會計教學(xué)中批判性思維教學(xué)法的作用論文
摘要：在會計教學(xué)中利用批判性思維教學(xué)法能夠改變傳統(tǒng)機械記憶式的教學(xué)方式，提升學(xué)生會計學(xué)習(xí)的積極性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和能力。這里分析了批判性思維教學(xué)法應(yīng)用于會計教學(xué)的重要意義和應(yīng)用策略的，對于會計教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展具有積極的意義。
關(guān)鍵詞：會計教學(xué)；批判性思維教學(xué)法；應(yīng)用；意義；策略
在會計教學(xué)中常用的典型教學(xué)方法是機械記憶教學(xué)法，這種教學(xué)方式是教師講解相關(guān)會計方面的專業(yè)知識內(nèi)容，學(xué)生通過識記的方式對所學(xué)內(nèi)容進行記憶，在課后，學(xué)生利用知識做一些練習(xí)。這種教學(xué)方式不重視學(xué)生創(chuàng)造潛能的發(fā)揮和挖掘，很難提升學(xué)生創(chuàng)新能力。因此，會計教學(xué)質(zhì)量不高。創(chuàng)新會計教育教師就必須要能夠在會計教育實踐中運用批判性思維方式，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識傳播式的教學(xué)方式，積極采用批判性思維教學(xué)法以推動會計教育的發(fā)展。
一、對批判性思維教學(xué)法的認(rèn)識
批判性思維指的是在遇到問題的時候，一個人通過獨立的判斷能發(fā)現(xiàn)問題，并通過觀察思考，搜集相關(guān)信息，依據(jù)本身的能力素養(yǎng)對問題和知識進行有效的聯(lián)想，為推理活動打下基礎(chǔ)，對相關(guān)知識進行演繹歸納和評價的一種推論方式。批判性思維教學(xué)法在教學(xué)實踐中的應(yīng)用，就要求學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)行為經(jīng)常性的進行思考，進行批判性評價，在學(xué)習(xí)的新知識新內(nèi)容時，要對自己的學(xué)習(xí)行為進行深入思考，研究其價值和意義。批判性思維教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)實踐中能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和精神，能夠突破教師講解，學(xué)生記憶的，課后學(xué)生針對教師講解進行機械練習(xí)的記憶教學(xué)法的弊端，更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和品質(zhì)，更利于學(xué)生的發(fā)展。
二、批判性思維教學(xué)法運用于會計教學(xué)的重要意義
在會計教學(xué)中，采用的是機械記憶教學(xué)法，這種教學(xué)法使得會計教學(xué)內(nèi)容和形式極為呆板，學(xué)生學(xué)習(xí)會計專業(yè)的積極性不高，探究的熱情更是缺乏，這種狀態(tài)下，學(xué)生會計學(xué)習(xí)的成效很低。很多學(xué)生認(rèn)為，會計學(xué)習(xí)即是簡單地進行知識數(shù)據(jù)的記憶，會計學(xué)習(xí)是毫無活力，毫無創(chuàng)新的。學(xué)生的這種認(rèn)識，必須要得到改變。而在會計教學(xué)中，應(yīng)用批判性思維教學(xué)法能夠改變學(xué)生對待會計專業(yè)教育的認(rèn)識。利用批判性思維教學(xué)法，教師需要引導(dǎo)學(xué)生會計學(xué)習(xí)的自覺性，學(xué)生對會計知識和內(nèi)容會有自己的認(rèn)識和判斷，學(xué)生會感到會計學(xué)習(xí)是富有挑戰(zhàn)性的，不是枯燥的理論和技能地學(xué)習(xí)。會計教學(xué)中應(yīng)用批判性思維教學(xué)，能夠創(chuàng)新會計教育的方式，使學(xué)生在自主意識的引導(dǎo)下，在批判性思維的指導(dǎo)下進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這能夠提升會計教學(xué)的成效，更能夠培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才。因此，在會計教學(xué)中，應(yīng)用批判性思維教學(xué)法對于課程教育的發(fā)展，對于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)具有積極的意義。
三、會計教學(xué)中運用批判性思維教學(xué)法的策略
1.篩選要討論的問題
根據(jù)批判性思維教學(xué)方法的要求，在會計教學(xué)，教師提出問題必須要保障全體學(xué)生都能夠參與討論，要充分發(fā)揮集體力量的作用，使學(xué)生的觀點得以全面展示。這樣，不同的學(xué)生都會有不同的觀點和認(rèn)識，不同學(xué)生都可以從多角度對別人提出的問題進行思考，并且形成自己的看法和態(tài)度，因此，教師要能夠重視問題討論環(huán)節(jié)教學(xué)，要能夠篩選重要問題，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，把問題討論清楚，討論透徹。比如，在《會計學(xué)基礎(chǔ)》第一章節(jié)的內(nèi)容學(xué)完之后，教師要要求每個學(xué)生都能根據(jù)自己的理解和認(rèn)識，針對本章節(jié)內(nèi)容提出一個有針對性的問題，然后，教師有針對性地回答學(xué)生的問題，或者是淘汰一些問題，最后，教師選出一兩個難點問題引導(dǎo)學(xué)生在小組之間討論，給學(xué)生一定的時間，引導(dǎo)學(xué)生充分討論，解決問題。
2.針對問題的正面、反面和利弊點等因素引導(dǎo)學(xué)生考慮
針對問題的正面、反面和利弊點等因素引導(dǎo)學(xué)生考慮，是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要方式。會計教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行寫作，通過寫作培養(yǎng)學(xué)生的這創(chuàng)新思維能力。比如，教師可以安排學(xué)生寫一篇關(guān)于國際會計準(zhǔn)則的問題，在文章開始寫作之前，要求學(xué)生列出正面材料和反面材料，對自己的觀點進行批判性的分析，要以此為指導(dǎo)使學(xué)生進行寫作。這樣，學(xué)生通過寫作就可以培養(yǎng)起從多方面分析思考問題的思維習(xí)慣。通過這種能力訓(xùn)練創(chuàng)新會計教學(xué)方式，彌補教師在教學(xué)中存在的一些不足，對于學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)也具有積極的促進作用。
3.要讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的目的
在會計教學(xué)中，批判性思維教學(xué)法的應(yīng)用，要能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在學(xué)習(xí)的過程中，自己想要知道什么，想要了解明白什么。教師要引導(dǎo)學(xué)生分析，針對問題要寫些什么，知道些什么，使學(xué)生明白自己想知道什么，想學(xué)習(xí)什么，想通過什么樣的學(xué)習(xí)策略，獲得知識，提升能力。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的期待，寫出通過本節(jié)課自己想要獲得什么樣的收獲，要通過這種策略，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。比如，在教學(xué)關(guān)于租賃成本內(nèi)容時，教師也可以要求學(xué)生寫出自己通過這部分學(xué)習(xí)想要學(xué)習(xí)些什么內(nèi)容，想要明白些什么問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性。很多學(xué)生會回答，希望知道關(guān)于租賃成本計算的方式，教師引導(dǎo)學(xué)生探討通過什么樣途徑可以進行有效的學(xué)習(xí)。教師還可以對比學(xué)生在課前與課后關(guān)于這一問題的回答的.記錄，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這一問題認(rèn)識上的差距，就可以對學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，提升教學(xué)的效果。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考針對提出問題想知道些什么，希望知道學(xué)習(xí)些什么的策略，使學(xué)生通過思考明白自己的學(xué)習(xí)目的，提升教學(xué)效果。這種策略在課堂應(yīng)用中操作起來都相對簡單，同時這也是批判性思維教學(xué)法應(yīng)用的具體表現(xiàn)，對于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力具有積極的促進作用。
4.引導(dǎo)學(xué)生記錄學(xué)習(xí)所得
引導(dǎo)學(xué)生記錄學(xué)習(xí)所得，把將要學(xué)習(xí)的知識串聯(lián)起來，對其進行分類和評論是批判性思維教學(xué)法開展的有效方式。在會計教學(xué)中，無論是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，還是課下學(xué)習(xí)，教師都要引導(dǎo)他們能夠把所得所想記錄下來，這對于發(fā)展學(xué)生的批判性思維，對于學(xué)生未來更好地適應(yīng)工作環(huán)境具有重要的作用。尤其是在當(dāng)今的信息時代，知識傳播的速度極快，全球商業(yè)信息服務(wù)范圍更為廣泛，現(xiàn)代人才，必須要具有搜集，記錄和提煉信息的能力，才能游刃有余地應(yīng)對工作中的問題，才能獲得成功。因此，在會計教育中，教師要要求學(xué)生創(chuàng)造性地記錄筆記的習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生制作索引卡片，積極分析所學(xué)主要內(nèi)容，列出大綱，對所學(xué)內(nèi)容進行概要的習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生能夠抓住章節(jié)關(guān)鍵點進行記錄，使學(xué)生養(yǎng)成良好的分析問題，總結(jié)問題的習(xí)慣，這將幫助學(xué)生長期收益。
5.引導(dǎo)學(xué)生利用一分鐘的時間發(fā)表自己的觀點
在會計章節(jié)內(nèi)容結(jié)束之后，教師要要求學(xué)生用一分鐘的時間用最簡單的句子表達自己對所學(xué)內(nèi)容的看法和觀點。在一分鐘的表述中，學(xué)生需要對內(nèi)容進行分析整理，用最簡單的文字對每一項內(nèi)容進行概述，同時表達自己經(jīng)過深思熟慮后對所學(xué)內(nèi)容的看法。在學(xué)生表述中，包括的有自己對內(nèi)容不理解的地方，有自己的評論，有自己的觀點，有對教師講課的主要內(nèi)容和關(guān)鍵點的理解。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)內(nèi)容發(fā)到教師的郵箱中去，與教師展開交流。通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)有的知識與過去的經(jīng)驗進行聯(lián)系，使學(xué)生經(jīng)歷復(fù)雜的思維活動過程，使學(xué)生在思考之后提煉自己的觀點，以發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力。
6.重視案例討論和疑難問題的解析教學(xué)
一個案例就是對一個實際情境的描述，在案例中，有一個或者是多個疑難問題，案例分析也是解決疑難問題的過程。在會計教育中，教師要能夠為學(xué)生提供優(yōu)秀的會計案例，能夠與學(xué)生就案例中的具體情境進行討論，通過這種方式，可以使學(xué)生有效地進入到教學(xué)探究情境中去，可以使學(xué)生的批判性思維能力得到發(fā)展。因此，在會計教學(xué)中落實批判性思維教學(xué)法教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生進行案例討論。案例討論這種方式在很多學(xué)科中都在應(yīng)用，并發(fā)揮著重要的價值和作用。通過案例討論，能夠讓學(xué)生了解真實世界的問題情境，能夠為學(xué)生理解所學(xué)知識內(nèi)容提供一個多角度分析的范例，使學(xué)生分析復(fù)雜問題并進行深入思考，獲得發(fā)展。因此，案例討論法在會計學(xué)科教學(xué)中被認(rèn)為是一種有效的培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的策略。但是要保障這種策略的成功應(yīng)用，教師需要對案例進行有效的選擇設(shè)計，要對案例選擇的目標(biāo)進行研究，研究專家對案例的相關(guān)評論，明曉案例存在的不足，能夠?qū)Π咐M行完善，保障案例討論教學(xué)法能夠在會計專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。而在會計教學(xué)中應(yīng)用疑難問題解析策略，也是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要方式。教師需要鼓勵學(xué)生對疑難問題進行深入研究分析，論證，要鼓勵學(xué)生積極進入到邏輯推理的過程。教師作為指導(dǎo)學(xué)生進行疑難問題分析的指導(dǎo)者，作為這種教學(xué)策略的推進者，主要的工作是鼓勵學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生能不斷解決疑難問題，使學(xué)生能夠把注意力放在疑難問題的本質(zhì)分析上去。教師要引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)問題的精神，鼓勵學(xué)生的積極解決疑難問題，在這個過程中，教師不能給學(xué)生明確的解決問題的方向，不能為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)答案，而應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)自己，不斷思考，實現(xiàn)突破。
7.引導(dǎo)學(xué)生用文字進行思考
文字能夠使人們的思維活動更具條理性，使人們的思維更加清晰，因此，在會計教學(xué)中，教師要能引導(dǎo)學(xué)生用文字進行思考，引導(dǎo)學(xué)生的寫作習(xí)慣和意識。當(dāng)學(xué)生看完一篇關(guān)于會計的文章后，教師要要求學(xué)生寫出評論內(nèi)容，要要求學(xué)生對文章的中心意思進行歸納，要要求學(xué)生寫出自己的反對意見并列出反證等，這是批判性思維教學(xué)的有效方式。
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