成本會計教學(xué)問題解析和應(yīng)對方法探究論文
在會計教學(xué)體系中，成本會計是以會計學(xué)基礎(chǔ)和財務(wù)會計為理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生獲得能力提升并為中高級會計學(xué)、審計學(xué)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)銜接性課程。因此，教師提高成本會計的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生的知識體系構(gòu)建和能力升華，也是學(xué)生為將來的財務(wù)工作打下堅實基礎(chǔ)的重要組成部分。
一、成本會計教學(xué)的現(xiàn)實問題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)手段相對滯后
眾所周知，成本會計由于其學(xué)科和知識的特點，涉及的公式、計算和表格非常多。有時一項固定資產(chǎn)下的成本計算就要用到數(shù)個表格�？墒牵壳按蠖鄶�(shù)學(xué)校的成本會計教學(xué)還停留在板書加課本的教學(xué)模式中。且不要說教師的教學(xué)質(zhì)量，單純在黑板上繪制和填寫這些表格并進(jìn)行計算就要耗費大量的時間和精力。有的教師為了省力，直接根據(jù)課本上的表格進(jìn)行講解，但是由于學(xué)生的能力差異、理解速度不同，很容易導(dǎo)致部分學(xué)生無法跟上教師的`進(jìn)度，導(dǎo)致教師的教學(xué)效率難以獲得提升。
�。ǘ├碚摻虒W(xué)比重較大
成本會計是一門應(yīng)用型課程，對學(xué)生的操作和計算能力要求較高。但是一些學(xué)校在進(jìn)行成本會計的教學(xué)時，往往把教學(xué)的重點放到了理論教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)也大多放到了考試合格上，對學(xué)生的操作和應(yīng)用能力的關(guān)注不足。盡管有的學(xué)校希望通過校企合作的模式讓學(xué)生進(jìn)行成本會計的實習(xí)，可是由于成本核算的敏感性和保密性，企業(yè)并不愿意讓學(xué)生涉足這方面。加之相應(yīng)的模擬實訓(xùn)內(nèi)容相對簡單，缺乏真實性，使學(xué)生的實務(wù)操作技能很難獲得有效的提升。
�。ㄈ└呒壗處煍�(shù)量較少
誠然，當(dāng)前成本會計教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力相較于從前有了顯著的提升，但是由于成本會計的知識復(fù)雜、對實踐能力要求高，而有的教師因為常年從事理論教學(xué)工作，從業(yè)經(jīng)驗和企業(yè)工作經(jīng)歷相對缺乏，對企業(yè)生產(chǎn)流程、生產(chǎn)組織特點和管理要求，尤其是最新的技術(shù)了解得相對較少一點，導(dǎo)致教學(xué)和現(xiàn)代企業(yè)實際情況發(fā)生一定的脫節(jié)，對教學(xué)的質(zhì)量有一定的影響。
二、成本會計教學(xué)的問題應(yīng)對
（一）運用多元教學(xué)手段
提高成本會計課程的教學(xué)質(zhì)量，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)地位，充分根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、能力特點和會計基礎(chǔ)水平，同時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實行多元化的教學(xué)方法。
針對成本會計的學(xué)科特點，教師可以采用諸如任務(wù)驅(qū)動、情景模擬和案例等方法進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，教師還可以在這個基礎(chǔ)上運用現(xiàn)代教學(xué)手段提高教學(xué)效率。比如，在進(jìn)行成本的核算和表格填制方面，教師不妨借助多媒體進(jìn)行計算的演示和填寫表格，從而有效節(jié)約教師的教學(xué)時間和精力。對于一次無法理解的內(nèi)容，教師還可以通過反復(fù)播放和重點播放的方式進(jìn)行有針對性的知識講解，讓學(xué)生在感官和思維的不斷刺激下提高學(xué)習(xí)效率，獲得知識的精確掌握與鞏固。
�。ǘ⿲崿F(xiàn)理論實訓(xùn)一體化
由于成本會計的學(xué)科性質(zhì)，教師應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)理論和實訓(xùn)教學(xué)的一體化，并對相應(yīng)的理論問題進(jìn)行有效、重點講解，從而有效地降低知識的難度和抽象程度，讓學(xué)生提高對理論的理解程度和實際操作能力。而對于上文所提到的企業(yè)問題，學(xué)校和教師可以建立符合自己學(xué)生與教學(xué)特色的模擬實訓(xùn)校本課程，讓學(xué)生在接近真實的情境中真實地獲得知識學(xué)習(xí)的體驗。
另外，學(xué)校還可以組織學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)流程的參觀，了解產(chǎn)品是如何從原材料加工成庫存商品，對分步和分批生產(chǎn)有形象的認(rèn)識。之后，教師讓學(xué)生結(jié)合校本實訓(xùn)課程進(jìn)行聯(lián)系，可以達(dá)到學(xué)生操作能力的有效培養(yǎng)。
（三）實現(xiàn)教師能力提升
正所謂“打鐵還需自身硬”。提高成本會計教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力應(yīng)當(dāng)獲得有效提升。對此，學(xué)�？梢越�(jīng)常性地組織教師外出培訓(xùn)，或者邀請企業(yè)相應(yīng)會計人員、注冊會計師和行業(yè)專家來學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗交流和方法傳授，從而有效地建設(shè)“雙師型”教師隊伍。不僅如此，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)讓教師深入到企業(yè)或相關(guān)的行業(yè)中，了解最新的操作和工作方法。讓教師的實務(wù)教學(xué)更加符合行業(yè)現(xiàn)狀，盡可能地解決成本會計教學(xué)和客觀環(huán)境中發(fā)生脫節(jié)的問題。
綜上所述，解決成本會計教學(xué)的現(xiàn)實問題并有針對性地解決，可以讓教師的教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)現(xiàn)實進(jìn)行緊密的結(jié)合，讓學(xué)生在多元化的學(xué)習(xí)與操作過程中更加容易、準(zhǔn)確地提高自己的專業(yè)能力，從而為將來的工作和發(fā)展提供重要的技術(shù)與專業(yè)保證。
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