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新時期我國財務(wù)會計人員培養(yǎng)模式問題探討的論文
隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，對財務(wù)會計人員的需求不斷提升，在這一過程中，財務(wù)會計人員的培養(yǎng)顯得尤為重要。目前我國財務(wù)會計人員的培養(yǎng)還存在諸多的問題，人員的培養(yǎng)模式還不完善，整體的培養(yǎng)質(zhì)量有待于提升，難以符合我國經(jīng)濟社會高速發(fā)展的需要。因此，本文主要對新時期我國財務(wù)會計人員培養(yǎng)模式存在的問題進行分析，并提出相應(yīng)的對策建議。
我國各行各業(yè)的發(fā)展都離不開財務(wù)會計人員，隨著各行業(yè)的不斷發(fā)展，其對財務(wù)會計人員的需求不斷提升，而當(dāng)前我國財務(wù)會計人員的培養(yǎng)模式還存在諸多的問題，主要表現(xiàn)在培養(yǎng)模式過于單一化、缺乏專業(yè)化的培養(yǎng)人才、理論與實踐之間缺乏有效的銜接等，這在很大程度上直接降低了我國財務(wù)會計專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，難以滿足各行業(yè)不斷發(fā)展的需要，因此必須要采取相應(yīng)的對策建議，完善當(dāng)前我國財務(wù)會計專業(yè)人員的培養(yǎng)模式，提升培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)于經(jīng)濟社會的發(fā)展。
1.新時期我國財務(wù)會計人員培養(yǎng)模式存在的主要問題
1.1 培養(yǎng)模式過于單一化
目前，我國財務(wù)會計人員的培養(yǎng)主要依賴于學(xué)校，而學(xué)校主要從事的是理論教學(xué)，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中難以進行相應(yīng)的實踐，并且很多學(xué)校目前還缺乏先進的教學(xué)設(shè)備，使得學(xué)校對財務(wù)會計人員的培養(yǎng)質(zhì)量難以提升。同時，在企業(yè)中，財務(wù)會計人員的工作較為繁忙，其很少能夠接收到專業(yè)化的培養(yǎng)和訓(xùn)練，很多財務(wù)管理人員的綜合素質(zhì)難以提升。目前我國各行業(yè)的發(fā)展對財務(wù)會計人員的需求不斷提升，但是當(dāng)前單一化的培養(yǎng)模式難以滿足這一需求。
1.2 缺乏專業(yè)化的培養(yǎng)人才
財務(wù)會計人員的教育教學(xué)和培養(yǎng)工作需要專業(yè)化的培養(yǎng)人才。目前學(xué)校的專職教師還缺乏相應(yīng)的實踐能力，其只能進行有限的理論教育教學(xué)工作，對高素質(zhì)教學(xué)人才的引進還存在諸多的不足之處，使得學(xué)校的師資力量難以提升，其對財務(wù)會計人員的培養(yǎng)質(zhì)量也難以提升。而在企業(yè)中，很少有企業(yè)會從學(xué)校和科研院所邀請專門的講師對其財務(wù)會計工作人員進行培養(yǎng)和教育，因此其財務(wù)會計人員的專業(yè)素質(zhì)有待于提升。另外，雖然我國財務(wù)會計專業(yè)人員的數(shù)量不斷增多，但是其綜合素質(zhì)卻處于較低水平，這不僅是由于財務(wù)會計人員自身原因?qū)е碌�，還由于目前我國缺乏專業(yè)化的教育教學(xué)人才導(dǎo)致的。
1.3 理論與實踐之間缺乏有效的銜接
對財務(wù)會計人員的理論教育教學(xué)必須要深入到社會實踐中，加強理論與實踐的相結(jié)合才能有效提升我國目前財務(wù)會計專業(yè)人員培養(yǎng)的質(zhì)量。目前，我國財務(wù)會計人員的培養(yǎng)模式并沒有將理論和實踐進行充分有效的銜接。就學(xué)校而言，其學(xué)生只能被動地接受理論教育教學(xué)，很少能夠進行實踐教育，甚至大部分學(xué)生直到畢業(yè)也未曾深入到企業(yè)進行相應(yīng)的實踐;就企業(yè)對財務(wù)會計人員的培養(yǎng)而言，很多財務(wù)會計人員的資歷較老，其專業(yè)化的理論知識相對欠缺，難以接收到先進的理論知識的教育，使其在實際工作中難以提升自身的綜合素質(zhì)。
2.新時期我國財務(wù)會計人員培養(yǎng)模式改進的對策建議
2.1 采取多元化的培養(yǎng)模式
目前，我國財務(wù)會計人員的培養(yǎng)模式相對單一化，使其培養(yǎng)的效果難以得到有效的提升。因此，必須要采取多元化的培養(yǎng)模式，一方面，要對當(dāng)前財務(wù)會計人員的各自特點進行分析，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃對其進行專門的教育教學(xué)，使其能夠接受到不同程度的理論教學(xué)，同時要更新其現(xiàn)有的教育教學(xué)設(shè)備，使其在實際的學(xué)習(xí)過程中可以進行全方位的實踐演練，提升其綜合素質(zhì);另一方面，企業(yè)應(yīng)該鼓勵其財務(wù)會計人員到其他企業(yè)或者科研機構(gòu)和學(xué)校中進行參觀和學(xué)習(xí)，并對其進行不斷的培養(yǎng)和教育，使其能夠得到全方位的理論教育，更新其理論體系。
2.2 引進和培養(yǎng)專業(yè)化的培養(yǎng)人才
如前所述，新時期我國財務(wù)會計專業(yè)人員的培養(yǎng)還缺乏專業(yè)化的培養(yǎng)人才，因此必須要加大對人才的引進和培養(yǎng)方面的投入。學(xué)校要從自身的實際情況出發(fā)，出資引進高質(zhì)量的專業(yè)化人才，使其能夠活躍目前的教師隊伍，并對其財務(wù)會計的教育教學(xué)質(zhì)量進行綜合評估，不斷優(yōu)化教師團隊，使其培養(yǎng)出大量的高素質(zhì)財務(wù)會計人員。同時，企業(yè)要定期從學(xué)校和科研院所中引進專業(yè)化的教育教學(xué)人才，對其財務(wù)會計工作人員進行培養(yǎng)和教育，豐富其知識體系，傳輸最先進的工作方法和技能，減小其工作的失誤，提高工作的效率。對企業(yè)和學(xué)校而言，引進專業(yè)化的培養(yǎng)人才是其提升財務(wù)會計人員綜合素質(zhì)的必備前提。
2.3 加強理論與實踐的有效銜接
理論和實踐相結(jié)合是目前我國財務(wù)會計專業(yè)人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路。因此，學(xué)校要與企業(yè)之間進行深入的校企合作，共同培養(yǎng)高素質(zhì)的財務(wù)會計專業(yè)人員。企業(yè)為學(xué)校提供專業(yè)的資金支持和設(shè)備支持，而學(xué)校則為企業(yè)提供高素質(zhì)的教師團隊，同時提升學(xué)校在校生和企業(yè)財務(wù)工作人員的綜合素質(zhì)，真正形成產(chǎn)學(xué)研用一體化的人才培養(yǎng)和引進模式。同時，學(xué)校要以企業(yè)的需求為導(dǎo)向，不斷調(diào)整其教育教學(xué)目標(biāo)，使其財務(wù)會計教學(xué)能夠充分滿足目前企業(yè)的發(fā)展需要，進而有助于提升新時期我國財務(wù)會計專業(yè)人員的培養(yǎng)質(zhì)量。
總結(jié)
在經(jīng)濟社會高速發(fā)展背景下，我國財務(wù)會計專業(yè)人員的培養(yǎng)顯得越來越重要。鑒于目前我國財務(wù)會計人員培養(yǎng)模式存在的諸多問題，本文認(rèn)為應(yīng)該從采取多元化的培養(yǎng)模式、引進和培養(yǎng)專業(yè)化的人才、加強理論與實踐的有效銜接等方面完善我國財務(wù)會計專業(yè)人員的培養(yǎng)模式，提高其培養(yǎng)質(zhì)量，為我國經(jīng)濟社會及各行業(yè)的發(fā)展輸送更多的專業(yè)化財務(wù)會計專業(yè)人才。
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