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會計實踐教學(xué)改革的探討論文
【摘 要】會計是一門集理論性與實踐性于一體的應(yīng)用型學(xué)科。會計實踐教學(xué)對于培養(yǎng)有能力的應(yīng)用型人才有著非常重要的作用。但是目前的會計實踐教學(xué)過程存在很多問題，導(dǎo)致會計實踐的效果沒有很好的發(fā)揮。本文希望通過對目前會計實踐教學(xué)過程中存在問題的分析，提出改革會計實踐教學(xué)的一些設(shè)想。
【關(guān)鍵詞】會計實踐 教學(xué)改革 實踐教學(xué)體系
一、會計實踐教學(xué)過程中存在的問題
（一）缺乏完整的會計實踐教學(xué)體系
目前很多高校的會計實踐教學(xué)過程比較混亂，沒有統(tǒng)籌規(guī)劃，缺乏一個完整的體系。如有些學(xué)校根本不設(shè)置會計實踐環(huán)節(jié)，以做課后習(xí)題的形式代替會計實踐；有些學(xué)校只在會計課程中設(shè)置實驗課，但是實驗課上還是不上完全由教師自己說了算，缺乏相應(yīng)的監(jiān)督機制；有些學(xué)校雖然設(shè)置了較多的會計實踐環(huán)節(jié)，但是各個環(huán)節(jié)之間各自為政，要么重復(fù)練習(xí)要么缺乏銜接。這種盲目性設(shè)置的后果便是導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)的內(nèi)容不斷重復(fù)或者是學(xué)科之間嚴(yán)重脫節(jié)，不利于學(xué)生綜合知識和能力的培養(yǎng)。
（二）會計實驗資料不完善
1.實驗資料單調(diào)乏一，不能再現(xiàn)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的原貌。很多高校的會計實驗資料仍然以文字表述業(yè)務(wù)，而對于業(yè)務(wù)過程中涉及的主要會計憑證以及業(yè)務(wù)流程卻無法得到訓(xùn)練，這是導(dǎo)致很多學(xué)生工作上任后感到一頭霧水的主要原因。
2.實驗內(nèi)容狹窄陳舊，不具有超前性，跟不上相關(guān)法規(guī)、制度和準(zhǔn)則的變化。由于會計的政策性特別強而且變化頻繁，而高校的會計實驗資料往往是多年保持不變，這樣導(dǎo)致一些新的業(yè)務(wù)不能得到訓(xùn)練，而企業(yè)又急需具有新的業(yè)務(wù)知識的會計人員，造成企業(yè)與學(xué)校人才供求的脫節(jié)。
3.實驗內(nèi)容缺乏層次性和針對性。會計實踐涉及到幾個會計實踐環(huán)節(jié)，每一個實踐環(huán)節(jié)都具有不同的目的，但是目前很多高校幾個會計實踐環(huán)節(jié)的資料卻基本上大同小異，換湯不換藥。
（三）會計實踐方法落后
目前高校的會計實踐教學(xué)的一般程序是教師發(fā)給學(xué)生一整套材料并帶領(lǐng)學(xué)生熟悉材料，然后讓學(xué)生按照教師上課講授的程序和方法進行驗證性實驗。在實驗的過程中，由于給定的實驗資料數(shù)據(jù)基本都是確定的，不需要學(xué)生進行職業(yè)判斷，同時實踐的內(nèi)容僅在會計領(lǐng)域，而不涉及財務(wù)管理等其他內(nèi)容，實踐面過窄。即使在校外實習(xí)，也是在授課老師帶領(lǐng)下，到財務(wù)部門觀看憑證填制或手工操作，完成課堂講授知識的實踐或觀摩，這只是一種被動的接受實踐；課程實踐停留在一套資料、一套標(biāo)準(zhǔn)答案狀況，無法培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)判斷能力及創(chuàng)造能力。
二、關(guān)于會計實踐教學(xué)改革的設(shè)想
（一）建立統(tǒng)一完整的模塊化會計實踐教學(xué)體系
1.專業(yè)實踐模塊
專業(yè)實踐模塊主要指的是對專業(yè)能力的訓(xùn)練，包括專業(yè)單項模塊和專業(yè)綜合模塊。專業(yè)單項模塊指的是課程實驗，也就是為每門專業(yè)課開設(shè)的實驗課。實驗課可以隨課程的講授隨堂實驗，也可以單獨實驗。專業(yè)單項模塊訓(xùn)練的主要目的是加深對專業(yè)知識的理解并加以活學(xué)活用。專業(yè)綜合模塊是在學(xué)生學(xué)完所有專業(yè)知識之后進行的一次專業(yè)綜合訓(xùn)練，既是對專業(yè)知識綜合運用能力的再次檢驗，也是對專業(yè)知識理解的一個升華過程。專業(yè)綜合模塊所涉及的實驗內(nèi)容必須全面，包括專業(yè)領(lǐng)域里涉及的各方面知識。由于專業(yè)綜合模塊涉及的內(nèi)容比較多，工作量較大，因此可以安排在大三學(xué)期或大四上學(xué)期進行，實踐的時間相應(yīng)的也應(yīng)該長一些，一般最少要兩個月左右，或者穿插于整個學(xué)期來完成。
2.素質(zhì)實踐模塊
素質(zhì)實踐模塊包括基本素質(zhì)實踐模塊和職業(yè)素質(zhì)實踐模塊兩部分�；舅刭|(zhì)實踐模塊是一個所有大學(xué)生都應(yīng)具備的通用模塊，是大學(xué)生作為社會人的個人素質(zhì)的基本體現(xiàn)，主要包括身心素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、人際交往能力等�；舅刭|(zhì)實踐模塊不需要專門訓(xùn)練，而是通過日常學(xué)習(xí)生活中加以引導(dǎo)而逐漸形成的。職業(yè)素質(zhì)實踐模塊是為了更好的從事某項工作在專業(yè)知識外所必須具有的一些能力，它是從事會計專業(yè)的基本保障。對會計人才來說，計算機基礎(chǔ)知識，EXCEL等辦公軟件、財務(wù)軟件、點驗鈔等都是從事會計工作必須具備的基本能力。
3.綜合實踐模塊
綜合實踐模塊是在專業(yè)實踐模塊和素質(zhì)實踐模塊訓(xùn)練之后學(xué)生畢業(yè)之前進行的一次綜合能力的訓(xùn)練，它是會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前的一次大檢閱，也是會計實踐活動更高層次的一個升華。綜合實踐一般是在大學(xué)的最后一學(xué)期進行，主要是指進行的畢業(yè)實習(xí)，一般包括校內(nèi)實習(xí)和校外實習(xí)兩種形式。校內(nèi)實習(xí)可以充分利用學(xué)校的ERP實驗室的沙盤模擬，讓學(xué)生在仿真情景中學(xué)會綜合分析問題和處理問題，并學(xué)會與他人溝通和合作。同時還可以結(jié)合撰寫畢業(yè)論文的形式進行，讓自己獲得的專業(yè)知識在實踐中得到運用并回歸到理論階段去加以解決。校外實習(xí)主要是到企事業(yè)單位現(xiàn)場進行，讓學(xué)生親身感受一下實際中的會計崗位設(shè)置與會計實踐活動，從而縮短所學(xué)知識與實際工作的距離。校外實習(xí)可以通過學(xué)生去自己將來的工作單位實習(xí)或者充分利用學(xué)生家長的資源優(yōu)勢介紹到相關(guān)單位實習(xí)或是指導(dǎo)教師幫忙聯(lián)系實習(xí)等多種方式來實現(xiàn)。
（二）充實完善會計實踐資料
首先，擴大會計實驗資料的范圍。會計實踐資料的編寫在范圍上不能僅限于工業(yè)企業(yè)，還應(yīng)涉足事業(yè)單位、商業(yè)企業(yè)等，以便學(xué)員能夠受到綜合、系統(tǒng)、全面的操作訓(xùn)練，畢業(yè)后能夠適應(yīng)各行業(yè)、各層次的需求。其次，會計實踐資料的內(nèi)容要力求全面綜合。每一套會計實踐資料的編制必須具有針對性和全面性。對課程實驗來說，應(yīng)該根據(jù)每門課程的內(nèi)容和特點有針對性的設(shè)置實踐內(nèi)容，同時又要涵蓋本課程的主要知識點。而對于綜合實踐資料來說，又要發(fā)揮綜合性實踐的特點，力爭涵蓋專業(yè)內(nèi)主要學(xué)科的基本內(nèi)容。再次，會計實踐資料的內(nèi)容和形式力爭接近實務(wù)。實踐資料的內(nèi)容應(yīng)該涉及會計實務(wù)中的各種業(yè)務(wù)范圍，包括企業(yè)的背景、所涉及到的各種原始憑證資料等，都盡可能的與實務(wù)相接近。
（三）改進會計實踐的方法
1.案例討論
案例討論要求教師首先收集一些典型的會計實際案例，并將資料中會計工作的背景完整的再現(xiàn)給同學(xué)，然后不斷的變換會計工作的環(huán)境，讓學(xué)生在不斷變換的會計工作環(huán)境中思考如何具體處理相應(yīng)的會計問題，從而提高學(xué)生的思考能力和應(yīng)變能力。案例的選擇可以是單項案例，即僅僅是針對某個會計問題，也可以是綜合案例，完整的再現(xiàn)整個會計實踐資料。
2.情景再現(xiàn)
情景再現(xiàn)是將現(xiàn)實問題借助計算機技術(shù)處理后在課堂上模擬會計實習(xí)的一種實驗教學(xué)方式。在計算機網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生可以通過局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)迅速、準(zhǔn)確地獲取足量具有現(xiàn)實意義的企業(yè)數(shù)據(jù)，尤其是上市公司的會計、財務(wù)信息，然后利用會計核算軟件進行合并報表和成本計算，利用會計管理軟件建立預(yù)測和分析模型，進行各種統(tǒng)計分析。這種真實的會計資料更具有說服能力，得出的結(jié)論更能夠解決現(xiàn)實中的一些財務(wù)問題，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維能力、創(chuàng)造能力以及分析問題和解決問題的能力。
總之，會計實踐是一個系統(tǒng)性工程，需要各方面努力配合才能完成。高校本科會計實踐要在教學(xué)的過程中不斷創(chuàng)新思路，總結(jié)經(jīng)驗，用更有效的實踐方法培養(yǎng)社會需要的高級會計人才。
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