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會計職業(yè)技能競賽促進(jìn)實踐教學(xué)改革分析論文
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年)》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年)》中明確要求：鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)、發(fā)掘創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才，在國家的倡導(dǎo)下，各學(xué)校都積極參與了各種各樣的會計技能競賽，以此來檢驗學(xué)生掌握和運用專業(yè)知識的綜合能力，同時為企業(yè)選拔人才提供實踐能力的考查依據(jù)。會計作為一門技術(shù)性較強的經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用學(xué)科, 實踐教學(xué)則是會計教育活動的重要環(huán)節(jié)，不僅要教會學(xué)生知識,更要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。而現(xiàn)在很多高校的會計實踐教學(xué)主要以手工模擬賬務(wù)處理及其他專項核算為主，在學(xué)生畢業(yè)前再進(jìn)行綜合實訓(xùn)，實訓(xùn)手段以仿真為主，少有實戰(zhàn)的訓(xùn)練;實訓(xùn)資料中存在仿而不真，與實務(wù)操作存在較大的差異，顯然，這樣的實踐教學(xué)已不能適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求。民辦高校學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)熱情不高，在理論研究方面的培養(yǎng)難度較大，因此，從實踐應(yīng)用方面去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才，更適合學(xué)生的實際情況。
一、技能競賽促進(jìn)實踐教學(xué)的意義
(一)提高實踐操作性
現(xiàn)代會計人才是集理論與實踐于一身的全才。會計行業(yè)的特點是實踐性、操作性較強，但實踐經(jīng)驗和操作技能直接接受理論的指導(dǎo)。理論指導(dǎo)實踐，實踐驗證理論，彼此互相促進(jìn)、共同發(fā)展。將此種思想與人才的成長相結(jié)合，只一個人不斷地從實踐中升華理論，并不斷地將理論轉(zhuǎn)化為實踐才能實現(xiàn)人才規(guī)格的不斷提升。會計實踐教學(xué)就是將理論知識通過實踐展示。(二)滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會計人才的應(yīng)用型定位
會計是經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，是經(jīng)濟(jì)信息的提供者。應(yīng)用型會計人才是會計行業(yè)的中堅力量，是經(jīng)濟(jì)信息的掘取和分析者。經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要應(yīng)用型會計人才，二十一世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的騰飛更需要應(yīng)用型會計人才。順應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)潮流對應(yīng)用型會計人才定位，確定應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方式，使學(xué)校培養(yǎng)的應(yīng)用型會計人才適應(yīng)經(jīng)濟(jì)需求，并不斷由低級向中、高級過渡已成為會計界和會計領(lǐng)域及會計教學(xué)過程中探討和解決的問題。
(三)提升會計類專業(yè)人才的核心競爭力
當(dāng)今市場競爭非常激烈，人才是企業(yè)在競爭中獲勝的重要因素。會計職業(yè)技能競賽能夠以真實、全面、具有代表性和邏輯性強的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為研究對象，讓學(xué)生在競爭的情況下訓(xùn)練靈活處理業(yè)務(wù)的能力，以滿足使之步入社會后在繁雜與訊息萬變的經(jīng)濟(jì)活動中具備較強的實踐應(yīng)變能力，進(jìn)而提升競爭力。
二、會計職業(yè)技能競賽與實踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析
(一)會計職業(yè)技能競賽開展的現(xiàn)狀分析
目前，以較大規(guī)模開展的會計技能競賽是每年的 9-12 月份舉辦的全國大學(xué)生會計信息化技能大賽，該比賽分為兩個階段，第一階段為資格賽，主要考察學(xué)生處理企業(yè)基本財務(wù)業(yè)務(wù)的信息化技能;第二階段為信息化企業(yè)管理軟件應(yīng)用技能比賽(即總決賽)，考察學(xué)生對企業(yè)實際業(yè)務(wù)流程分析能力和信息處理能力。其參賽對象是全國各類院校在校學(xué)生，至2007年舉辦以來。進(jìn)入總決賽的高校都有300家以上。職業(yè)技能競賽采用行業(yè)發(fā)展前沿技術(shù)，體現(xiàn)了社會各行業(yè)最新的對會計技能型人才的職業(yè)技能要求，能促進(jìn)學(xué)生更深入、更熟練地掌握企業(yè)的實際業(yè)務(wù)，強化在信息化環(huán)境下企業(yè)業(yè)務(wù)的處理能力，并為各個學(xué)校展示自身的教學(xué)實力提供了平臺，其順利進(jìn)入工作崗位或走上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路打下良好的基礎(chǔ)。
(二)應(yīng)用型高校會計實踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析
目前，很多高校的會計實踐教學(xué)主要以手工模擬賬務(wù)處理及其他專項核算為主，在學(xué)生畢業(yè)前再進(jìn)行綜合實訓(xùn)，教學(xué)模式單一，實踐課程分布不均，實踐教學(xué)與實際脫節(jié)，偏重會計信息的生成過程而忽視對會計信息的使用。缺乏“雙師型”教師，使實踐課程變成照本宣科、閉門造車。
(三)應(yīng)用型高校賽教結(jié)合的情況
雖然以職業(yè)技能競賽促進(jìn)實踐教學(xué)改革是實踐教學(xué)研究的一個熱點，但賽教如何有效結(jié)合仍需進(jìn)一步研究。有些高校為了能在大賽中取得優(yōu)異的成績而提高自身的知名度，會提別挑選參賽學(xué)生和帶隊教師，對其進(jìn)行單獨的強化培訓(xùn)，這樣就會使其與其他課程的學(xué)習(xí)相脫節(jié)。有些高校由于學(xué)校的政策、實訓(xùn)場地、經(jīng)費保障等不到位，在競賽前倉促組隊、草草培訓(xùn)參賽，造成成績不理想。
三、以賽促教的改革建議
技能競賽是行業(yè)發(fā)展的前沿技術(shù)，體現(xiàn)崗位對人才的需求，要求學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，能在實踐中靈活應(yīng)用。因此，會計專業(yè)的課程設(shè)置要科學(xué)合理，既要考慮前后開課順序，又要考慮理論與實踐的結(jié)合。
(一)課程設(shè)置與技能賽項目的結(jié)合會計是技術(shù)操作性強的學(xué)科，在課程設(shè)置上要考慮綜合性與實用性，所開設(shè)的專業(yè)課程可以對應(yīng)設(shè)置一些技能比賽項目以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(二)借助學(xué)生社團(tuán)力量有效開展技能競賽技能競賽不應(yīng)只局限于參加大賽，會計是一門技能操作很強的學(xué)科，在每一個學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，都可以開展技能實踐，那么，就可以開展各個不同學(xué)習(xí)進(jìn)度環(huán)節(jié)的競賽，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過開展多層次、多階段的方式促使廣大學(xué)生的參與。然而，在課堂上有限的時間及有限的師資較難開展豐富多彩的競賽項目，可以在課余，借助學(xué)生社團(tuán)的力量。以GW為例，成立會計協(xié)會，負(fù)責(zé)組織開展各種競賽項目。
(三)落實競賽管理制度為使技能競賽能規(guī)范化、常規(guī)化開展，應(yīng)制定相應(yīng)的管理制度，把競賽列入常規(guī)的教學(xué)活動內(nèi)容當(dāng)中�？梢猿闪⒏傎愇瘑T會，負(fù)責(zé)監(jiān)督競賽的組織開展情況，并制定賽程制度，確保競賽目標(biāo)的實現(xiàn)。
(四)建立有效的獎勵制度，激發(fā)教師與學(xué)生的熱情獎勵是對辛勤付出最好的肯定，為使技能競賽能長效開展，發(fā)揮以賽促教的效用，應(yīng)建立有效的獎勵制度。獎勵可分為物質(zhì)獎勵與精神獎勵，然而應(yīng)以精神獎勵為主。精神獎勵與學(xué)生的學(xué)分和評優(yōu)、教師的職稱評定掛鉤，從而激發(fā)學(xué)生與教師的熱情。獎勵的種類個根據(jù)不同的競賽項目而設(shè)定，可設(shè)個人、團(tuán)體、總分、單項等，這樣既可促使個人能力的有效發(fā)揮又能體現(xiàn)團(tuán)隊的協(xié)助合作。
(五)注重“雙師型”教師的培養(yǎng)技能競賽體現(xiàn)社會各行業(yè)對會計技能型人才的職業(yè)要求，學(xué)生技能培養(yǎng)的關(guān)鍵在于指導(dǎo)教師的專業(yè)理論知識、技能和實踐能力的水平。因此，學(xué)校應(yīng)鼓勵與支持教師到企業(yè)中學(xué)習(xí)，增強實踐的操作，了解企業(yè)的人才需求。然而，教師的個人能力是有限的，要完成競賽的指導(dǎo)，需要一個教學(xué)團(tuán)隊。團(tuán)隊成員可以是來自校內(nèi)的教師，也可以是企業(yè)的專業(yè)人士。通過對競賽的指導(dǎo)，教學(xué)團(tuán)隊成員間的相互交流、研究，對彼此的素質(zhì)提升也有一定的促進(jìn)作用。
總之，會計的實踐教學(xué)是會計人才培養(yǎng)的重要部分，技能競賽有利于促進(jìn)實踐教學(xué)開展。民辦高校應(yīng)發(fā)揮自身的有利條件，有效組織開展競賽，對應(yīng)用、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有較好的促進(jìn)作用.
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