有關(guān)對《中級財務(wù)會計》課程教學(xué)改革的相關(guān)思考論文
1前言
目前，全國各大高校對會計專業(yè)學(xué)生的培訓(xùn)過程中，《中級財務(wù)會計》都是主干課程之一，這不僅源于課程在整個培養(yǎng)體系中承上啟下的紐帶作用，更是學(xué)生未來從事會計相關(guān)行業(yè)時所需主要專業(yè)技能的重要內(nèi)容。但是，隨著科技、經(jīng)濟、社會的快速發(fā)展，當(dāng)前的《中級財務(wù)會計》教學(xué)工作也存在著需要重視、解決的問題，需要探求更加合理的教學(xué)方法，提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，更加貼近本科教學(xué)培養(yǎng)方案，滿足社會經(jīng)濟的發(fā)展需求。
2學(xué)科地位及特點
2.1 學(xué)科地位《中級財務(wù)會計》在會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)體系中，起到承上啟下的作用。一方面，它是財務(wù)會計系統(tǒng)課程中《初級財務(wù)會計》與《高級財務(wù)會計》的紐帶與核心，另一方面也是《財務(wù)分析》、《審計》、《財務(wù)管理》等后續(xù)課程的重要理論依據(jù)。此外，在會計人員的實務(wù)操作中，《中級財務(wù)會計》所講述正是其應(yīng)用的主要專業(yè)技能
2.2 學(xué)科的三大特點變化快。課程的變化主要源于國家財政部對《企業(yè)會計準(zhǔn)則》的修訂。例如，2006年2月，財政部頒布了新版會計準(zhǔn)則，對較大部分的會計處理進行了修訂，對當(dāng)時的會計從業(yè)人員及課程教學(xué)帶來壓力。2014年，財政部再次對準(zhǔn)則進行修訂，《中級財務(wù)會計》的教學(xué)內(nèi)容也再次隨之發(fā)生變化�？梢灶A(yù)見，在新常態(tài)下，準(zhǔn)則將進一步優(yōu)化，而這也意味著相關(guān)教學(xué)工作需要隨之變化與調(diào)整。難度大。根據(jù)一線師生的反饋，《中級財務(wù)會計》課程的內(nèi)容多，部分內(nèi)容不易理解，理論體系相對獨立。在實際教學(xué)中，學(xué)生掌握皮毛較為容易，但深入理解各章節(jié)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)、會計處理的內(nèi)在原理卻并不輕松。實務(wù)性強�！吨屑壺攧�(wù)會計》所講述的內(nèi)容大多直接與企業(yè)會計的實務(wù)性操作相關(guān)，是企業(yè)會計從業(yè)人員所需要的最主要專業(yè)技能。
3當(dāng)前教學(xué)工作中存在的問題
3.1 學(xué)生參差不齊受多種因素影響，在大多數(shù)院校的本科教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度與方法往往存在著較大的個體差別。因此在《中級財務(wù)會計》這樣難度相對較高、重要性較強的'課程教學(xué)中，教師不容易把握深度與速度。
3.2 教學(xué)與社會實際相脫鉤如前所述，《中級財務(wù)會計》課程的實務(wù)性很強，但學(xué)生往往沒有實務(wù)經(jīng)驗，對企業(yè)的日常運營缺少基本認識，因此在學(xué)習(xí)中對課程中所講述的原理、操作等不易掌握。另一方面，目前高校教師也缺乏企業(yè)的實際操作經(jīng)驗，而僅能閉門造車，單純的講授理論，無法給予學(xué)生更多的啟發(fā)。3.3 各層次院校的培養(yǎng)目標(biāo)不清晰目前，眾多院校在中專、大專、本科、研究生階段都開設(shè)了會計專業(yè)，但培養(yǎng)目標(biāo)的定位缺乏差異化。
4解決方案
4.1 強化對教師隊伍的培訓(xùn)針對課程變化快、難度大、實務(wù)性強等特點，在教師隊伍的建設(shè)中，要重視培訓(xùn)以提升教師對準(zhǔn)則修訂的理解，建議開展一線教師到企業(yè)的實務(wù)操作訓(xùn)練，保證教學(xué)工作與實務(wù)接軌。
4.2 引入實踐教學(xué)針對《中級財務(wù)會計》的實務(wù)性特點，在教學(xué)中要加強與實務(wù)操作的結(jié)合。在課程中多列舉企業(yè)實例以詮釋相關(guān)知識點，增加實務(wù)操作課程的課時比例，開展沙盤模擬等。例如，可以在課堂中進行如下嘗試：將學(xué)生分為兩組，分別作為同一交易中雙方企業(yè)的財務(wù)人員，教師設(shè)置特定場景引導(dǎo)雙方分別進行實務(wù)處理，如購買原材料對應(yīng)銷售方的營業(yè)收入，債務(wù)重組中債權(quán)人與債務(wù)人的不同處理計入營業(yè)外收入及營業(yè)外支出，現(xiàn)金折扣雙方如何確認折扣額，計入或者沖減財務(wù)費用等。
4.3 重視電算化教學(xué)目前，主流企業(yè)的會計處理均采用了信息系統(tǒng)進行處理，為了保證所培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)這一實際情況，在課程設(shè)置中需要加強電算化課程的教學(xué)力度，不僅讓學(xué)生了解主要會計軟件的實際操作，更要能夠?qū)④浖僮髋c實務(wù)原理相結(jié)合。保證學(xué)生能夠自主地利用相關(guān)軟件進行實際問題的解決。
4.4 注重教材選擇及原理講解鑒于《中級財務(wù)會計》的變化性特點，在教材選取方面需要優(yōu)先選取更新及時，能夠明確反應(yīng)準(zhǔn)則修訂的教材，以避免教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)偏差。同時，授人以魚不如授人以漁，如 2014 年新修訂的準(zhǔn)則將資本公積 - 其他資本公積調(diào)整為其他綜合收益，因此有關(guān)教材修訂的進度可能滯后于準(zhǔn)則的修訂，因此在講授時，可以先行講解原準(zhǔn)則的處理原理，然后用修正的現(xiàn)行會計處理辦法加以對比，使學(xué)生更好理解改革前后對于企業(yè)帶來的影響。
4.5 對“互聯(lián)網(wǎng) +《中級財務(wù)會計》教學(xué)”的展望在信息技術(shù)爆炸性發(fā)展的促使下，“互聯(lián)網(wǎng) +”時代已經(jīng)全面到來。僅就目前來看，電子發(fā)票等會計新興業(yè)態(tài)已經(jīng)出現(xiàn)，企業(yè)的組織形式也正在發(fā)生變化，這都將促使企業(yè)會計人員的實務(wù)操作方式發(fā)生變革，另外，企業(yè)對會計從業(yè)人員手工做賬的需求也必將逐步減弱。面向未來，針對本科會計專業(yè)的培養(yǎng)，特別是作為核心主干課程的《中級財務(wù)會計》需要更加注重對知識點內(nèi)在邏輯的梳理，重原理而輕操作，培養(yǎng)符合型、專家型人才，幫助學(xué)生了解各項會計操作的實質(zhì)原理。
另一方面，本科教學(xué)形式也會在新的技術(shù)背景下產(chǎn)生變革，完全依托于信息技術(shù)的課程講述、私人定制化的培養(yǎng)方案設(shè)計等可能顛覆當(dāng)前一位教師面向全班共同授課的傳統(tǒng)方式。因此，在“互聯(lián)網(wǎng) +”的時代背景下，《中級財務(wù)會計》教學(xué)將面臨更加引人深思的變化，教師需要提前做好功課，有效應(yīng)對。
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