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新課改下會計教育教學方法探析論文
隨著教育改革的不斷進步，傳統(tǒng)的會計教育教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)信息化時代的需求，而同時市場經(jīng)濟的發(fā)展也對會計審計專業(yè)的人才提出了更高的要求，因此，創(chuàng)新會計教育教學方法、改革傳統(tǒng)的教育教學模式是目前會計教育教學發(fā)展的重要方向。
本文結(jié)合會計教學實際，對新課改下會計教育教學方法的改進進行了探討，希望為會計教育教學的發(fā)展提供積極借鑒和建議。
一、引言
社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展導致了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的多樣化發(fā)展，同時產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變革也使得專業(yè)型的人才需求逐漸旺盛。社會的發(fā)展需要專業(yè)人才，同時，產(chǎn)業(yè)發(fā)展也需要專業(yè)化素養(yǎng)作為支撐。會計專業(yè)作為財經(jīng)類專業(yè)中較為熱門的專業(yè)之一，受到眾多大學生的歡迎。
同時，隨著會計專業(yè)畢業(yè)生隊伍的不斷壯大，會計專業(yè)人才崗位的競爭也不斷加大。因此，如何開展高效的會計教育教學活動成為了許多會計專業(yè)和教師考慮的重點。
二、新課改下會計教育教學方法探析
(一)細化會計教育課程教學內(nèi)容的具體要求
會計學科是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，隨著社會需求的多樣化，會計被廣泛運用到各個領(lǐng)域。因此，在會計教育教學中，要細化會計教育課程教學內(nèi)容的具體要求，在會計課程的教學上，做到會計課程與相關(guān)科目、相關(guān)專業(yè)教學內(nèi)容的有機結(jié)合，在教學內(nèi)容的安排上，要注重理論與實踐教學相結(jié)合，不斷完善教學內(nèi)容，制定出適合學生發(fā)展的教學大綱和教學計劃。
同時，對會計教學活動進行教學設(shè)計，明確會計教學目標和要求。在此基礎(chǔ)上，針對不同專業(yè)的課程給予相應(yīng)的指導教學。對于不同專業(yè)的學生，其會計課程的學習要求有所不同，教師要格外注意這一點，采取因材施教的教學方法。
(二)重視培養(yǎng)實用型人才
會計課程教學的根本目的在于培養(yǎng)實踐性的人才，要求熟悉會計實務(wù)操作并能解決實際問題。因此，理論結(jié)合實際、鍛煉學生實踐能力和創(chuàng)新思維不僅符合該課程的基本教學宗旨，也與教育發(fā)展的最終目標相契合。
會計學科的產(chǎn)生時間較長，在長期的實踐活動中，表現(xiàn)出以下特點：首先，會計學科的實踐性十分鮮明，會計學科通過研究會計的基本原理、原則以及各項財經(jīng)法規(guī)要求系統(tǒng)的對會計工作進行分析以及結(jié)構(gòu)探索，并將會計原理運用到實際的工作中，在實際學習中，學生也可以感受到日常的教學活動多于會計工作實踐相關(guān)聯(lián)。也可以說，學習會計學科最終目的是為了更好的開展會計工作。因此，會計課程集中精力培養(yǎng)實用型的人才，這反映在會計學習的方方面面。
其次，會計課程要求學生具備實際的工作經(jīng)驗和技巧。對于會計課程而言，僅僅掌握與會計有關(guān)的理論知識是遠遠不夠的，也需要在實際工作中不斷積累工作經(jīng)驗，將理論運用于實踐。教師要合理安排理論性教學和實踐性教學的比例，引領(lǐng)學生在學習過程中做到理論結(jié)合實際，將理論知識運用到會計實際操作中，提高自身的實踐技能和實踐經(jīng)驗。雖然會計專業(yè)的就業(yè)門檻并不是很高，但是大學生要想獲得長遠的發(fā)展，必須從基層做起，在會計工作實踐中不斷積累經(jīng)驗。最后，會計專業(yè)對學生的綜合素質(zhì)要求較高，學生除了掌握會計方面的專業(yè)知識外，還需具備財經(jīng)、法律、管理以及政治方面的綜合知識和素養(yǎng)，以此獲得長久的職業(yè)發(fā)展。
(三)創(chuàng)新教學方法，提升教學效率
會計課堂教學方法的創(chuàng)新對于提升教學效率、調(diào)動學生學習積極性與創(chuàng)造性及改善教學現(xiàn)狀具有直接且有效的影響[1]。因此，教師要擺脫對會計教材的過度依賴，豐富課堂教學方法，例如采用情景演繹法、感官刺激法、案例教學法等;教師要營造自主開放的課堂學習氛圍，引導學生相互間進行交流，培養(yǎng)學生的合作意識及聯(lián)想發(fā)散能力。此外，教師要合理安排教學內(nèi)容，為學生適當減負，根據(jù)教學大綱對會計教材知識進行梳理，必要時可增加教材以外的學習內(nèi)容，以拓寬學生的學習視野，提高會計教學質(zhì)量，使得學生會計素養(yǎng)和思維能力得到全方位的提高。
同時，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展及多媒體技術(shù)的進步，傳統(tǒng)的教學手段已無法適應(yīng)目前的數(shù)學課堂教學需要。因此，實施現(xiàn)代化教學是現(xiàn)實發(fā)展的需要，也是提升會計教學效果、改善目前教學困境的有效舉措。首先，教師可采用電子教學為主、板書教學為輔的教學方法，利用電子影像、PPT教學、網(wǎng)上學習等先進的教學手段加以教學，以此創(chuàng)新教學方法，拓寬會計知識學習的廣度和深度[2]。此外，多媒體教學也將使得知識的教授更為生動、立體、可感，學生對理論性較強的會計知識將獲得更為直觀的感受，以此強化學習效果，減少了學習過程中的困難，提高了學習效率。
(四)營造良好氛圍，增強師生互動
會計教學實效性的提升需要營造良好的學習氛圍，建立師生之間良性互動的教學環(huán)境。學生要積極發(fā)揮學習的主體精神，具體要做到以下兩點：第一，突破傳統(tǒng)的課堂會計教學模式，轉(zhuǎn)換教學角色，成為會計課堂學習的主體。在教學中，學生要深刻的認識到教師引導者、服務(wù)者的角色，不應(yīng)一味服從教師的權(quán)威，學生要積極參與會計教學過程，發(fā)揮學習主體的作用。第二，對個人發(fā)展有清楚認識，為個人制定特色化的學習方案。在教學過程中，學生要及時進行教學情況的反饋，以此解決學習難題，發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)勢及劣勢，獲得教師針對性的指導，創(chuàng)新提問方式，積極大膽思考，積極提出自己的看法[2]。
同時，隨著教學壓力的增大，教師也要改變傳統(tǒng)的教學習慣，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學平臺，使得學生課堂之余能夠通過該途徑深入會計知識學習，體現(xiàn)因材施教的教學理念，也能夠減輕教師的教學壓力和負擔。此外，網(wǎng)絡(luò)學習平臺也大大增加了師生交流的機會，營造了和諧互補的師生關(guān)系。此外，課后反饋是教師在會計教學中較為容易忽視的環(huán)節(jié)，即課堂學習結(jié)束后，教師要及時了解學生的學習狀況，考察學生的學習效果是否達到預(yù)期目[1]。此外，多與學生進行課后交流，了解自身在教學手段和教學方法方面存在的缺陷，及時改正，及時補充，加強師生之間的良性互動，提高高中數(shù)學課堂教學的實效性。
(五)利用多媒體教學提升學生學習興趣
利用多媒體技術(shù)進行教學不僅容量大，而且集聲音、圖像、動畫、文字于一體的特點，多方位刺激學生的視覺、聽覺、觸覺器官，從而激發(fā)學生的會計學習興趣，讓他們積極主動的參與到課堂教學的各個環(huán)節(jié)。興趣是最好的老師，是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在心理因素。因此，教師應(yīng)該充分利用多媒體教學，激發(fā)學生會計學習興趣。多媒體技術(shù)是創(chuàng)設(shè)真實情境的有效工具[2]。多媒體技術(shù)集圖像、聲音、動畫、文字等各種功能于一體，便于在課堂上創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相仿的情景。真實情境更吸引學生的注意力，激發(fā)學生的會計學習興趣，學生很快就能進入會計實務(wù)操作過程。同時，加強對學生會計實務(wù)的聯(lián)系，鍛煉學生實務(wù)操作的能力，培養(yǎng)學生的實踐能力和水平。
三、結(jié)語
綜上所述，會計教育教學方法的改進對于提升會計專業(yè)教學效果具有關(guān)鍵性的作用，因此，教師要從細化會計教育課程教學內(nèi)容的具體要求、重視培養(yǎng)實用型人才、創(chuàng)新教學方法，提升教學效率、營造良好氛圍，增強師生互動等方面明確會計教育教學目標，創(chuàng)新會計教育教學方法，培養(yǎng)高素質(zhì)的會計專業(yè)人才。
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