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試析高職院校銀行會計教學實踐教育論文
【論文摘要】伴隨我國金融事業(yè)的快速發(fā)展，我國銀行會計的教學工作也取得了前所未有的進步與發(fā)展，尤其是高職院校銀行會計實踐教學工作更是取得了空前的成績。本文主要對高職院校銀行會計實踐教學工作進行了探討與分析，并為如何加強高職院校銀行會計實踐教學工作提供了有效的改進措施。
【論文關鍵詞】高職院校；銀行會計；實踐教學
隨著我國國內生產總值GDP的不斷增長，我國的市場金融行業(yè)也逐漸呈現上升趨勢，特別是我國高職院校的銀行會計實踐教學工作的順利開展，更是取得了不斐的成績。文中的高職院校銀行會計實踐教學工作主要是指：在高職院校的銀行會計教學中，教師針對所教授的內容，在進行理論教學的同時，對培養(yǎng)學生的實際操作能力所采用的一種教學方法，目的在于培養(yǎng)和增強學生的實踐能力。因此，筆者認為：如何進一步完善與加強高職院校的銀行會計實踐教學就成為了每個高職院校所關注的焦點。
一、銀行會計實踐教學的重要性探析
中國現今的教育事業(yè)仍是以應試教育為主，這在一定的程度上造成了現今眾多高校畢業(yè)的學生并不具備更強的社會實踐能力，空有理論知識，導致了其在工作崗位中遇到了諸多的困難。因此，我們不難看出在高校進一步實行教學的實踐教學工作是多么重要的意義，當然，銀行會計教學也不例外。
1.加強高職院校銀行會計實踐教學是進一步實現培養(yǎng)高素質的人才的基本保障
對于我國當前銀行會計工作而言，如果畢業(yè)生在工作之前沒有任何與社會或工作崗位相關的實踐經驗，會使得其在工作中處處捉襟見肘，不能完全的放開手腳的工作，不僅降低了工作效率，還使得自身的自信心受到了嚴重的打擊，不利于自身日后的發(fā)展，因此，筆者認為：加強高職院校銀行會計實踐教學是進一步實現培養(yǎng)高素質的人才的基本保障。
2.加強高職院校銀行會計實踐教學工作還是銀行會計課程自身教學任務的要求
實際上，銀行會計工作作為一項重要的行業(yè)的技能課，其要求學生具備較強的實際動手實踐能力與良好的專業(yè)工作能力。再加上，銀行會計工作有著自己一套完善的法律法規(guī)以及一整套完善的專業(yè)操作流程，更加使得高職院校的學生要具備更高、更強的動手能力，因此，其本身的教學特點與教學任務的要求，決定了我國的高職院校必須不斷加強學生的銀行會計實踐教學工作。
3.學生的畢業(yè)需要決定了高職院校要不斷加強自身銀行會計實踐教學工作
當前大學生就業(yè)困難的現象的發(fā)生，一大部分的原因就是由于其不具備較強的工作能力、適應能力與生產能力。因此，現今各個高校的學生都開始要求在教學中要不斷增加實踐教學工作，以此來保證其能夠在畢業(yè)后的工作中，具備更高、更強的就業(yè)能力。
二、銀行會計實踐教學存在的問題探析
高職院校要想進一步發(fā)展自身院校銀行會計實踐教學工作，就必須針對現今自身銀行會計實踐教學中存在的問題，進行系統(tǒng)的分析，然后在從中找到其本質的發(fā)展道路，才能真正促進自身院校的教學工作發(fā)展。為此，筆者在這里為當前我國高職院校銀行會計實踐教學中的存在的問題，進行了適當的總結，以供大家參考。 1.學生的銀行會計基本技能訓練不足
由于當前銀行會計工作的任務繁雜眾多，導致了現今的高職院校的在教學的過程中，為了追趕自己的教學任務，就不使得許多的基本技能訓練的課程得不到應有的開展，這在一定的程度上導致了現今大多數學生的基本技能掌握的不夠熟練，造成其在日后的工作中，不能獨立的進行銀行會計工作。
2.教師的理論知識充足，但是其實踐知識不足
由于當前高職院校的大多數的銀行會計知識的教學教師對銀行會計的事務不甚了解，其只限了解自身教學的書本知識，對自身銀行會計的實踐內容并不了解，這在一定的程度上，使得其銀行會計實踐教學過程中，出現嚴重的教學不足，使得學生在教學的過程中不能更好的體會到的教學實踐的重要性，制約了學生日后的發(fā)展。
3.實踐教學中的直觀教學開展工作仍得不到重視
由于教師基于只是單存了解銀行會計的基本理論知識，其對會計工作中的實踐操作性的認識仍處于初級階段，這就使得其在教學的過程中，并不能采取更合理的直觀教學法，對學生進行現場直觀的實踐指導，影響了教學質量的同時，還制約了學生的進一步發(fā)展。
三、加強銀行實際教學的改進措施探析
1.高職院校的教師在上課的過程中，一定要注重發(fā)展學生的基本技能訓練課程
由于銀行會計部門是一個對基礎技能要求極高的工作，這在一定的程度上就要求，現今的高職院校的教師一定要充分保障做好學生的基本技能的訓練工作，以此來不斷增加的學生的就業(yè)基礎能力。
2.高職院校的領導者要注重發(fā)展自己學校教師的專業(yè)素質水平
由于當前眾多高校以及高職院校的教師大多數都以理論教學為主，其對高職院校的學生的教學實踐科學仍缺乏專業(yè)性。因此，當前高職院校的老師除了要具備更高、更強的銀行會計教學理論，還要具備一定程度的實踐課程的專業(yè)知識，以期可以最大程度的提高在校學生的社會實踐能力。例如：高職學校課堂的教師可以多與銀行機構溝通，經常性的去銀行進行合理科學的進修，來不斷保障自身的教學實踐課程能具備更強的實踐操作能力，讓其可以最大程度的提升自身在教學中的實踐能力。
3.高職院校的教師要充分利用直觀教學法，對學生進行適當合理的科學教育
教師不但能夠最大程度加深學生在學習中對銀行知識的理解能力的同時，還能最大限度的提升學習的動手實踐能力。例如:教師可以適當的在教學的過程中，可以適當的在課堂上實行現場的動手操作能力，如：存款憑條的打印工作、賬戶存款的查詢與核對工作、支票的打印與抄寫能力等等。
四、結語
綜上所述，作為培養(yǎng)高素質人才培養(yǎng)基地的高職院校，其一定要在銀行會計教學的過程中，充分的開展實踐教學工作，以期可以最大程度保障自己培育出來的學生，具備更強的知識實踐能力。只有充分培養(yǎng)了學生自己的動手能力，才能最大的保障他們其能夠順利勝任日后的工作，讓其可以更好的為我國的銀行金融事業(yè)做出應有的貢獻。
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