高職會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容整體設(shè)計(jì)論文

　　當(dāng)前，部分高職院�！稌�(huì)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)矛盾較為突出，教師課前準(zhǔn)備充分、講課條理清楚，而仍有許多學(xué)生對(duì)課程知識(shí)不理解，學(xué)習(xí)漸漸陷入困境。究其原因，一方面是大部分高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為有待調(diào)整，另一方面是課程本身是一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面容易存在的問題，傳統(tǒng)以講授為主的教學(xué)方法，無法充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如何根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、能學(xué)、學(xué)以致用，是高職會(huì)計(jì)教育工作者亟待探索和解決的問題。

　　一、基于行動(dòng)導(dǎo)向課程教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性

　　行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)20世紀(jì)90年代以來已成為世界許多國(guó)家職業(yè)教育教學(xué)改革的主流方向，德國(guó)職教專家T特拉姆對(duì)其作了明確的界定：“行動(dòng)導(dǎo)向是一種指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生具備自我判斷、懂行和負(fù)責(zé)任的行為�？梢暈橹黧w得以持續(xù)發(fā)展的過程，也就是說在這一過程中，他們所獲得的知識(shí)和能力在實(shí)踐活動(dòng)中得以展現(xiàn)�！币虼�，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是一種教學(xué)范式、教學(xué)設(shè)計(jì)原則，是各種以能力為本位的教學(xué)方法的統(tǒng)稱�；�于行動(dòng)導(dǎo)向的課程教學(xué)設(shè)計(jì)以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以學(xué)習(xí)領(lǐng)域的形式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、以學(xué)生為主體和中心組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”的師生互動(dòng)教學(xué)形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力和學(xué)生綜合素質(zhì)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的教育理念和教學(xué)范式正符合我國(guó)當(dāng)前高職教育“工學(xué)結(jié)合、以人為本、全面發(fā)展”的教學(xué)改革要求。

　　二、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)內(nèi)容定位

　　《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》是高職會(huì)計(jì)專業(yè)一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。作為會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的入門，該課程是會(huì)計(jì)崗位工作的基本職業(yè)能力和素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)，其教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生職業(yè)興趣產(chǎn)生的起點(diǎn)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確會(huì)計(jì)工作流程、會(huì)計(jì)工作規(guī)范，掌握會(huì)計(jì)核算工作的基本技能，能夠執(zhí)行會(huì)計(jì)崗位基本工作任務(wù)，遵守職業(yè)道德，樹立職業(yè)理想，同時(shí)也為后續(xù)專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)職業(yè)資格的獲取奠定基礎(chǔ)�；�于行動(dòng)導(dǎo)向的高職《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程打破原有學(xué)科性的知識(shí)體系，根據(jù)會(huì)計(jì)崗位基礎(chǔ)工作的實(shí)際需求，以職業(yè)技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)為重點(diǎn)，以企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理流程為主線，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，按會(huì)計(jì)基本理論模塊、單項(xiàng)業(yè)務(wù)處理模塊、綜合業(yè)務(wù)處理模塊搭建課程框架，采用職業(yè)任務(wù)和行動(dòng)過程為導(dǎo)向的系統(tǒng)化課程學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體，使學(xué)生在優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)和仿真的職場(chǎng)氛圍中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作，逐步形成良好的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。

　　三、課程教學(xué)內(nèi)容整體設(shè)計(jì)

　　（一）課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　依據(jù)高職會(huì)計(jì)專業(yè)高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的定位，結(jié)合高職學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，以財(cái)政部制定的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》和各項(xiàng)會(huì)計(jì)法規(guī)為準(zhǔn)繩，圍繞會(huì)計(jì)崗位能力要求和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)。具體包括以下目標(biāo)。

　�。ǘ�）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

　　立足于培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，按照由淺入深的教學(xué)認(rèn)知規(guī)律，本課程分三大模塊進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。

　　1.會(huì)計(jì)基本理論模塊

　　該模塊解決“會(huì)計(jì)是什么”的問題，要求學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)基本理論，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)“必須、夠用”的原則，不對(duì)理論進(jìn)行過多的拓展。該部分內(nèi)容主要采用問題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和案例教學(xué)等教學(xué)方法，通過圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、提出問題或布置任務(wù)，使學(xué)生主動(dòng)尋求問題解決方案，從而獲得解決實(shí)際問題的能力和知識(shí)。

　　2.單項(xiàng)業(yè)務(wù)處理模塊

　　該模塊解決“怎么做會(huì)計(jì)”的問題，包括會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬薄、會(huì)計(jì)報(bào)表三部分業(yè)務(wù)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上以某小型工業(yè)企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為能力訓(xùn)練資料，按現(xiàn)行會(huì)計(jì)工作崗位的核算基本任務(wù)和常見的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理方式、過程分步組織教學(xué)內(nèi)容，在與實(shí)際會(huì)計(jì)工作任務(wù)和過程高度仿真的教、學(xué)、做一體化教學(xué)環(huán)境中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作的感性認(rèn)知與理性認(rèn)知同步進(jìn)行，注重培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)核算的基本技能，并能解決會(huì)計(jì)基本核算過程中的實(shí)際問題，同時(shí)使學(xué)生逐步樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)。

　　3.綜合業(yè)務(wù)處理模塊

　　該模塊涉及賬務(wù)處理程序的選擇與運(yùn)用，在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)“化零為整”的原則，將本課程涉及的賬務(wù)處理全部技能貫穿于綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，旨在使學(xué)生能夠?qū)ζ髽I(yè)基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行全盤賬務(wù)處理。這部分內(nèi)容主要采用項(xiàng)目教學(xué)法，在回顧前期所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，引入不同規(guī)模與經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)量的企業(yè)實(shí)訓(xùn)案例，由學(xué)生分組提出組織會(huì)計(jì)工作的方案、執(zhí)行會(huì)計(jì)崗位各項(xiàng)工作任務(wù)，最終分工協(xié)作完成企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)全套賬務(wù)處理。

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