會計學(xué)校企聯(lián)合教課形式的價值論文

　　一、我國高校會計學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的原因分析

　　會計工作自身特點要求理論與實踐緊密的結(jié)合,要求會計工作人員具有扎實的理論知識、熟練的實踐操作能力和豐富的實際工作經(jīng)驗。然而目前,我國會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生普遍缺乏實踐能力,不能滿足會計實際工作的需要,導(dǎo)致會計畢業(yè)生就業(yè)難。

　　(一)忽視會計實踐教學(xué),只注重理論知識的傳授目前,我國會計教學(xué)模式陳舊,不能適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的要求。很多學(xué)校的會計教學(xué)計劃中會計實踐教學(xué)所占有的學(xué)時數(shù)比例很小,甚至達不到10%;有的雖然開設(shè)了實踐課,但所用的軟件比較落后,操作時相當(dāng)困難。大多數(shù)學(xué)校都是學(xué)生在會計實驗室完成實踐課程,面對已印刷好的原始憑證,填制記賬憑證、登記賬簿、編制報表。

　　(二)會計實踐教學(xué)流于形式,沒有真正落實盡管有些學(xué)校已開始實施會計實踐教學(xué),但并沒有形成完整的實踐教學(xué)體系,多數(shù)會計實踐教學(xué)并沒有得到落實。

　　(三)會計實踐教學(xué)硬件投入不足,力度不夠近年來,大多數(shù)學(xué)校都建立了會計模擬實驗室,但模擬實驗設(shè)備和設(shè)施還不健全,硬件配備不足,缺乏必要的人力、物力和財力的投入。如計算機及網(wǎng)絡(luò)配置等設(shè)備還不理想,會計軟件的開發(fā)還不能滿足會計實驗的需要,會計電算化程度不高,會計實驗項目缺乏層次性、綜合性。另外,學(xué)校與校外各單位尤其是企業(yè)之間的聯(lián)系與溝通不足,沒有建立長期的產(chǎn)學(xué)研一體化實驗基地,使得會計實踐教學(xué)實施困難。 因此,會計專業(yè)目前的實踐教學(xué)模式使學(xué)生無法獲得真正的實踐能力。學(xué)生在無法在畢業(yè)時具備充分的實踐操作經(jīng)驗,嚴重地影響了學(xué)生的就業(yè)。

　　二、我國會計專業(yè)校外實踐的意義

　　會計教育需要培養(yǎng)的是具有扎實的會計理論知識與技能且具有較高專業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才,要達到這一目標(biāo),就必須深化教學(xué)體制的改革,改革教學(xué)計劃,加大學(xué)生實踐。就我國目前的會計教育而言,加強會計校外實踐教學(xué)尤為重要。會計專業(yè)的自身特點決定了會計教學(xué)必須具備一定的特殊性,必須具備比別的專業(yè)更加充分的實踐學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),才能做到教學(xué)與實踐不脫節(jié),畢業(yè)與就業(yè)不脫節(jié),使得社會對應(yīng)屆會計專業(yè)畢業(yè)生的能力與未來發(fā)展重塑信心,從而為畢業(yè)生的就業(yè)鋪平道路。

　　(一)會計專業(yè)校外實踐是學(xué)生在校學(xué)習(xí)理論知識的需要會計是一門實踐性很強的學(xué)科,學(xué)習(xí)的過程中處處需要理論聯(lián)系實際,才能對書本知識有更好的理解,避免只掌握理論脫離實踐而導(dǎo)致高分低能。理論來源于實踐,同時指導(dǎo)實踐。要確保理論學(xué)習(xí)深入淺出、引人入勝,就必須與實踐相結(jié)合,采取靈活多樣的形式,結(jié)合實際問題進行分析,使學(xué)生在實踐中領(lǐng)會理論,進而用理論來指導(dǎo)實踐,使理論學(xué)習(xí)與實踐操作相輔相成、相互促進。在整個會計學(xué)習(xí)中,如果校外實踐貫穿始終,配合書本的教學(xué),將使學(xué)生更好地理解書本知識,更熟練地掌握會計技能,促進學(xué)生由學(xué)術(shù)型人才向?qū)嵺`應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變。會計專業(yè)的學(xué)生不僅要求掌握豐富的理論知識,還要具備較強的實際操作能力,而要達到這些要求僅靠理論教學(xué)是遠遠不夠的。通過實踐教學(xué),可以使學(xué)生對會計理論教學(xué)中的抽象概念形成一個形象化和具體化的認識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)理論知識后,學(xué)生實訓(xùn)演練,提高其動手操作能力,將會計理論知識融會貫通,進而對會計工作和會計職業(yè)形成一個系統(tǒng)的、整體的認識,同時也會教學(xué)相長,提高會計教學(xué)質(zhì)量,增強對未來會計工作的信心。同時,會計校外實踐能夠在實際工作中檢驗我們所學(xué)知識的完善程度,能使學(xué)生在工作中不斷提升自我,學(xué)到書本上、課堂上所不能學(xué)到的東西。校外實踐校企合作很好地做到學(xué)校與企業(yè)的”無縫鏈接”,可以幫助學(xué)生完成理論向?qū)嵺`的跨越。另一方面,教師的校外實際工作經(jīng)歷也可以作為學(xué)生接觸實際操作的另一個“窗口”,在校外實踐過程中得到豐富。教師的校外實際工作經(jīng)歷有利于提高教師的理論教學(xué)水平,檢驗教學(xué)效果實訓(xùn)過程是否能順利進行,是反映教師理論教學(xué)情況的一面鏡子。

　　(二)會計專業(yè)校外實踐是學(xué)生就業(yè)的需要會計工作自身特點要求理論與實踐緊密的結(jié)合,要求會計工作人員具有扎實的理論知識與豐富的實際工作經(jīng)驗。在實際工作中,對操作熟練程度、業(yè)務(wù)了解程度、工作質(zhì)量以及精確性的要求都很高。然而,現(xiàn)如今的畢業(yè)生卻普遍缺乏實際工作中的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗,不能滿足企業(yè)的需要。加強校外實踐,可以很大程度上解決學(xué)校“重理論、輕實踐”的教學(xué)形式與社會需要的人才標(biāo)準(zhǔn)的矛盾,培養(yǎng)迎合社會新的要求、具備鮮明的時代特色的新型、實用性會計人才。

　　(三)校外實踐滿足了企業(yè)對會計人才選拔的需要在學(xué)生到企業(yè)中定期實習(xí)的過程中,企業(yè)可以借機考察、選拔并專門培養(yǎng)滿熟悉企業(yè)會計流程的專門人才,在畢業(yè)后予以直接聘用。這樣可以解決企業(yè)一直以來在人才選拔、培養(yǎng)上的困難,一定程度上節(jié)省了企業(yè)這方面的費用,同時也為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造了新的就業(yè)渠道,可謂一舉兩得。正因為如此,學(xué)校和企業(yè)都需要一種合理的,方便的,富有成效的校企合作模式,使得理論教學(xué)、實踐教學(xué)、素質(zhì)提高、人員選拔融為一體。然而,通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在國內(nèi)高等院校中還缺乏一個實際可行、富有成效的模式使得在校會計學(xué)生能夠順利地走入企業(yè)進行實習(xí)。這其中的原因是多方面的。主要表現(xiàn)在企業(yè)合作意愿不足,一方面是因為企業(yè)不愿實習(xí)生進入企業(yè)財務(wù)部門,接觸企業(yè)機密的財務(wù)信息;另一方面企業(yè)認為在接受實習(xí)生的過程中付出大于回報,并且在實踐過程中的協(xié)調(diào)工作繁瑣,因而企業(yè)一直怠于合作。如果以上問題能得到很好的協(xié)調(diào)解決,那么高校學(xué)生順利走進企業(yè)實習(xí)將不再是一個難題。

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