會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革分析論文
社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的綜合能力要求提高， 要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員在掌握法律知識(shí)的同時(shí)也要熟練會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)。 如何將學(xué)生帶進(jìn)專業(yè)大門(mén)， 讓學(xué)生了解和掌握這門(mén)會(huì)計(jì)入門(mén)課程的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能，并為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)各種專業(yè)會(huì)計(jì)和有關(guān)管理課程奠定基礎(chǔ)? 因此，應(yīng)在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中多強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的重要性， 并鼓勵(lì)學(xué)生將來(lái)從業(yè)時(shí)從基礎(chǔ)做起。
一、 會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
當(dāng)前會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)方式大多仍然采用的是理論教學(xué)，根據(jù)不同的專業(yè)設(shè)置一定的實(shí)踐課時(shí)，理論教學(xué)，以教師為中心，采用“灌輸”的方式將書(shū)本內(nèi)容講授給學(xué)生，而會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程較強(qiáng)的專業(yè)性決定了該課程缺乏趣味性， 所以無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)還是教師的教學(xué)，都存在很大難度。 根據(jù)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，將目前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題歸納如下：
1.教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，缺乏深度 ，教材知識(shí)陳舊 ，教學(xué)手段落后。 會(huì)計(jì)基礎(chǔ)既然是我們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，那么弄清楚里面的各個(gè)要素的內(nèi)涵及它們之間的相互關(guān)系， 為我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)好會(huì)計(jì)學(xué)的其他課程打下基礎(chǔ)。 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)校的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)僅僅是簡(jiǎn)單地解釋了各個(gè)會(huì)計(jì)要素的定義和它們之間的關(guān)系，學(xué)生對(duì)模糊、抽象的概念、缺乏相應(yīng)的例子加以形象地、深入地理解，對(duì)某些要素的歸類仍存在表面化的現(xiàn)象， 會(huì)計(jì)的知識(shí)更新很快， 有些學(xué)校仍然沿用老教材，未及時(shí)更新。 教師在授課過(guò)程中不注意知識(shí)更新，這些都會(huì)導(dǎo)致教師無(wú)法講授會(huì)計(jì)的前沿理論。
2.課程理論與實(shí)踐比例失調(diào)。 會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程在授課過(guò)程中一般分為三個(gè)部分：第一部分，會(huì)計(jì)的基本理論知識(shí)，一般包括總論、會(huì)計(jì)的概念、職能、對(duì)象、任務(wù)、方法等;第二部分，會(huì)計(jì)核算基本方法部分， 系統(tǒng)講述會(huì)計(jì)核算的各種專門(mén)方法及其運(yùn)用，主要闡述會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)賬戶和會(huì)計(jì)等式及復(fù)式記賬原理及其應(yīng)用、會(huì)計(jì)憑證、賬簿、財(cái)產(chǎn)清查、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等，主要是根據(jù)記賬原理結(jié)合會(huì)計(jì)憑證、賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表的格式說(shuō)明記賬和編表的實(shí)務(wù)。 第三部分，會(huì)計(jì)的基本技能訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)了基本理論知識(shí)、會(huì)計(jì)核算方法的基礎(chǔ)上，必須要求學(xué)生能夠掌握最基本的技能，例如點(diǎn)鈔、數(shù)字的大小寫(xiě)、憑證的填制和審核、賬簿的.登記、報(bào)表的編制等。
二、解決會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的有效措施
1.改變教學(xué)方式，教師自身素質(zhì)有待提高。 為了實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)，必須更新教學(xué)理念，以新課改為指導(dǎo)，徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，以需求為動(dòng)力，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式、探索性的學(xué)習(xí)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施：(1)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容;(2)運(yùn)用教學(xué)設(shè)備;(3)實(shí)踐性教學(xué);(4)合理設(shè)計(jì)作業(yè);(5)調(diào)整考評(píng)方式。 教師素質(zhì)是影響教學(xué)效果的重要因素之一。 主課老師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)自身專業(yè)理論及教學(xué)理論學(xué)習(xí)，積極進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷及專業(yè)素養(yǎng)，形成扎實(shí)良好的專業(yè)理論知識(shí)，這是教授學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)。 教學(xué)理論的學(xué)習(xí)， 可以使老師運(yùn)用深入淺出的方式讓學(xué)生對(duì)深?yuàn)W理論的理解變得更加簡(jiǎn)單。 老師的實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)加強(qiáng)，只有加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)， 才能對(duì)學(xué)生在實(shí)踐課程中遇到的問(wèn)題有深刻的體會(huì)及合理的解決措施，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
2.正確安排理論與實(shí)踐相結(jié)合。 會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論課是一門(mén)比較“枯燥”的課程，要和實(shí)踐相結(jié)合。 原始憑證、記賬憑證、總賬、明細(xì)賬、科目匯總表、試算平衡表的填寫(xiě)，憑證的裝訂，報(bào)表的編制等都要理論與實(shí)踐相結(jié)合。 例如：我們?cè)谥v記賬憑證填寫(xiě)時(shí)就要求學(xué)生看原始憑證里的內(nèi)容，注意數(shù)量、金額、大小寫(xiě)、有無(wú)付款等。
三、結(jié)語(yǔ)
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)改革是現(xiàn)在中、 高職學(xué)校教學(xué)改革的一個(gè)重要組成部分， 新課程開(kāi)展有效教學(xué)的舉措在于重新確立課程目標(biāo)，建立與職業(yè)活動(dòng)緊密相連的教學(xué)內(nèi)容，并構(gòu)建符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)方法體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
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