(yǎng)專業(yè)會計人員
為了保障高職會計教育質量，應當轉變陳舊的教學模式，采用全新的人才培養(yǎng)模式，以滿足社會對會計人才的需求。二十一世紀是一個知識經(jīng)濟時代，而會計又是一份重要的崗位，因而高職會計教育就顯得格外重要。鑒于這種狀況，高職會計教育應當以市場為向導，從就業(yè)的角度來實施全新的會計人才培養(yǎng)活動。在過去高職會計教育并沒有根據(jù)實際會計崗位的要求來制定相應的教學方案，也并未以此來規(guī)劃教學內(nèi)容，以至于學生所學到的會計知識無處可用。而新的高職會計教育模式，則能夠全面把握會計工作的特點，適應勞動市場的變化，并且根據(jù)會計工作的特點來開展高效的、具有針對性的會計教學活動。這種以就業(yè)為主的高職會計教育模式，更符合現(xiàn)代教育的要求，具有其獨特的優(yōu)勢之處，能夠與企業(yè)合作，進行訂單式培養(yǎng)。
（二）重視素質教育，提高學生的創(chuàng)新能力
在高職會計教育過程中，一定要遵循素質教育改革的要求，將素質教育的思想貫穿于整個高職會計教育中，重視對學生道德素質的培養(yǎng)，關注學生的心理變化，提高學生的心理品質。在素質教育推廣的過程中，其要求高職會計教育不但要向學生傳授基礎的會計知識，更應該加強對學生獨立解決問題的能力進行培養(yǎng)，要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠自主地投入到教學過程中，自行去探究相關會計問題，從而培養(yǎng)學生的自主探究能力。除此之外，素質教育下的高職會計教育，還應當增強學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以縮短學生日后在實際會計工作中的適應時間，提高學生的適應能力，為學生未來的發(fā)展奠定扎實的基礎。
（三）提高學生的終身學習觀念
新時期下，教師不僅要向學生傳授知識，還應當教會學生如何學習知識，讓學生樹立終身學習的觀念，不斷地完善自己，提高自己的會計能力，從而使自己能夠在激烈的勞動力市場競爭中占有一席之地。在高職會計教育過程中，教師應當實施有效的教學方法來調動學生的學習積極性，讓學生了解終身教育的重要性。為此，教師應當全面把握學生的學習狀況，結合學生的個性特點，來重新確定教學目標，選擇合適的教學內(nèi)容，采用多樣化的教學手段，以為高職會計教育質量提供重要的保障。終身學習應當從兩個方面來實施，一個是培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生能夠進行自我教育，另一個則是繼續(xù)教育。
二、結束語
加強對高職會計教育的管理，創(chuàng)新高職會計教育模式，是我國素質教育改革的必然要求，是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，必須予以高度重視，不容忽視。為了使我國高職會計教育能夠適應新時期的教學要求，則必須采取具有針對性的措施來改善教育現(xiàn)狀。采用現(xiàn)代化的高職教育模式，開展有效的高職會計教育活動，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習能力，不僅重視對學生會計理論知識的培養(yǎng)，還對學生的動手實踐能力進行了鍛煉，以此來提高學生的會計應用能力，促使學生將所學到的教學內(nèi)容靈活地應用于實際生活中，從而保障學生的學習成績。提高高職會計教育的有效性，能夠為企業(yè)提供更多具有高素質的優(yōu)秀會計人才。
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